農(nóng)民工隨遷子女心理疏離感研究綜述

摘 要：農(nóng)民工隨遷子女是社會(huì)轉(zhuǎn)型所產(chǎn)生的群體，是中國(guó)社會(huì)發(fā)展過(guò)程中特殊歷史時(shí)期的產(chǎn)物。農(nóng)民工隨遷子女的心理健康備受關(guān)注。從心理疏離感視角出發(fā)，對(duì)相關(guān)文獻(xiàn)進(jìn)行回顧與歸納，概況為當(dāng)前研究農(nóng)民工隨遷子女心理疏離感各維度程度大小的比較、與相關(guān)行為和態(tài)度及其他心理特征的關(guān)系、產(chǎn)生的社會(huì)原因等方面，指出一些局限，提出展望。

關(guān)鍵詞：農(nóng)民工隨遷子女；流動(dòng)兒童；心理疏離感

基金項(xiàng)目：2013年江蘇省大學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目“江蘇省農(nóng)民工隨遷子女心理疏離感現(xiàn)狀、成因及干預(yù)對(duì)策”（項(xiàng)目編號(hào)：201311463039Y），指導(dǎo)教師：張長(zhǎng)英

作者簡(jiǎn)介：儲(chǔ)瑾，女，江蘇理工學(xué)院教育學(xué)院2011級(jí)本科生，主要研究方向?yàn)閼?yīng)用心理學(xué)。

中圖分類號(hào)：G445文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1674-7747（2014）34-0071-04

隨著中國(guó)社會(huì)的高速發(fā)展及城鄉(xiāng)差異的加大，農(nóng)村大量剩余勞動(dòng)力到城市謀生，此人群為農(nóng)民工，跟隨其而來(lái)的子女，被稱作農(nóng)民工隨遷子女。2013年5月，全國(guó)婦聯(lián)發(fā)布《中國(guó)農(nóng)村留守兒童、城鄉(xiāng)流動(dòng)兒童狀況研究報(bào)告》指出，截止2010年，全國(guó)0-17歲城鄉(xiāng)流動(dòng)兒童規(guī)模為3 581萬(wàn)，在2005年基礎(chǔ)上增加了41.4%，且有增長(zhǎng)的趨勢(shì)，其中，農(nóng)民工隨遷子女占80.4%。多數(shù)學(xué)者在研究這一群體時(shí)，將其直接界定為流動(dòng)兒童。加納福格斯坦研究發(fā)現(xiàn)，人口流動(dòng)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和學(xué)校教學(xué)都有不利影響，當(dāng)人口流動(dòng)且伴有貧困時(shí)，會(huì)給兒童學(xué)習(xí)造成更加不利的后果[1]，也有研究發(fā)現(xiàn)這一群體的生存質(zhì)量水平普遍偏低[2]，有75.5%的流動(dòng)兒童報(bào)告受過(guò)歧視[3]，他們對(duì)學(xué)校的適應(yīng)狀況較城市兒童差，疏離感顯著高于城市兒童。[4]

疏離感（Alienation），在心理學(xué)上主要指成員心理上的無(wú)力、疏遠(yuǎn)、冷漠感，強(qiáng)調(diào)的是個(gè)體主觀上的心理感受和體驗(yàn)。楊東、吳曉蓉綜合國(guó)內(nèi)外各學(xué)科關(guān)于疏離感的定義，將疏離感定義為：個(gè)體與周圍的人、社會(huì)、自然以及自己等各種關(guān)系網(wǎng)絡(luò)之間，由于正常的關(guān)系發(fā)生疏遠(yuǎn)，甚至被客體支配控制，從而使個(gè)體產(chǎn)生了社會(huì)孤立感、不可控制感、無(wú)意義感、壓迫拘束感、自我疏離感等消極情感。通過(guò)因素分析，在對(duì)大學(xué)生疏離感的初步研究中總結(jié)出疏離感的結(jié)構(gòu)維度包括2個(gè)層次10個(gè)維度[5]，并從后續(xù)研究中梳理出疏離感的層次體系結(jié)構(gòu)圖（見圖1）。[6]據(jù)此，編制青少年學(xué)生疏離感的測(cè)量量表，此量表采用7級(jí)計(jì)分制，共有52個(gè)項(xiàng)目，具有較好的信度和效度，可以作為青少年學(xué)生疏離感研究的測(cè)量工具。[7]國(guó)內(nèi)后繼學(xué)者，多數(shù)采用的是這份本土化的量表。

聚焦于農(nóng)民工隨遷子女的心理疏離感研究，不僅可以為情感的研究開拓新的領(lǐng)域，也有助于加深對(duì)農(nóng)民工隨遷子女這一特殊群體心理狀況的了解，從而給予更科學(xué)的關(guān)懷；了解現(xiàn)今農(nóng)民工隨遷子女心理疏離感的研究現(xiàn)狀，為尋求切實(shí)可行的社會(huì)支持對(duì)策提供經(jīng)驗(yàn)依據(jù)。

一、關(guān)于疏離感各群體各維度之間程度大小的比較

國(guó)內(nèi)這方面研究主要體現(xiàn)于疏離感在年級(jí)和性別差異上以及疏離感各維度間的比較上，但都各執(zhí)一詞，未能達(dá)成共識(shí)。

在年級(jí)差異上，張進(jìn)輔、楊東發(fā)現(xiàn)，青少年學(xué)生疏離感在年級(jí)上存在顯著性差異，并認(rèn)為高中和大學(xué)階段是容易產(chǎn)生疏離感的重要時(shí)期。[8]雷鵬、陳旭、王雪平等研究卻表明，流動(dòng)兒童在社會(huì)疏離感、人際疏離感和環(huán)境疏離感上均顯著高于城市兒童；流動(dòng)兒童在疏離感的部分維度上存在著顯著的性別和年齡段的差異，且疏離感發(fā)展存在階段性，呈先降后升的趨勢(shì)，得出10歲是一個(gè)關(guān)鍵年齡。

在性別差異上，有研究得出流動(dòng)男生疏離感高于女生[10]，湯毅輝、黃海、雷良忻的研究卻發(fā)現(xiàn)青少年疏離感在性別上不存在差異。[11]在疏離感維度上，雷鵬、瞿斌、陳旭等得出流動(dòng)兒童的社會(huì)疏離感相對(duì)于環(huán)境疏離感和人際疏離感而言更高[10]，而徐夫真、張文新、張玲玲的研究結(jié)果則認(rèn)為，青少年的環(huán)境疏離感最高。[12]

可以看出，研究結(jié)論存在很多分歧，一方面，這可能是樣本取樣差異造成的，另一方面，可能是隨著城鄉(xiāng)差異、地區(qū)差異、教育制度、社會(huì)觀念等各方面的變化，農(nóng)民工隨遷子女心理疏離感的各群體、各維度之間的程度差異發(fā)生了變化，如疏離感產(chǎn)生的敏感期、在性別上的差異性等。研究者可以站在時(shí)代發(fā)展的浪頭上，重新梳理農(nóng)民工隨遷子女的心理疏離感的變化，對(duì)其趨勢(shì)有一個(gè)更準(zhǔn)確的預(yù)測(cè)。此外，疏離感受流動(dòng)時(shí)間以及流動(dòng)區(qū)域的影響也值得研究者側(cè)目。

二、疏離感對(duì)個(gè)人的行為和態(tài)度所產(chǎn)生的影響

很多研究表明，心理疏離感會(huì)對(duì)個(gè)人行為和態(tài)度產(chǎn)生負(fù)面的影響。在這方面，國(guó)外很早就有大量的研究成果，而國(guó)內(nèi)近些年才有所注重。

在行為方面，美國(guó)就有許多研究指出，疏離感與青少年的犯罪、物質(zhì)濫用、問(wèn)題行為等都存在著密切的聯(lián)系。如Sankey和Huon的研究表明高水平的社會(huì)疏離感和低水平的學(xué)業(yè)表現(xiàn)、消極的學(xué)校體驗(yàn)相關(guān)，并且是青少年犯罪的關(guān)鍵預(yù)測(cè)因子。[13]MichaelD.Slater對(duì)疏離、攻擊性和感覺尋求與青少年涉獵有暴力傾向的電影、電腦游戲以及網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容的關(guān)系進(jìn)行了實(shí)證研究。[14]國(guó)內(nèi)邱劍、安芹對(duì)初中流動(dòng)兒童的研究發(fā)現(xiàn)疏離感與親社會(huì)行為存在顯著負(fù)相關(guān)，即疏離感低的表現(xiàn)出更多的親社會(huì)行為。[15]

可見，疏離感體驗(yàn)若不能得到舒解將侵蝕青少年的心靈健康，進(jìn)而使個(gè)體的外在行為表現(xiàn)不佳。這不得不提醒人們要多加關(guān)注農(nóng)民工隨遷子女心理疏離感狀況，他們由封閉、簡(jiǎn)單、閑適的農(nóng)村生活到節(jié)奏變快、升學(xué)轉(zhuǎn)學(xué)壓力加大、信息發(fā)達(dá)、政策多變的城市里，疏離感水平更易受到波動(dòng)。并且，中國(guó)傳統(tǒng)文化較為含蓄、中庸，這使得他們可能將不良情緒體驗(yàn)憋在心里，找不到發(fā)泄的出口，日久成疾，作出極端行為。

在態(tài)度方面，日本宮下一博等做了疏離感與價(jià)值觀關(guān)系的研究，認(rèn)為疏離感與重視物質(zhì)價(jià)值觀之間有正相關(guān)，與重視對(duì)人關(guān)系的價(jià)值觀、重視環(huán)境的價(jià)值觀之間都存在負(fù)相關(guān)關(guān)系。[6]國(guó)內(nèi)相關(guān)研究發(fā)現(xiàn)，自我分離感高群者更重視物質(zhì)名利取向的價(jià)值觀，無(wú)能為力感高群者更不重視物質(zhì)名利取向的價(jià)值觀[16]，其結(jié)果與宮下一博等的研究基本上是一致的。也有學(xué)者在研究流動(dòng)兒童疏離感與學(xué)校態(tài)度的關(guān)系中發(fā)現(xiàn)疏離感對(duì)學(xué)校喜歡有顯著的負(fù)向影響，而對(duì)學(xué)校回避有顯著的正向影響，提出流動(dòng)兒童的疏離感可以直接影響也可以通過(guò)應(yīng)對(duì)方式間接影響學(xué)校態(tài)度。[10]

在疏離感與態(tài)度相關(guān)的研究里，較多涉獵的是價(jià)值觀與情感因素，而在道德感與意向方面少有人問(wèn)津。農(nóng)民工隨遷子女的道德發(fā)展水平與疏離感是否相關(guān)？不同的道德觀在疏離感維度上是否有差異？是否可以通過(guò)道德培養(yǎng)和熏陶來(lái)減輕其疏離感體驗(yàn)？意向是指人們的欲望、愿望、希望、意圖等行為的反應(yīng)傾向。農(nóng)民工隨遷子女顛沛不穩(wěn)的生活是否會(huì)加強(qiáng)對(duì)于未來(lái)規(guī)劃的焦慮，是否可以通過(guò)說(shuō)服、幫助樹立目標(biāo)來(lái)進(jìn)行有效干預(yù)？另外，農(nóng)民工隨遷子女是中國(guó)特殊時(shí)期的產(chǎn)物，有關(guān)他們的心理疏離感對(duì)其行為與態(tài)度方面的影響的研究在國(guó)內(nèi)并不多，值得學(xué)者們基于本土化的理念去進(jìn)行研究探討，從而提高社會(huì)對(duì)這一群體的重視程度，促進(jìn)他們的心理健康。

三、疏離感與其他心理特征的關(guān)系

據(jù)心理疏離感的定義可以看出，心理疏離感是一種消極的心理體驗(yàn)。因此，心理疏離感與人格、自我概念等關(guān)系也吸引了一些學(xué)者的注意。

在疏離感與人格的關(guān)系研究中發(fā)現(xiàn)：疏離感低的青少年，更多表現(xiàn)為情緒穩(wěn)定成熟，自律謹(jǐn)嚴(yán)，沉著自信等；疏離感高的青少年則表現(xiàn)出情緒激動(dòng)，缺乏自信，憂慮抑郁等特征。[11]許學(xué)梅認(rèn)為，疏離感與主觀幸福感、自我效能感有顯著的負(fù)相關(guān)。[17]王瑞敏、鄒泓等發(fā)現(xiàn)在打工子弟學(xué)校的流動(dòng)兒童主觀幸福感低于公立學(xué)校的流動(dòng)兒童，并且都低于城市兒童。[18]疏離感對(duì)于人格健康的不利影響已得到這些研究的支持，農(nóng)民工隨遷子女心理疏離感狀況更是不容樂(lè)觀，關(guān)心這一群體的疏離感，對(duì)于其塑造健康的人格很有必要。

宮下一博和小林利宣從過(guò)去、未來(lái)的自我觀念的角度研究疏離感，發(fā)現(xiàn)疏離感高者對(duì)自我概念往往采取一種消極的自我認(rèn)識(shí)和態(tài)度，在研究的進(jìn)一步深入中引入了“拒絕—接受”維度，指出疏離感高且能接受它的人比不能接受它的人達(dá)到更高的人格成長(zhǎng)，如自我發(fā)展、自我實(shí)現(xiàn)、自我同一性、創(chuàng)造性人格等方面。[6]可見，當(dāng)高疏離感的個(gè)體采用積極的方式接受時(shí)，可大大地減少疏離感帶來(lái)的不良影響，并能促進(jìn)人格的發(fā)展。這說(shuō)明，促進(jìn)個(gè)體對(duì)自我的認(rèn)知并正面挫折和困境，積極看待各種變化對(duì)于降低疏離感非常關(guān)鍵。

對(duì)于農(nóng)民工隨遷子女的心理疏離感與其他心理特征關(guān)系的研究尚未廣泛展開。研究者可立足心理疏離感與一些心理品質(zhì)如自尊、自我控制等關(guān)系以及疏離感與隨遷子女同伴關(guān)系及未來(lái)取向關(guān)系做一些研究。

四、疏離感產(chǎn)生的社會(huì)或社會(huì)文化等背景因素

對(duì)于農(nóng)民工隨遷子女來(lái)說(shuō)，“外來(lái)務(wù)工人員子女”、“進(jìn)城務(wù)工人員子女”這些社會(huì)表征性身份的稱謂本身就帶有一定的歧視意義，并沒有得到他們的認(rèn)可[19]，這在不同程度上隔離了他們與當(dāng)?shù)厣鐣?huì)的有效聯(lián)結(jié)。而對(duì)于“鄉(xiāng)下人”、“黑市戶口”等類稱呼，更易使得他們無(wú)法融入城市社會(huì)，造成心理上被排斥的感覺，使其對(duì)城市社會(huì)無(wú)法產(chǎn)生歸屬感。而研究表明，個(gè)體缺乏歸屬感會(huì)直接產(chǎn)生疏離感體驗(yàn)。[20]社會(huì)上的負(fù)面報(bào)道也在不同程度上強(qiáng)化了農(nóng)民工隨遷子女到陌生城市后的疏離感，尤其是環(huán)境疏離感。[9]

另外，由于多數(shù)農(nóng)民工隨遷子女的父母忙于生計(jì)且文化水平不高，疏于對(duì)他們的指導(dǎo)，導(dǎo)致家庭功能欠缺。有研究指出，不良的家庭功能則是影響青少年疏離感的危險(xiǎn)因素。[11]邱劍、安芹發(fā)現(xiàn)，部分流動(dòng)兒童可能在依戀形成或發(fā)展的重要時(shí)期經(jīng)歷過(guò)與父母的長(zhǎng)期分離，曾經(jīng)的分離會(huì)讓流動(dòng)兒童難以融人周圍的人群，與社會(huì)保持疏離的狀態(tài)，從而體驗(yàn)到較多的孤獨(dú)感、無(wú)意義感、社會(huì)孤立感等負(fù)性感受。[15]

對(duì)于農(nóng)民工隨遷子女心理疏離感產(chǎn)生的社會(huì)原因，可以從城市社會(huì)因素、家庭因素、學(xué)校因素等方面進(jìn)行總結(jié)。對(duì)于流動(dòng)兒童的心理疏離感，雷鵬、陳旭，王雪平等提出了一個(gè)較為全面的干預(yù)對(duì)策，即：對(duì)流動(dòng)兒童自身認(rèn)知的干預(yù)是關(guān)鍵，包括對(duì)生活及學(xué)習(xí)狀況有個(gè)清晰的認(rèn)識(shí)、挖掘自身的優(yōu)點(diǎn)、歸因和壓力應(yīng)對(duì)訓(xùn)練；對(duì)流動(dòng)兒童的社會(huì)支持系統(tǒng)的干預(yù)是基礎(chǔ)，認(rèn)為需要家庭、學(xué)校、城市社會(huì)和國(guó)家政策四位一體多層次介入。[9]

五、展望

1.在研究方向上，當(dāng)前關(guān)于心理疏離感的研究多是借鑒歐、美、日的成果，跟隨他們的研究步伐，少有基于中國(guó)本土文化，提出獨(dú)具特色的研究視角。現(xiàn)有研究也多從教育制度層面進(jìn)行挖掘，屬于純思辨性研究，角度未免顯得單一。[21]

2.在研究方法上，一方面，絕大多數(shù)是采用橫斷研究，缺乏縱向的發(fā)展性研究。以靜態(tài)的視角呈現(xiàn)，不能很好地分析疏離感在個(gè)體內(nèi)部的動(dòng)態(tài)變化過(guò)程和發(fā)展的連續(xù)性。而對(duì)于農(nóng)民工隨遷子女這一流動(dòng)性群體，探究其內(nèi)部心理機(jī)制和變化規(guī)律顯得尤為重要。另一方面，很多研究都是通過(guò)問(wèn)卷法進(jìn)行定量研究，而綜合其他研究方法如觀察法、訪談法等進(jìn)行深入了解這一群體心理疏離感的研究并不充分。

3.在研究?jī)?nèi)容上，多局限于量表內(nèi)容的調(diào)查，缺少深入探討研究對(duì)象的內(nèi)心世界。另外，也很少考慮到不同區(qū)域文化和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的差異以及流入地與流出地之間的差異程度對(duì)心理疏離感的影響，缺乏疏離感區(qū)域差異的比較。

4.在絕大多數(shù)對(duì)農(nóng)民工隨遷子女的心理疏離感研究中，缺乏對(duì)流動(dòng)時(shí)間這一背景因素的考察。研究表明，移民時(shí)間影響到移民學(xué)生的疏離感水平。[22]那么，兒童流動(dòng)時(shí)間如何影響他們的疏離感，值得我們進(jìn)行深入的探索。流動(dòng)頻率也是一個(gè)需要關(guān)注的因素，胡寧、方曉義、藺秀云等人通過(guò)對(duì)在京流動(dòng)兒童研究后指出，流動(dòng)兒童的流動(dòng)性較大，其流動(dòng)率每學(xué)期大約為10%左右，80%-90%的學(xué)生至少有過(guò)一次轉(zhuǎn)學(xué)經(jīng)歷，多則有3-4次。在頻繁的流動(dòng)中，其心理疏離感有何變化及如何變化值得我們?nèi)リP(guān)注。[23]

5.關(guān)于中介變量對(duì)心理疏離感作用的研究少之又少。應(yīng)激的CPI（cognitive phenomenological transaction）理論指出，應(yīng)激性事件通過(guò)社會(huì)支持、應(yīng)對(duì)方式、認(rèn)知評(píng)價(jià)等中介變量影響人的心理健康水平。[24]農(nóng)民工隨遷子女生活環(huán)境改變作為一種應(yīng)激性事件，對(duì)個(gè)體心理疏離感的影響也受到中介變量的作用。研究中介變量對(duì)心理疏離感的作用有利于更深入地探究心理疏離感發(fā)生的機(jī)制，從而通過(guò)調(diào)節(jié)中介變量，提出更為有效的干預(yù)措施。

參考文獻(xiàn)：

[1]Gunnar Fangstedt.The Effect of Demographic Variables on the demand for Education in view of manpower requirements[M]Belgium：International Union for Scientific Study of Population，1987：43-57.

[2]占友龍，陽(yáng)植翠，彭锳.城市流動(dòng)兒童的生存質(zhì)量及其影響因素[J].社會(huì)心理科學(xué)，2009（2）：44-46.

[3]方曉義，范興華，劉楊.應(yīng)對(duì)方式在流動(dòng)兒童歧視知覺與孤獨(dú)情緒關(guān)系上的調(diào)節(jié)作用[J].心理發(fā)展與教育，2008（4）：93-99.

[4]胡進(jìn).流動(dòng)人口子女心理健康存在的問(wèn)題及教育干預(yù)[J].教育科學(xué)研究，2002（11）：52-53.

[5]楊東，吳曉蓉.大學(xué)生疏離感的初步研究[J].心理發(fā)展與教育，1998（3）：47-52.

[6]楊東，吳曉蓉.疏離感研究的進(jìn)展及理論構(gòu)建[J].心理科學(xué)進(jìn)展，2002（1）：75-76.

[7]楊東，張進(jìn)輔，黃希庭.青少年學(xué)生疏離感的理論構(gòu)建及量表編制[J].心理學(xué)報(bào)，2002（4）.407-413.

[8]張進(jìn)輔，楊東.青少年學(xué)生的疏離感及其發(fā)展的研究[J].心理科學(xué)，2003（3）：415-418.

[9]雷鵬，等.流動(dòng)兒童疏離感的現(xiàn)狀、成因及干預(yù)對(duì)策——基于城市兒童的比較研究[J].教育導(dǎo)刊，2011（10）：25-28.

[10]雷鵬，等.流動(dòng)兒童疏離感的特點(diǎn)及其與應(yīng)對(duì)方式、學(xué)校態(tài)度的關(guān)系[J].心理與行為研究，2013（3）：352-358.

[11]湯毅暉，黃海，雷良忻.青少年疏離感與家庭功能、人格的關(guān)系研究[J].中國(guó)臨床心理學(xué)雜志，2004（2）：159-160.

[12]徐夫真，張文新，張玲玲.家庭功能對(duì)青少年疏離感的影響：有調(diào)節(jié)的中介效應(yīng)[J].心理學(xué)報(bào)，2009（12）：1165-1174.

[13]Sankey，M.Huon，G.F.Investigating the role of alienation in a multicomponent model of juvenile delinquency[J].Journal of Adolescence，1999（22）：95-107.

[14]Michael D.Slater.Alienation，Aggression，and Sensation Seeking as Predictors of Adolescent Use of Violent Film，Computer，and Website Content[J].Journal of Communication，2003（1）：105-121.

[15]邱劍，安芹.初中流動(dòng)兒童疏離感與親社會(huì)行為的關(guān)系：社會(huì)支持的中介作用[J].中國(guó)特殊教育，2012（1）：64-68.

[16]楊東，張進(jìn)輔.大學(xué)生疏離感和價(jià)值觀的關(guān)系[J].西南師范大學(xué)學(xué)報(bào)（哲社版），2000（4）：78-83.

[17]許學(xué)梅.大學(xué)生自我疏離感問(wèn)卷的編制以及與自我效能感的關(guān)系研究[D].重慶：西南大學(xué)，2010.

[18]王瑞敏，鄒泓.北京市流動(dòng)兒童主觀幸福感的特點(diǎn)[J].中國(guó)心理衛(wèi)生雜志，2010（2）：133-134.

[19]石長(zhǎng)慧.城市更好：流動(dòng)少年的身份認(rèn)同與群體偏好[J].中國(guó)農(nóng)村觀察，2010（3）：2-12.

[20]Uric Bronfenbrenner.Alienation and the four worlds of childhood[J].The Phi Delta Kappan，1986（6）：430-436.

[21]郭良春，姚紅，楊變?cè)疲W(xué)校流動(dòng)兒童少年城市適應(yīng)性研究——北京市JF中學(xué)的個(gè)案調(diào)查[J].中國(guó)青年研究，2005（9）：50-56.

[22]Klomegah，R.Y.Social factors relation to alienation experienced by international students in the United States[J].College Student Journal，2006（2）：303-315.

[23]胡寧，等.北京流動(dòng)兒童的流動(dòng)性、社交焦慮及對(duì)孤獨(dú)感的影響[J].應(yīng)用心理學(xué)，2009（2）：166-176.

[24]Gee，G.L.A Multilevel analysis of the relationship between institution and individual racial discrimination and health status[J].American Journal of Public Health，2002（92）：615-623.

[責(zé)任編輯 金蓮順]