點綴生活元素

數(shù)學是一門理論和實踐相結(jié)合的學科，對學生的生活能力和處理實際問題的要求特別高。所以教師要結(jié)合生活元素制定有效的教學方案，全面培養(yǎng)學生的教學生活意識。生活中廣泛的包含著各種自然元素、數(shù)學實例、文化元素及各種社會元素，能激發(fā)學生的生活意識，讓他們有學習數(shù)學的本愿。本文就對當前的小學數(shù)學理念，分析幾點關于課堂中生活元素的引入方法，并對課堂實施策略做出有效性分析。

小學 數(shù)學 生活元素 應用

【中圖分類號】G23.5【文獻標識碼】A【文章編號】 1005-8877（2018）32-0145-01

生活元素是一種很好的教學題材，能夠為數(shù)學課堂提供形象生動的活力源泉。作為新時期的教學，我們要努力尋找有價值并具有生命力的教學素材，將一些復雜的數(shù)學問題進行化簡，全面提高學生的數(shù)學邏輯思維。當前的小學數(shù)學課堂面臨各種挑戰(zhàn)，而且存在許多問題。教師要看到這些教學缺陷，注重數(shù)學例題的引入等多個層面的內(nèi)容，不斷的提升學生的數(shù)學意識，鼓勵他們?nèi)矫姘l(fā)展。

1.注重生活元素的引入過程，豐富小學數(shù)學課堂內(nèi)容

傳統(tǒng)課堂受應試教育思想的影響，學生對課堂的知識“收之甚微”，甚至厭倦數(shù)學課堂。很多學生存在邏輯思維能力低、自覺意識不夠強等學習缺陷，數(shù)學課堂的教學效率也得不到一個較高層度的提升。為了改變這種形式，教師要強調(diào)教學的趣味性，并從自身的教學經(jīng)驗出發(fā)，注重生活元素的引入過程。

很多數(shù)學問題都是在生活的基礎上展開的。比如圖示的一個物體，從外觀上看是一個規(guī)則的正方體，但它的核心被掏空。在計算這個物體的體積時，要先計算出整個正方體的體積，再減去中間空心的部分。當學生發(fā)揮出自身的想象力，就能找到解答的技巧，配合生活實際中的一些應用去理解數(shù)學、感知數(shù)學。豐富小學數(shù)學課堂內(nèi)容的方法是多種多樣的。我們可以引入網(wǎng)絡題材，利用現(xiàn)實生活中的水果、植物等具象來激發(fā)學生的創(chuàng)造性思維，讓他們自覺的進行數(shù)學符號的表述，將自己的數(shù)學能力充分展現(xiàn)到數(shù)學課堂活動中。當學生出現(xiàn)思維困惑，我們可以將抽象的數(shù)學問題進行擴展、延申，幫助每個孩子將數(shù)學實例聯(lián)系到直觀的生活現(xiàn)象上，保證他們對知識的理解和記憶。

2.加強生活元素的實施模式，提升小學數(shù)學課堂成效

數(shù)學是一門復雜的學科，涉及到許多理論知識。由于數(shù)學這門學科的綜合性較強，教師不但要嚴格要求學生，讓他們掌握基礎的數(shù)學知識，還要讓學生體會數(shù)學文化的價值，學會將數(shù)學思想及理論等應用于自身的生活、服務等各個層面，從現(xiàn)實生活中挖掘相關的數(shù)學內(nèi)容。這才體現(xiàn)了數(shù)學課堂的含義和價值。

在“加減乘除法”的綜合訓練中，如果學生對復合運算的知識掌握得不夠到位，我們就能利用生活元素，引入生活化的數(shù)學例題，全面促進學生的數(shù)學學習能力。比如森林里召開動物大會，很多小動物都積極的參與了。其中有10只小猴子、5只小兔子、3子小老虎進行現(xiàn)場的安全維護和監(jiān)察工作。請問一共有多少只動物參加動物大會的維護工作？如何安排比較合理的工作制度？這是一道靈活性較高的數(shù)學應用題。教師可以鼓勵學生暢所欲言，說出自己的想法。為了引導學生進行有效的學習和探究，教師可以進一步的提出實質(zhì)的課堂問題。如果將小動物分作3組，要求每組中都有一只老虎，請問怎樣分組？類似這樣的課堂提問，既能幫助學生學習數(shù)學知識，又增加了數(shù)學課堂的趣味性、提升學生在數(shù)學課堂中的參與主動性。

3.引入生活元素的數(shù)學實例，培養(yǎng)學生的數(shù)學應用能力

小學生是類較為特殊的學生群體，他們心智還不夠成熟，但想象力思維比較活躍。教師就可以利用這個特性，根據(jù)學生的年齡特征、日常的興趣愛好、生活特性等方面，制定更加有效的教學計劃，引入能夠使學生易于接受的數(shù)學實例。只有這樣才能逐步增加課堂的“趣味性”和“時效性”，講究實際化和自由化，增加學生對數(shù)學知識的理解和運用。就生活物態(tài)而言，數(shù)學學習的核心就是生活運用。很多數(shù)學例題大都來源于生活中的現(xiàn)實物體。教師在進行數(shù)學知識講解的同時，要讓學生對生活中的色彩、結(jié)構(gòu)等進行自我構(gòu)思和理解，才能使數(shù)學元素更加的豐富。

生活元素具有極大的教學性和靈活性。在小學數(shù)學的課堂中加入各種生活元素，學生能從多種層面、多種角度來思考數(shù)學問題，學會自主解決和轉(zhuǎn)化數(shù)學實例。例如，處在小學階段的小學生大多喜歡動畫片，很多生靈的動畫角色是孩子們樂于接近的對象。教師要充分的結(jié)合學生的這些興趣愛好點，找到數(shù)學課堂的教學突破口，選擇生活元素作為數(shù)學課堂教學材料。在引導和關心孩子學習情況的同時，我們要讓學生輕松地學習，并充分發(fā)揮數(shù)學課堂中生活元素的作用，才能不斷提高學生的數(shù)學素養(yǎng)和學習意識。

總而言之，當前的小學數(shù)學課堂仍然存在許多教學問題。為了改變這種傳統(tǒng)的應試缺陷，教師要從時代的理念出發(fā)，注重生活元素的引入過程，并循序漸進的豐富小學數(shù)學課堂內(nèi)容。時代在發(fā)展，在實施教學計劃之前，我們要加強生活元素的實施模式，配合教學的新理念。只有提升小學數(shù)學課堂的成效，才能為學生引入生活元素的數(shù)學實例，營造良好的學習氛圍，全面培養(yǎng)學生的數(shù)學應用能力。