基于工作過程的“典型結(jié)構(gòu)沖壓模具的基于工作過程的“典型結(jié)構(gòu)沖壓模具的

摘要：根據(jù)教育部文件精神，按照“職業(yè)教育課程開發(fā)技術(shù)”理論，對高職“典型結(jié)構(gòu)沖壓模具的測繪與設(shè)計(jì)”課程進(jìn)行了改革實(shí)踐。通過課程定位和職業(yè)能力分析，明確課程設(shè)計(jì)理念，進(jìn)行基于工作過程的課程內(nèi)容設(shè)計(jì)，制定課程評價(jià)體系。使學(xué)生在任務(wù)實(shí)施過程中掌握知識，學(xué)會技能，形成職業(yè)素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：高職；“典型結(jié)構(gòu)沖壓模具的測繪與設(shè)計(jì)”課程；改革實(shí)踐；工作過程

基金項(xiàng)目：蘇州工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院省級示范性高職院校建設(shè)子項(xiàng)目“‘典型結(jié)構(gòu)沖壓模具的測繪與設(shè)計(jì)’課程建設(shè)”

作者簡介：鐘江靜，女，蘇州工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院精密制造工程系副教授，主要研究方向?yàn)槟＞咴O(shè)計(jì)與制造。

中圖分類號：G712文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1674-7747（2014）33-0006-06

教育部《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見》（教高[2006]16號）明確指出：高等職業(yè)院校要積極與行業(yè)企業(yè)合作開發(fā)課程，根據(jù)技術(shù)領(lǐng)域和職業(yè)崗位（群）的任職要求，參照相關(guān)的職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)，改革課程體系和教學(xué)內(nèi)容。建立突出職業(yè)能力培養(yǎng)的課程標(biāo)準(zhǔn)，規(guī)范課程教學(xué)的基本要求，提高課程教學(xué)質(zhì)量。改革教學(xué)方法和手段，融“教、學(xué)、做”為一體，強(qiáng)化學(xué)生能力的培養(yǎng)。[1]“典型結(jié)構(gòu)沖壓模具的測繪與設(shè)計(jì)”課程是高職模具設(shè)計(jì)與制造專業(yè)的核心課程，也是一門綜合性和應(yīng)用性較強(qiáng)的課程。近年來，蘇州工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院模具設(shè)計(jì)與制造專業(yè)在教育部文件精神指導(dǎo)下，將華東師范大學(xué)職業(yè)教育與成人教育研究所石偉平、徐國慶團(tuán)隊(duì)“職業(yè)教育課程開發(fā)技術(shù)”理論應(yīng)用于“典型結(jié)構(gòu)沖壓模具的測繪與設(shè)計(jì)”課程改革，進(jìn)行了基于工作過程的課程改革實(shí)踐。

一、課程定位和職業(yè)能力分析

“典型結(jié)構(gòu)沖壓模具的測繪與設(shè)計(jì)”課程在第3學(xué)期開設(shè)，原先的課程名稱是“沖壓模具設(shè)計(jì)與工藝”。該課程是高等職業(yè)院校模具設(shè)計(jì)與制造專業(yè)（沖壓模具方向）的專業(yè)核心課程，要求學(xué)生通過拆裝和測繪，明確典型模具的結(jié)構(gòu)組成，具備中等復(fù)雜程度結(jié)構(gòu)沖壓模具的設(shè)計(jì)能力和沖壓產(chǎn)品工藝方案的編寫能力，從而為學(xué)生將來勝任沖壓模具設(shè)計(jì)、模具裝配與維護(hù)、模具制造、模具質(zhì)量檢測、模具生產(chǎn)管理等一線崗位奠定基礎(chǔ)。

根據(jù)市場調(diào)研，通過分析模具設(shè)計(jì)與制造專業(yè)人員的職業(yè)生涯路徑，確定該專業(yè)人員應(yīng)具備的職業(yè)能力，如表1所示。

表1模具設(shè)計(jì)與制造專業(yè)人員職業(yè)能力

專業(yè)技能職業(yè)素養(yǎng)

1.能在實(shí)際崗位中應(yīng)用機(jī)械制圖、公差配合、材料熱處理知識讀懂模具總裝圖和模具零件工程圖，并繪制模具總裝二維圖和模具零件二維工程圖1.培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力、交流溝通能力、創(chuàng)新能力，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神、基本的組織協(xié)調(diào)能力和服從意識

2.能在實(shí)際崗位中應(yīng)用模具設(shè)計(jì)軟件（如UG模具設(shè)計(jì)軟件或Pro/E軟件）進(jìn)行產(chǎn)品三維造型和模具設(shè)計(jì)2.了解企業(yè)的組織結(jié)構(gòu)和運(yùn)營模式

3.能在實(shí)際崗位中應(yīng)用模具制造軟件（如UGCAM）對模具主要零部件進(jìn)行加工編程3.感受企業(yè)對人才知識結(jié)構(gòu)、基本技能、綜合素質(zhì)的要求

4.能獨(dú)立操作數(shù)控加工中心和數(shù)控車床，能熟練地對模具零件進(jìn)行裝夾、對刀等工作4.體驗(yàn)現(xiàn)代企業(yè)理念和模式

續(xù)表1

專業(yè)技能職業(yè)素養(yǎng)

5.能應(yīng)用三坐標(biāo)、影像儀等檢測器具對模具零件進(jìn)行精密檢測5.增強(qiáng)學(xué)生對職業(yè)崗位實(shí)際工作的適應(yīng)性和針對性

6.能識讀模具外文圖紙6.培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神、基本的組織協(xié)調(diào)能力和服從意識

7.能根據(jù)沖壓或注塑設(shè)備的參數(shù)選擇方法調(diào)試并安裝模具，能熟練維護(hù)保養(yǎng)模具設(shè)備7.培養(yǎng)良好的職業(yè)道德、敬業(yè)精神和責(zé)任意識

8.能通過畢業(yè)設(shè)計(jì)撰寫一定質(zhì)量的畢業(yè)論文

二、課程設(shè)計(jì)理念

“典型結(jié)構(gòu)沖壓模具的測繪與設(shè)計(jì)”課程設(shè)計(jì)指導(dǎo)思想是“以工作任務(wù)為中心”、“以項(xiàng)目課程為主體”、“以典型產(chǎn)品（或服務(wù)）為載體”。[2]課程的設(shè)計(jì)理念是著重培養(yǎng)學(xué)生沖壓模具設(shè)計(jì)職業(yè)能力，打破以知識傳授為主要特征的傳統(tǒng)學(xué)科課程模式，轉(zhuǎn)變?yōu)橐怨ぷ魅蝿?wù)為中心組織課程內(nèi)容，開展基于工作過程的課程設(shè)計(jì)與開發(fā)。對課程內(nèi)容的選擇標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行根本性改革，使學(xué)生在完成具體項(xiàng)目的過程中學(xué)會完成相應(yīng)工作任務(wù)，并構(gòu)建相關(guān)理論知識，發(fā)展職業(yè)能力，從而達(dá)到將“職業(yè)的任務(wù)”以“教學(xué)的形式”來完成，實(shí)現(xiàn)“人才的培養(yǎng)”的目的。[3]

三、基于工作過程的課程內(nèi)容設(shè)計(jì)

（一）基于工作過程的課程內(nèi)容設(shè)計(jì)思路

按照高職項(xiàng)目課程的原理，項(xiàng)目選取應(yīng)當(dāng)分兩步進(jìn)行，一是采用工作分析技術(shù)對工作體系進(jìn)行分解，以獲得形式化的工作項(xiàng)目；二是進(jìn)一步選擇典型產(chǎn)品或服務(wù)，以使工作項(xiàng)目具體化。典型產(chǎn)品或服務(wù)的選取既要考慮其典型性，達(dá)到讓學(xué)生觸類旁通的目的，也要充分考慮地方經(jīng)濟(jì)特點(diǎn)，從而充分體現(xiàn)高職教育的地方性。

依照上述原理，通過分析模具設(shè)計(jì)與制造專業(yè)各工作領(lǐng)域，形成了如表2所示模具設(shè)計(jì)與制造專業(yè)相對應(yīng)的工作任務(wù)和職業(yè)能力。

工作領(lǐng)域工作任務(wù)職業(yè)能力

1.產(chǎn)品分析1-1分析產(chǎn)品材料性質(zhì)熟悉產(chǎn)品材料的物理、化學(xué)相關(guān)性能

1-2明確產(chǎn)品應(yīng)用特點(diǎn)能夠確定產(chǎn)品的使用要求、關(guān)鍵部位的幾何尺寸、表面外觀

1-3針對模具設(shè)計(jì)修改產(chǎn)品結(jié)構(gòu)在不影響產(chǎn)品使用要求的前提下，對其外觀、結(jié)構(gòu)做出有利于模具加工的改動(dòng)，并與客戶溝通、解釋

1-4計(jì)算成本及交貨時(shí)間能夠?qū)δ＞卟牧稀⒓庸べM(fèi)用、加工時(shí)間等進(jìn)行合理估算

2產(chǎn)品工藝分析2-1產(chǎn)品結(jié)構(gòu)分析、檢查能讀懂圖紙（不同投影方式）

能夠按產(chǎn)品要求確定成型方法和模具結(jié)構(gòu)

2-2針對產(chǎn)品選擇模具用料熟悉國內(nèi)外常用模具鋼材的性能及牌號

按模具制作產(chǎn)品及壽命要求選擇所需的材料規(guī)格

2-3模具去應(yīng)力分析熟悉材料的物理特性

能夠分析模具材料在加工過程中的變形

2-4設(shè)備加工能力分析能按模具的制造工藝對現(xiàn)有設(shè)備加工能力進(jìn)行預(yù)測分析

了解設(shè)備加工性能

能針對產(chǎn)品精度要求合理安排加工

2-5模具穴數(shù)、產(chǎn)品加工設(shè)備選擇能按產(chǎn)品需求量及產(chǎn)品結(jié)構(gòu)需要選擇模具穴數(shù)

能按模具內(nèi)腔及參數(shù)選擇產(chǎn)品加工設(shè)備的規(guī)格

2-6進(jìn)料分析能按模具外型、內(nèi)腔大小和流量選擇合理的進(jìn)料口

熟悉產(chǎn)品原料性能

了解模擬分析軟件

續(xù)表2

工作領(lǐng)域工作任務(wù)職業(yè)能力

2-7模具零件機(jī)加工工藝分析能按模具制作過程安排對零部件的加工

了解零件的加工精度要求

了解機(jī)床加工精度

2-8加工工序編排能分析加工前后工序

能編制工序卡

3模具設(shè)計(jì)3-1總裝圖繪制熟悉國家標(biāo)準(zhǔn)

熟練掌握總裝圖的繪制要求

能夠熟練使用CAD（2D/3D）軟件

能夠熟練選用通用件、標(biāo)準(zhǔn)件

3-2零件圖繪制熟悉國家標(biāo)準(zhǔn)

熟練掌握零件圖的繪制要求

能夠熟練使用CAD（2D/3D）軟件

能夠編制技術(shù)條件

4.技術(shù)文件編制4-1編制加工工藝標(biāo)準(zhǔn)能夠使用CAD制圖

掌握加工工藝編制的標(biāo)準(zhǔn)化格式

具備良好的語言組織歸納能力

4-2編制設(shè)備加工能力表能夠使用CAD制圖

能夠進(jìn)行表單繪制

了解設(shè)備加工能力

4-3編制工藝文件能夠使用CAD制圖

能夠使用UG軟件

能夠簡單應(yīng)用OFFICE

4-4編制檢驗(yàn)規(guī)程能夠使用CAD制圖

能夠簡單應(yīng)用OFFICE軟件

具備良好的語言組織及圖文編輯能力

4-5編制檢驗(yàn)表單熟練掌握機(jī)械制圖

能夠熟練應(yīng)用工量具

4-6編制加工工時(shí)表能夠找出生產(chǎn)瓶頸

了解生產(chǎn)制造工藝

4-7編制售后服務(wù)表了解模具結(jié)構(gòu)、加工工藝

具備良好的人際溝通能力

5模具加工5-1備料能夠根據(jù)各模具主要成形零件選擇模具材料和毛坯

能進(jìn)行模具零件基準(zhǔn)面的加工（平面磨削）

能進(jìn)行模具零件的預(yù)先熱處理

5-2模具零件的鉗工加工能夠讀懂圖紙與零件制造工藝文件

具備鉗工基礎(chǔ)（劃線、鉆孔、倒角、攻絲、鉸孔等）

能夠熟練使用常規(guī)工量具

5-3模具零件的普通銑削加工能夠?qū)δ０宓饶＞吡慵M(jìn)行平面及溝槽的銑削

熟練掌握銑床工具、夾具、量具的使用

5-4模具零件的熱處理掌握常用材料的成形模具零件的最終熱處理方法

掌握材料牌號、性能、硬度加工要求

續(xù)表2

工作領(lǐng)域工作任務(wù)職業(yè)能力

5-5模具零件的電加工能夠進(jìn)行數(shù)控編程

能夠進(jìn)行校正和裝夾工件

能夠控制放電加工間隙

能夠按機(jī)床規(guī)程操作

5-6模具零件的精密磨削加工能夠進(jìn)行校正和裝夾工件

對模具零件進(jìn)行成形磨削加工

6模具裝配6-1零件檢查能熟練使用深度尺、電子卡尺、千分尺、塞尺、尺規(guī)、高度尺等工量具

6-2配研調(diào)整能夠熟練使用金剛銼、油石、砂紙、榔頭等鉗工工具

6-3清洗、上油了解常用清洗劑、潤滑油的性能

6-4定位標(biāo)識能夠使用數(shù)字標(biāo)識

能夠使用定向標(biāo)識

6-5零部件檢查能夠讀懂圖紙

能夠熟練使用量具

6-6根據(jù)模具總裝圖進(jìn)行組裝了解零部件在模具裝配過程中的次序

了解零部件在模具中的功能

6-7零件修配能夠?qū)ρb配過程中發(fā)現(xiàn)的配合問題進(jìn)行修配

6-8對照總裝圖進(jìn)行檢查能對照總裝圖對模具進(jìn)行最后檢查

7模具檢測7-1幾何尺寸檢測能夠讀懂圖紙

能夠熟練使用常規(guī)工量具

會使用各種測量儀器

7-2粗糙度檢測能按粗糙度等級要求，通過樣板對比、目測等手段進(jìn)行檢測

能夠通過光譜分析儀檢測粗糙度是否達(dá)到圖紙要求

7-3硬度檢測能利用硬度檢測儀檢測是否能達(dá)到圖紙要求

8模具調(diào)試8-1材料選擇確認(rèn)了解原材料各種性能、規(guī)格（收縮、變形、硬度、環(huán)保、流動(dòng)性等）

8-2設(shè)備工藝參數(shù)確認(rèn)了解設(shè)備在調(diào)試過程中的工藝參數(shù)（溫度、壓力、時(shí)間、速度等）

8-3產(chǎn)品成型質(zhì)量確認(rèn)能夠判斷產(chǎn)品成型是否跟設(shè)計(jì)樣品一致

能夠判斷產(chǎn)品成型有無缺陷

能夠判斷產(chǎn)品成型是否順暢

能夠判斷成型是否易取

8-4模具調(diào)整能夠?qū)Τ尚瓦^程中所有問題進(jìn)行現(xiàn)場處理（劃痕、拉傷、毛刺、流痕、飛邊等）

8-5調(diào)試數(shù)據(jù)記錄能夠?qū)Ξa(chǎn)品調(diào)試過程中的數(shù)據(jù)做全面記錄

8-6售后跟蹤處理能夠判斷產(chǎn)品是否合格

能夠判斷模具是否合格

“典型結(jié)構(gòu)沖壓模具的測繪與設(shè)計(jì)”課程內(nèi)容依據(jù)表2中的“產(chǎn)品分析”、“產(chǎn)品工藝分析”、“模具設(shè)計(jì)”工作項(xiàng)目設(shè)置。課程在充分進(jìn)行企業(yè)調(diào)研的基礎(chǔ)上，經(jīng)過與企業(yè)專家深入、細(xì)致、系統(tǒng)的討論分析，依據(jù)崗位任務(wù)，提煉學(xué)習(xí)任務(wù)，將學(xué)習(xí)任務(wù)轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)領(lǐng)域的工作任務(wù)，并融合借鑒了人力資源和社會保障部“助理模具設(shè)計(jì)師（高級）”職業(yè)資格證書標(biāo)準(zhǔn)中對知識、技能和態(tài)度的要求。在此基礎(chǔ)上，以典型結(jié)構(gòu)沖壓模具設(shè)計(jì)為線索，形成了認(rèn)識沖壓、沖孔模具的測繪與設(shè)計(jì)、落料模具的設(shè)計(jì)、復(fù)合模具的測繪與設(shè)計(jì)、彎曲模具的測繪與設(shè)計(jì)、拉深模具的測繪與設(shè)計(jì)六大工作任務(wù)。

（二）載體的選擇

高職項(xiàng)目課程的基本思想是綜合，即以典型產(chǎn)品（或服務(wù)）為載體來獲得對知識、技能和態(tài)度的關(guān)系的綜合化理解，從而形成在復(fù)雜的工作情境中做出判斷并采取行動(dòng)的能力；進(jìn)而以典型產(chǎn)品（或服務(wù)）及工作任務(wù)為載體，延伸出需要學(xué)生掌握的豐富的知識和其它產(chǎn)品（或服務(wù)）及工作任務(wù)。

“典型結(jié)構(gòu)沖壓模具的測繪與設(shè)計(jì)”課程依據(jù)工作任務(wù)，使載體選取與企業(yè)工作任務(wù)相一致，同時(shí)，考慮到學(xué)生的興趣和認(rèn)知規(guī)律，以具備不同典型沖壓工藝性質(zhì)的電視機(jī)支撐座底盤、墊圈、端子、墊片、U形把手、蓋板等沖件作為載體，形成表3所示“典型結(jié)構(gòu)沖壓模具的測繪與設(shè)計(jì)”項(xiàng)目課程六大具體工作任務(wù)。其中，第一個(gè)工作任務(wù)以認(rèn)識沖壓過程為線索，形成“電視機(jī)支撐座底盤沖壓基本工序的認(rèn)識”、“沖壓模具、沖壓設(shè)備、沖壓材料的初步認(rèn)識”二個(gè)子任務(wù)；以后的幾大工作任務(wù)以“拆裝→測量→繪制草圖→AutoCAD繪模具圖紙”的實(shí)施過程為線索，形成了一系列子任務(wù)。

表3“典型結(jié)構(gòu)沖壓模具的測繪與設(shè)計(jì)”工作任務(wù)

序號工作任務(wù)課程模塊（子任務(wù)、情境）模塊課時(shí)項(xiàng)目課時(shí)

1工作任務(wù)一

沖壓的認(rèn)識模塊1電視機(jī)支撐座底盤沖壓基本工序的認(rèn)識1

模塊2沖壓模具、沖壓設(shè)備、沖壓材料的初步認(rèn)識34

2工作任務(wù)二

沖孔模具的拆裝與測繪模塊1墊圈沖孔模具的拆裝及草圖測繪4

模塊2墊圈簡單結(jié)構(gòu)沖孔模具的計(jì)算機(jī)繪圖610

3工作任務(wù)三

單工序落料模具的設(shè)計(jì)模塊1端子沖裁件的變形過程、沖裁件的工藝性分析2

模塊2端子沖裁間隙的確定、凸、凹模刃口尺寸的計(jì)算3

模塊3端子排樣設(shè)計(jì)、沖裁力與壓力中心的計(jì)算2

模塊4端子沖孔模具的總裝圖和主要零部件設(shè)計(jì)6

模塊5其它典型結(jié)構(gòu)沖裁模的結(jié)構(gòu)分析120

4工作任務(wù)四

落料、沖孔倒裝復(fù)合模具模型的拆裝與設(shè)計(jì)模塊1墊片落料、沖孔倒裝復(fù)合模具的拆裝及草圖繪制2

模塊2墊片落料、沖孔倒裝復(fù)合模具的計(jì)算機(jī)繪圖6

模塊3連續(xù)沖裁模具的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)214

5工作任務(wù)五

彎曲模具模型的拆裝與測繪模塊1U形把手彎曲模具的拆裝及測繪2

模塊2U形把手彎曲件的質(zhì)量分析、彎曲件的工藝安排3

模塊3U形把手彎曲模具的工藝計(jì)算2

模塊4典型結(jié)構(gòu)彎曲模具的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)分析1

模塊5U形把手彎曲模具的計(jì)算機(jī)繪圖618

6工作任務(wù)六

拉深模具模型的拆裝與測繪模塊1蓋板拉深模具的拆裝及測繪2

模塊2蓋板拉深件的質(zhì)量分析2

模塊3蓋板拉深模具模型的計(jì)算機(jī)繪圖6

模塊4蓋板拉深件的工藝計(jì)算2

模塊5典型結(jié)構(gòu)拉深模具的設(shè)計(jì)214

合計(jì)78+期末考試2=80

四、教學(xué)改革的具體實(shí)施

（一）組織教學(xué)

“典型結(jié)構(gòu)沖壓模具的測繪與設(shè)計(jì)”課程組依據(jù)新的課程標(biāo)準(zhǔn)，重新組織編寫了適應(yīng)蘇州工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院項(xiàng)目化教學(xué)的自編教材。教材體現(xiàn)了項(xiàng)目課程設(shè)計(jì)思想，在考慮可操作性的同時(shí)，以工作任務(wù)為載體實(shí)施教學(xué)。在教學(xué)過程中，采用多媒體教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、現(xiàn)場教學(xué)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)等教學(xué)模式，使學(xué)生在拆裝→測量→繪制草圖→AutoCAD繪制工程圖的工作任務(wù)體驗(yàn)過程中，逐步理解并掌握典型沖裁模具、彎曲模具、拉深模具等的結(jié)構(gòu)組成和工作原理，具備模具的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)等職業(yè)能力。

（二）考核評價(jià)

課程考核采取過程性考核與終結(jié)性考核相結(jié)合，過程性考核涵蓋項(xiàng)目任務(wù)全過程，評價(jià)方式體現(xiàn)了多元性，具體課程評價(jià)體系如表4所示。最終，總評成績=期末考試（知識目標(biāo)測試）×40%+模具拆裝實(shí)驗(yàn)報(bào)告考核×20%+模具設(shè)計(jì)圖紙?jiān)u價(jià)考核×20%+素質(zhì)目標(biāo)考核×20%。

過程性考核應(yīng)注重對學(xué)生動(dòng)手能力和在實(shí)踐中分析問題、解決問題能力的考核，對在學(xué)習(xí)和應(yīng)用上有創(chuàng)新的學(xué)生應(yīng)有特別的鼓勵(lì)，以達(dá)到全面綜合評價(jià)學(xué)生能力的目的。

表4課程評價(jià)體系

考核類別考核項(xiàng)目考核內(nèi)容考核方式

過程性考核模具拆裝與測繪實(shí)驗(yàn)（20%）墊圈沖孔模具拆裝測繪實(shí)驗(yàn)報(bào)告（25%）

墊片沖孔、落料復(fù)合模具拆裝測繪實(shí)驗(yàn)報(bào)告（25%）

U形把手彎曲模具拆裝測繪實(shí)驗(yàn)報(bào)告（25%）

蓋片拉深模具拆裝測繪實(shí)驗(yàn)報(bào)告（25%）教師評價(jià)

模具設(shè)計(jì)（AutoCAD繪模具圖，20%）墊圈沖孔模具計(jì)算機(jī)繪圖（20%）

端子落料模具計(jì)算機(jī)繪圖（20%）

墊片沖孔、落料復(fù)合模具計(jì)算機(jī)繪圖（20%）

U形把手彎曲模具計(jì)算機(jī)繪圖（20%）

拉深模具計(jì)算機(jī)繪圖（20%）教師評價(jià)

素質(zhì)目標(biāo)（20%）團(tuán)隊(duì)合作能精神與組織協(xié)調(diào)能力（20%）

學(xué)習(xí)態(tài)度（30%）

職業(yè)素養(yǎng)（安全意識、行為規(guī)范，30%）

創(chuàng)新能力（10%）互評

教師評價(jià)

互評+教師評價(jià)

終結(jié)性考核期末考試（40%）期末試卷：

單項(xiàng)選擇題（20分）、填空題（10分）、簡答題（36分）、計(jì)算題（16分）、看圖分析題（18分）教師評價(jià)

以上課程改革方案在蘇州工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院模具設(shè)計(jì)與制造專業(yè)2012級學(xué)生中經(jīng)過了第一輪教學(xué)改革實(shí)踐。結(jié)果表明，雖然改革實(shí)施過程中仍存在一些問題，但基于工作過程的“任務(wù)”觸發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，使學(xué)生在看到自己實(shí)實(shí)在在的學(xué)習(xí)成果和未來可能的職業(yè)成果的同時(shí)，掌握了沖壓模具設(shè)計(jì)的必備知識，學(xué)到了沖壓模具設(shè)計(jì)的基本技能，從而在工作任務(wù)實(shí)施的過程中，潛移默化地提升了職業(yè)素養(yǎng)。

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[責(zé)任編輯盛艷]