“九型人格”理論視閾下大學生職業生涯規劃探析

摘 要：九型人格的心理學理論，在學術研究與實踐中得到越來越廣泛的運用，特別是在重視對大學生心理疏導、指導大學生完善自我的今天，九型人格的研究應用更受重視。本文在闡述九型人格相關概念的基礎上，探討如何結合九型人格理論科學指導大學生進行職業生涯規劃。

關鍵詞：九型人格；職業生涯規劃；大學生

一、九型人格相關概念

九型人格最開始出現是指嬰兒時期人的氣質，上世紀六十年代，現代九型人格理論正式出現，它是按照人們的核心價值觀與注意力焦點，將人分為九種類型，包括完美型、助人型、實干型、浪漫型、觀察型、懷疑論型、歡樂型、保護型、調停型。在九型人格理論看來，每個人都是有著其主導性格特征的，在了解一個人時，如果知道了其主導性格，就可以更好地撥開外表性格的迷霧，直接看到其內心性格。通過九型人格理論，人們可以更好地分析一個人舉動背后的動機、信念與情感，從而幫助外人與其建立更好的合作關系。在現代管理學上，九型人格對于了解另一個人，用客觀的角度來理解某一個人，有著直接的幫助。性格決定了一個興趣，決定了其在某個領域可能會取得更好的成績。依據九型人格，在設計人生道路時，可以更加理性科學地制定目標。

二、職業生涯規劃概念

職業生涯規劃是近年來受到人們重視的一個概念，它是指人們根據自己的興趣愛好與所擁有的條件，如受到的教育背景，對未來所從事的職業進行規劃，以達到提前為職業發展儲備力量的一種做法。在職業生涯規劃上，主要有四個步驟，即探索階段，包括了對自己的探索和對環境的探索，以確定自己想做什么，適合做什么。目標設定階段，在明確了自己想做什么后，對未來進行階段性的目標定位。三是目標實施階段，在設定目標后，就要朝目標前進，包括為目標實施所做的各種準備。四是反饋與修正階段，當自身發生轉變或是外部環境發生變化時，自然要對職業規劃進行調整。

三、輔導員如何利用九型人格理論做好大學生職業生涯規劃

（一）九型人格理論有助于輔導員幫助完善學生性格

九型人格理論的特點在于對人們舉止表象的科學分析，并直達動機等人心深處，通過九型人格理論所劃定出來的性格類型，表現的是一個人最本質的渴望與需求。由于沒有被外象所迷惑，它可能會更接近事實，由此作出的判斷，也會更加科學準確。當然，由于大學生還處于生理與心理的成長期，可能性格還沒有完全定型，用九型人格理論去分析大學生性格，可能顯現出幾種類型的混合，但其最深處、最基本的人格類型還是會表現出來的。輔導員要在學習理解九型人格理論的基礎上，善于找到大學生的人格基本類型。初步確定了大學生的基本人格類型，再結合大學生日常的行為舉動表現，找到其需要進行改正的地方，通過具有針對性的教育活動，幫助大學生完善性格。比如，大學生是領導型人格，但日常卻有些優柔寡斷，輔導員可以通過設計無領導團隊活動，來幫助學生培養領導氣質。

（二）九型人格理論有助于輔導員了解大學生自身優勢

在人的職業發展中，往往是找到了能夠將自身優勢發揮到極致的職業會是發展最好的職業。一般而言，很多人并不清楚自己到底有些什么優勢，哪個優勢最為明顯，哪個優勢最可能對其職業發展最有幫助。九型人格理論穿透行為現象直達性格本質，能夠讓人們看到自己真正是屬于哪種人格，進而選擇最有競爭優勢的那個職業進行發展，顯然會取得最令人滿意的結果。借助九型人格理論，可以讓輔導員看到每個大學生身上所蘊含的優勢，從而幫助他們做出最科學的選擇。雖然我們的學生人格還在發展，還比較跳脫，但九型人格理論可以幫助輔導員看到學生人格類型的幾個比較重要的、占主導地位的人格，甚至是直接找到其核心人格。每一種人格都會對應著最適合的職業，選擇了最適合自己人格的職業，顯然也就會最有利于發揮自身優勢，進而取得最大的成就。同樣的，不同的人格類型也會有著一定的缺點，輔導員在了解了學生的人格類型后，也可以很好地幫助學生在選擇職業時規避這些缺點，揚長避短。

（三）九型人格理論可以幫助學生更好的自我成長

九型人格來源于性格，也超越了性格，直接指向了人的心理成長與完善。在輔導員指導大學生進行職業規劃上，要借助九型人格理論幫助學生更好的實現自我成長。事實上，自上世紀七十年代開始，九型人格在心理治療上就得到了廣泛運用，其主要是通過九型人格分析，為感到迷惑的人群提供更加準確的指導，從而使他們能夠更好地看清自己，進而去完善性格中有所缺陷的地方，達到自我成長的目的。現在的大學生，面臨著比較復雜的外部環境，在多種選擇并存的情況下，大學生可能感興趣的地方很多，卻又很難將一項興趣發展成為自己的優勢。在此情況下，輔導員可以運用九型人格理論幫助學生找到自己性格的優點與缺陷，并對他們的各種興趣進行分析，制定具有針對性的舉措，幫助他們克服自己性格上的不足，并在各種有益的活動中，完善人格，并最終實現自我成長。

（四）九型人格理論可以幫助學生更好的實現自我價值

在大學生輔導實踐中我們會發現，現在的大學生大多具有矛盾的心理，一方面，他們比以前的大學生更具有自信心，認為他們可以完成任何事情，特別是自己的事，他們總是認為自己完全可以做主。然而他們有時做的一些事又很讓人難以理解，他們這樣的個性發揮也無益于他們的自我價值實現。另一方面，他們又在一些事情上缺乏耐心，成事不足的情況比較常見，導致他們對自己沒有信心，如此一來，自我價值的實現對他們來說還比較遠。九型人格理論可以讓輔導員更準確地、更客觀地看待學生的一些舉止行為，從而在他們最需要幫助的時候扶他們一把，幫助學生樹立信心，并使他們能夠從各種實踐中獲得自我價值的實現樂趣。久而久之，在學生的職業生涯規劃上，他們會對他們所感興趣的工作和職業有更強的信心，進而在規劃上兼具理性和大膽。

四、結束語

九型人格理論可以更好地幫助輔導老師對學生采取更科學準確的職業生涯規劃輔導，也可以讓學生更加客觀理性地認識自己，從而在職業生涯規劃上更加客觀、實際，進而幫助大學生獲得更順利的職業生涯發展。

參考文獻：

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作者簡介：沈妍（1981.6-），女，唐山學院經濟管理系講師，研究方向：思想政治教育。