淺談幼兒美術在兒童成長中的作用

隨著社會的進步和教育理論的研究的深入，社會、學校、家庭越來越來重視幼兒美術素質的培養，人們逐漸認識到：幼兒期是各種感知覺發展的敏感期，是人生一個相對獨立的成長階段，在這個特定的階段進行美術教育，對其審美、個性以及各方面發展具有深遠意義。

一、美術教育可以發展幼兒對美的感受力和表現力

“愛美之心，人皆有之。”但人的審美能力不是天生的，而是在后天逐漸培養形成的。幼兒在日常生活中，在成人的正確引導下，感受、理解著存在于自然、社會中的美，無論是幼兒園環境的美化，成人的衣著打扮，還是家人的生活起居，社會上人們的言行舉止都能激發幼兒的審美情感，使他們受到美的熏陶。但幼兒在日常生活中受到的美育是有限的，而在美術教育活動中，老師引導幼兒欣賞的美是更集中、更典型的美，即藝術的美。

1.美術教育可以發展幼兒智力

手工是幼兒園美術教育中不可忽視的一部分。幼兒在動手的過程中，用眼觀察，用腦思考，用雙手參與活動。為了能完成一個造型或一個動作，并使這些動作盡可能做得準確，就要進行訓練，如折紙、剪貼、撕貼等。通過這些動作使幼兒手部的小肌肉群得到發展，并使手指和手腕配合一致，協調發展。

生理學和心理學研究表明：手的活動，關系到腦的發育，手指動作的訓練對腦細胞可產生良好的刺激作用。如大腦皮層中，光大拇指的運動區就相當于整個大腿運動區的十倍。手的動作又是和思維活動直接聯系的，信息從手傳導到大腦，又由大腦傳導手——“手腦并用”。手的活動越多，動作越復雜，就越能刺激大腦皮層上相應的運動區的生理活動，從而使思維活動的水平愈來愈高。因此，手的動作對發展思維起著積極的參與作用。

2.美術教育可以發展幼兒的想象力和創造力

美術教育具有形象性的特點，這對幼兒思維由具體形象性向抽象邏輯思維性過度具有促進作用。而在審美活動中，幼兒身心沉浸在一種自由的狀態中，這就有助于幼兒想象力的發展。如我們在按季節制定的命題中，有一幅《給樹穿上新衣裳》的命題畫。我們啟示幼兒，你喜歡各式各樣、五顏六色的衣裳，請你也為大樹設計新裝。結果，就是“新衣裳”三個字使幼兒的作品既有靈性，又富有創意。盡管筆觸非常稚嫩，但體現了幼兒天真純潔的情感和美好的愿望。

從創造活動的生理機制上說，美術活動是左右腦協同活動的結果。審美活動能調動右半腦的功能，使經常處于興奮狀態的左半腦得到積極的休息，并促進左半腦建立更多的暫時神經聯系。從心理機制上說，創造力是智力因素與非智力因素協同活動的結果。美術教育形象性、自由性的特點，有利于幼兒通過想象，提高發散思維能力，產生靈感。美術教育的陶冶性、自由性、趣味性特點，有利于培養幼兒的好奇心、求知欲、獨立性等創造性品質。

二、美術教育能形成幼兒良好的個性品質

個性心理品質，是指幼兒比較穩定的心理特征，是興趣、愛好、能力、氣質和性格的總和。它是在一個人的心理素質的基礎上，在一定條件下，通過實踐活動而形成和發展起來的。

1.能促進兒童心理健康發展

美術教育活動，就具有形成和發展幼兒個性心理品質的特殊作用。美術教育具有愉悅性，無論教幼兒繪畫還是教幼兒手工，都能有效地促進幼兒產生積極幸福的情感，積蓄愉快學習經驗，有助于培養幼兒的學習興趣，形成活潑開朗的性格、積極向上的進取心和穩定的情緒。在美術活動中，每一次的成功都需要努力，需要專心和耐心，需要充分發揮他們的主動性、積極性、主觀性。同時，在審美活動中，幼兒也可以將心中的不愉快宣泄出來，使幼兒維持心里的平衡和健康。

在美術活動中，每一個幼兒都不是一個孤立的個體，他們在畫畫或做手工的過程中也要與同伴交往，幫助同伴解決困難，與同伴共同進步。這就無形中引導幼兒學會建立良好的社會人際關系，發展他們的交往能力，同時，也可以培養幼兒一些良好的品質，如自信、樂于助人、勤奮好學等。

2、能培養幼兒豐富的想象力

大科學家愛因斯坦說：“想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世界的一切，推動著社會的進步。”想象力是幼兒智力發展的一個重要組成部分，要使幼兒的智力得以良好的發展，想象力的發展必不可少。

首先，繪畫易誘發孩子的想象力。不論是主題畫還是意愿畫，孩子都能表現出他所想象的那個事物的形象。盡管畫的不可能與生活原型一樣的“像”。但孩子們仍是認真地滿懷激情的去表現物象在他們頭腦中的“真實”反映。也正是那所謂的不“像”中，融洽了孩子驚人的非凡的想象力。孩子在繪畫中的大膽想象，是智力發展的基礎。技能技巧的提高可在長大后進行系統的訓練，而這種創造性地表現和非凡的想象力的培養，卻是幼兒期一個主要的任務，這對以后的發展意義深遠。所以，幼兒期是培養想象力的最好時機。過分地灌輸成人式的技巧，既不符合幼兒身心的特點，又會限制幼兒想象力的發展。

其次，豐富多彩的美術小制作活動也可擴展幼兒的思維空間。因為幼兒對動手實踐，親自嘗試的需要總是很強烈，教師可利用這一特點，因勢利導，促進發展。如彩塑小動物，制作賀卡，既可讓幼兒在動手制作過程中學到美術活動的一般規律，又可使他們在立體形態的構成中，促進手、眼、腦的協調發展，從而使空間思維、想象力得到較好的培養和提高。

總之，幼兒美術教育活動可以從小激發幼兒對美術的興趣，能夠學會有意識、有目的、有次序地觀察事物，培養幼兒的審美能力，使幼兒通過美術創作活動開發智力，發展創造才能，促進幼兒身心健康發展。在大力提倡素質教育、創新教育的今天，幼兒美術教育活動越來越明示出不可缺少或不可代替的作用。幼兒美術教育者應當在教育教學活動中提高思想意識，端正態度，努力挖掘幼兒美術教育活動的獨特功能，使幼兒的智力得以全面發展。

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