淺談民商法學案例教學的問題與對策

摘 要：民商法學是眾多法學學科中非常基礎、重要的學科之一。由于其本身的特點與社會生活聯系極其密切，傳統的教學方法就其教學效果來看已經不盡人意。20世紀20年代，美國哈佛商學院提出了一種新型的教學方法即案例教學法，案例教學法是把知識理論融入案例中，由教師帶領學生共同研究學習的一種情景教學方法。20世界末，教育學者將案例教學法引入國內。筆者現就針對案例教學法在民商法學中出現的一些常見問題與應對辦法進行淺略探討。

關鍵詞：民商法學；案例教學；問題；對策

引言：案例教學法自從上世紀90年代引入國內后，各個學校、教育培訓機構等迅速的學習這一教學方法。這種教學方法將教師與學生緊密結合在一起，摒棄了傳統教學中以教師為主體的授課方法，案例教學法的良好互動性與主動參與性深受使用者的好評。作為與實踐結合密切的民商法，教師講學生聽的傳統教學方法已經不能經受實踐的考驗，而案例教學法恰好解決了這個問題。教師在課堂中組織學生來討論案例，從案例中總結升華到理論，既搞活了課堂氣氛又拉近了理論和實踐的距離。當然，任何事物都是兩面性的，有利也有弊。對于案例教學法中出現的諸如案例不真實、案例脫離實際等等存在的問題也不容忽視。

一、案例教學在民商法學出現的問題

（一）案例教學中關于如何挑選案例的問題

所謂案例教學既在教學中一改枯燥乏味的知識填充，選取案例組織大家討論并最終得出結論。選用案例教學的目的就是為了改變傳統的教學模式，提高學生處理社會實際問題的能力，需要認識到，即便是案例也是跟真實的案件有千差萬別的不同。所以并不能依靠案例教學來處理所有遇到的社會生活問題。對于此，案例的選擇顯得尤為重要。眾所周知，法學對所調整的社會關系中有一種天然的滯后性。而社會生活確是快步向前發展的。為了讓學生在案例中學習到理論知識，又能夠充分調動學生的積極性、能動性是在教學活動中一大問題。事實上，案例的選擇多是出自編者的杜撰亦或來自很久之前的生活加以改編得來的。這么一來，可以得出較為明確的結論是，這樣的案例并不貼近現實生活。教科書的編寫通常以年為單位，時下的熱點案例不能再教科書上及時體現出來，這也是非常遺憾的一點。

（二）案例教學中關于知識體系的架構問題

顯而易見，民商法學有自己完整的體系，法律人也在這種體系下學習、研究、從事法律活動。但是，以案例的形式教學于樂，把每一個理論知識隱藏在案例中，在授課時，以案例的形式漸漸把理論指示牽引出來，這就不能保證編者的體系與法學或者教師的思路契合，案例也沒有理論知識那樣有層次感有深度，案例必然不能包括每一個知識點，這種差距會造成法學學生的困惑，就此方面而言，案例在有生動、活潑、直觀這一些顯著特點的同時，也存在著與理論知識的銜接問題。

（三）案例教學中關于教學方式的問題

在傳統教學活動中，教師會按照教科書的編寫章節，帶領學生進行學習。若要采用案例教學的方式，用傳統的教學方式顯然不可取。民商法學與社會生活息息相關，其方方面面繁瑣復雜。因此想要真正處理好民商法學的案例是不簡單的。需要具備龐大的理論知識儲備，熟悉法、理、情之間的協調關系。這種功底不可一日而蹴。所以，案例教學實際上是增加了教學者和學習者的學習難度，分析一個案例可能需要了解與此相關的很多知識，在這長期以往的過程，很容易讓學習者放棄學習。

二、針對民商法學中案例教學遇到問題的解決辦法

（一）嚴格把關案例的選擇

筆者認為，選擇案例教學不應當局限于教科書上的案例。所選案例應具有典型性\"即所選案例應當是現實生活中經常發生的具有代表性的案例在民商法教學中！選擇一些貼近現實生活、結合實際生活的案例，與法院、檢察院等司法行政部門建立溝通聯系，及時更新案例儲備，定期邀請專業的辦案人員到學院參與指導討論。所選案例的難易程度應當保持在既可以引起學生的專業興趣，又不會太過復雜，同時可以關注新聞媒體等最新信息，讓案例與社會熱點無暇對接。

（二）知識體系的架構

因為案例教學改變了以往的以教師為主的教學模式。因此，對學生以及教師的要求都很高。首先，教師要有豐厚的知識底蘊，在教學中要把控整個案例，從整體上引導學生，民商法學案例教學法與傳統講授法并不當然相互排斥！二者是相互補充的\"案例教學是讓學生從對具體案例的分析入手！ 去發現案例中蘊含的法律理論和應適用的法律規范！是從特殊到一般的歸納過程，而講授教學從闡明概念和理論入手，通過舉例解釋概念和理論，是從一般到特殊的演繹過程。在案例教學中，教師與學生是平等的，要先燈塔一樣不斷引導學生的走向正確的結論。同時還要和學生交流信息，善于傾聽和發現問題，耐心解答。

結語：法律在當今的社會生活中扮演者越來越重要的角色，法學教育承擔著重要的作用，要讓法學學生具有解決綜合問題的能力，就必須對傳統教學有所改變。發展案例教學以來，對民商法學的教育培養有巨大的貢獻作用。案例教學拓展學生思維，拉近理論實踐的距離，幫助學生綜合考慮各方面因素。考慮到現實因素，在各種不同的環境下，案例教學也應當隨著時代改變而發展。兩者教學應當相輔相成，緊密聯系，構建多元化的民商法學教學體系，為人才培養找出更多更好的教育方式。

參考文獻：

[1]劉竹君 賈明東， 淺析民商法學案例教學的問題與出路，《才智》，2013第02期

[2] 李立新 廖文娟.，淺析民商法學案例教學的問題與出路，《法制與經濟》下旬刊2013年第6期

作者簡介：袁鳳友，現就讀于河南牧業經濟學院營銷系。