兒子的歷史作業(yè)

我的大兒子在新加坡讀中三（相當(dāng)于中國內(nèi)地的初三）。和其他荷爾蒙過剩的青春期男生一樣，他平常大部分時間都花在賽艇隊訓(xùn)練、跟朋友們在社交網(wǎng)站上嘻嘻哈哈，難得見他對學(xué)業(yè)上心。

前一周我出差回來，看到青春期賽艇好手居然故做深沉地端坐在書桌前，一手摳著青春痘，一手拿著本書，做努力奮斗狀。我拿來一看，他居然在看威廉·施樂寫的《第三帝國的興亡：納粹德國史》。

我很好奇：“你怎么忽然對歷史感興趣了？”青春痘答：“老師布置了作業(yè)，要我們下周上臺講‘希特勒對德國的統(tǒng)治是否給德國人民帶來了好處’的講題。我們5個哥們兒一個組，要做PPT和書面報告。全組上臺講給老師和全班同學(xué)聽。我是組長，這個成績要計入期末成績的，別吵我讀書啦！”

這個題目讓我有點好奇，我不禁暗地里嘀咕：好端端的不強調(diào)希魔頭滿手鮮血，居然要找他對德國人民究竟有沒有干過一點好事，難道袁騰飛跑來新加坡教歷史了？

作為一個以死記硬背教科書和標(biāo)準(zhǔn)答案作為應(yīng)付歷史考試為主要手段的過來人，我開始觀察青春痘怎么應(yīng)付他的歷史作業(yè)。

青春痘和他的組員根據(jù)老師開的書單，分頭去學(xué)校和社區(qū)的圖書館借書。他把任務(wù)分配給組員，要求每個人在限定時間內(nèi)讀完相關(guān)章節(jié)，并畫出重點，歸納出主要觀點，還要向組長電郵匯報。仗義的青春痘組長以身作則，拿了最厚的一本書來啃。

另外，老師也不限制他們上網(wǎng)找資料來剪剪貼貼，還推薦了包括維基百科在內(nèi)的幾個網(wǎng)站，讓他們自己去收集資料。

我沒想到的是，整個功課的破題，居然是先由定義“德國人民”開始的，然后再定義“給人民的好處”。

青春痘著實苦惱了很久，究竟是把“德國人民”定義為“當(dāng)時居住在德國的所有人”還是定義為“當(dāng)時有德國公民身份的人”呢？他們?nèi)柪蠋煟Y(jié)果老師給了一個極具包容性的回答：“隨便你。”可以想象青春痘當(dāng)時的滿頭黑線。于是，他們決定哪個定義比較能展現(xiàn)希特勒的影響就用哪個。

幾個組員在電腦的即時通軟件上經(jīng)過一番討論后，自行決定用“當(dāng)時所有居住在德國的人”這一定義。我問青春痘為什么這么決定，他面帶“老頭，你這都不懂”的表情，對我說：“不然我怎么寫他清洗猶太人嘛……”

然后，老師要求他們自行去收集整理不限于教科書上提到的希特勒上臺后在政治、經(jīng)濟(jì)、社會、軍事等各方面的政策，把每項政策的影響大小列出等級，由最重要的政策開始探討每個政策對當(dāng)時德國人民的利和弊。

幾天后，青春痘得意洋洋地告訴我，他已經(jīng)想好怎么做這件事了。“畫幾個表格，分別列出政治、經(jīng)濟(jì)、社會、軍事政策對德國人民的好與壞，再用PPT的功能美化一下就基本搞定了。”然后，他帶著他的組員，在他的房間里頭埋頭大吵，把每個政策都爭論過后，再寫下來。作為一位好奇心極重的父親，我就借著端茶送水的機會，去旁聽這群中學(xué)三年級業(yè)余歷史學(xué)家的爭論。

印象比較深刻的是，他們在關(guān)于希特勒上臺后通過各種基礎(chǔ)建設(shè)和擴(kuò)軍備戰(zhàn)來幫助德國500萬失業(yè)人口的政策這一問題上的爭論。

青春痘一：“帝國勞工服務(wù)局組織了很多失業(yè)農(nóng)民和工人去修建鐵路、公路和公用設(shè)施，讓他們有工作、有飯吃，這個應(yīng)該算是給德國人民好處了吧。”

青春痘二：“你傻了吧，都沒有好好看資料。在那個時候，德國的工人都被控制到‘德國工人陣線’里頭，他們沒有罷工的權(quán)利，也沒有要求加薪和得到更好工作條件的權(quán)利，他們的工資都由國家規(guī)定，1937年的時候，德國工人每周要工作72小時，這也算好處嗎？”

青春痘一：“我當(dāng)然有看資料！你才沒有。當(dāng)時德國政府還給工人提供很多大眾娛樂，工人肯定很爽。當(dāng)時每周存5馬克就可以買車，起碼現(xiàn)在的新加坡還做不到吧。你個笨蛋！”

組長青春痘：“不要吵啦！”

以上過程重復(fù)N遍后，5個青春痘男終于在熬夜拌嘴趕功課中耗盡了過度旺盛的精力，橫七豎八地睡在了房間的各個角落。

PPT做完了，下面就得動手寫書面報告了。我發(fā)現(xiàn)，他們還真是按照教科書里頭“如何評價歷史論斷”的要求來寫的。青春痘的教科書要求，在書面報告的寫作中，“每提出一個觀點，都要提出相應(yīng)的論據(jù)和合理的推理進(jìn)行論證”。

在此摘錄一段他們的書面報告：“希特勒于1933年在德國掌權(quán)后，通過重建經(jīng)濟(jì)和軍隊令德國復(fù)興。但是，他對德國的統(tǒng)治并沒有給德國工人帶來顯著的好處，因為他的許多政策都非常嚴(yán)厲。雖然德國的失業(yè)率得到了降低，但是在嚴(yán)厲的勞工政策下，德國人民的生活在希特勒的領(lǐng)導(dǎo)下并沒有提升。年輕人因為被征兵而失去了工作賺錢的機會；結(jié)婚的女性也被鼓勵辭職以讓位給男性；公共工程的工人工資長期保持不變，但工時卻不斷加長；工人微薄的工資還被強迫拿出一部分繳交給政府主導(dǎo)的工會。”

第一句提出觀點，第二句展開邏輯論證，第三句擺出證據(jù)，中規(guī)中矩。

我真服了這些青春痘！