課堂運用童謠二則

一、運用童謠幫助學生理解

數(shù)學課上，枯燥的定義和公式，不僅讀起來拗口，而且讓年齡小的孩子理解起來難度極大。如教學“除數(shù)是一位數(shù)的除法筆算”時，自學后的學生大部分都無法解決這樣的問題。于是，我創(chuàng)編了一首童謠幫助學生理解。

筆算除法真簡單，

先從高位來除起。

百位不夠不要緊，

前面兩位一定行。

商要對準十位寫，

余數(shù)來和個位湊。

個位上商還沒完，

莫忘余數(shù)小除數(shù)。

我拍著手，帶著孩子們說起童謠，孩子們的眼睛里立刻閃出欣喜的光芒，一掃之前的不自信與落寞，大大地提高了他們學習數(shù)學的興趣。

二、運用童謠精練語句文筆

在童謠潛移默化的影響下，學生開始創(chuàng)作起新童謠。有的孩子把最喜歡看的動畫片中的有趣情節(jié)和人物特點創(chuàng)編出了新童謠：

灰太狼，怕老婆，

耍盡心機來抓羊。

偷羊不成蝕把米，

惹得老婆很生氣。

當我看到這樣富有創(chuàng)意的創(chuàng)編，便會在全班學生面前授予他創(chuàng)作勛章，并讓他朗讀自己的習作。課下，我會為他們創(chuàng)編的新童謠提意見、找缺點。學生也會自發(fā)地組織互相批改。漸漸地，我發(fā)現(xiàn)，他們對于語言的理解越來越強了，語文課上，都變成了富有自信、敢于展現(xiàn)自己的小小語言發(fā)明家。習作不再成為他們最頭痛的事情了，我的教學也似乎越來越輕松了。

（巴彥縣西集鎮(zhèn)中心小學張旭）