芻議美術教學中創新思維的體現

方云定

摘要：美術學科是一門文藝類的學科，作為美術教育者，不僅要在美術課程中傳播美術文化，還要注意在教學中加強對學生創新思維的培養。美術學科在教學體制和方法上面有一定的差異性，為了能更好的培養美術方面的人才，在教學手段和模式上面進行一定的改革是有必要的。良好的思維架構可以使美術更加富有活力的基礎，也是美術的靈魂。

關鍵詞：美術教學；創新思維；措施

當前社會，人才的競爭局勢愈演愈烈，在這種形勢的環境下，如何更加有效的發展美術行業是美術教學的重要課題。美術教學不僅要對學生的知識技能進行培養，還要加強對學生創新思維能力的培養，從而滿足社會對創新型應用人才的需求。創新思維的培養是美術教育的靈魂，在美術教學中培育學生創新思維是構建創新活動智能結構的關鍵，加強美術教學中創新思維能力的培養是發展創新教育，也是增強我國人才競爭力的必然要求。

一、 美術教學現狀

美術教學處于初級階段，屬于興趣類學科或者參考類學科，與文化科相比，美術學科在學科的地位相對偏低，從而造成美術學科不被重視的現象。美術教學在初級階段通過興趣培養的方式來教學，由于美術學科不被重視，因此沒有進行正規的和大規模的美術學科的教學，從而形成了美術學科可有可無的狀態。其次，在現代的大環境下，文藝已經藝術的地位也并不突出。因此，在研究美術教學的模式和能力培養的過程中，首先要認清楚目前美術教學的現狀。

二、 美術教學中培養創新思維的重要意義

教育的目的在于為社會培養高素質的人才，美術所接觸的內容大多與大自然和人類創造有密切的關系，因此，在美術教學中培養創新思維有利于學生實踐能力的培養。在創新思維中，美術的學習活動又是一種以發散性思維為基礎的形象思維活動。在美術教學中對學生進行創新思維必然是通過形象思維、創新思維等開展思維訓練，強化美術實踐，這些發散性思維也正是美術教學中創新思維的體現，為學生創新思維能力和實踐能力的培養提供了有利的保障。

美術教學實質上是美術文化的繼承和發揚。通過美術教學，利于學生與美術文化進行近距離的交流和溝通；通過美術教學，學生從美術的質、色、形等層面來理解美術文化所承載的情感；通過美術的學習，提高學生的審美能力和情趣。此外，由于學生的情緒、心態、興趣和生活環境各不相同，對美的認知和感受也各有差異，因此，美術教學在創新思維的培養中也體現了個性化、豐富化和多樣化的特征，為學生創新思維能力的培養提供了更加廣闊的空間。

三、 美術教學中進行創新思維培養的措施

思維是一種抽象化的人體行為，它無法觸及更加無法進行有規劃的訓練。那么，在美術教學中如何才能更好的鍛煉和培養學生的創新思維能力？受到傳統應試教育的影響，學生們的思維往往被固化，因此在創新思維上出現僵化。在創新思維受到諸多限制的環境下，如何讓美術教學中的創新思維得到培養和發展？下面提出幾點看法。

首先，改革美術的教學方法和模式，豐富教學內容，培養學生的發散性思維。創新來源于大腦，大腦的思維方式決定了學生在進行創作過程中面臨的問題。在美術教學的過程中，要充分注重教學內容的靈活多邊形，預留充分的想象空間給學生進行自我發揮與創造。在教學實踐中，教學者應當注重學生突破思維定式的開發，打破傳統的教學習慣與方式，鼓勵學生發表創造性思維的意見和見解。在美術教學課程中，從認識到模擬作為美術學習的基礎訓練，同時考慮到學生的自我感知和理解，活躍學生思維。綜合考慮年齡、閱歷、作畫能力等實際情況，從學生思維方式的復雜性和作用面貌的豐富性出發，設計符合學生實際要求和個性特點的課程內容，從而避免美術教學方法、形式、內容形成一刀切的局面。

其次，要加強對學生創新思維能力的培養，培養學生的創新意識。美術學科是文藝學科，不是文化學科，不受規則的拘束，教師在教學過程中要給與大力的支持。在美術教學過程中，教學者要結合教學內容，巧設情境，讓學生在情境中對美術創作激發興趣，使他們的創新意識得到有效激發。如美術色彩教學中，可以結合多媒體課件，創設有效的教學情境，播放印象派梵高色彩作品或者中國宗教壁畫，等多媒體課件，讓學生進行鑒賞，討論和分析，從而使學生了解西方繪畫作品中的色彩與中國傳統繪畫色彩的區別和聯系。

最后是努力創設有利于學生創新思維培養的環境，結合網絡，為培養學生創新能力提供必要的條件。美術教學者在教學設備和教學氛圍中要鼓勵大膽創新的思維，注重學生對思維的探索和發展。在美術教學過程中，教學者在傳統課程的基礎上，結合網絡平臺，收集涉及美術的影像、動畫、圖片等網絡數據資料，服務于美術教學。如課前分配任務，課中讓學生上臺演講，讓學生們帶著任務到網絡中去自主尋找和收集相關美術課程的資料。這樣不僅讓學生在自我尋找中獲取知識，同時還在動手實踐中培養了創新思維的能力，也激發了學生對創造的信心和熱情。

四、 結語

因此，在美術教學中體現創新思維就是要在美術教學中培養學生的創新思維能力，結合市場人才需求以及學校的實際情況、學生的個性特征等，充分選擇和重視教學內容，激發學生對美術的興趣，培養學生的發散性思維，拓寬學生的視野，從而全面培養學生的創新思維能力。在美術教學初級階段，應該給與學生們思維上的開發和解放，讓更多的學生自主參與到美術學習過程中，最終實現美術教學中創新思維的體現。

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【作者單位： 南陽理工學院】endprint