如何在初中語文教學中塑造學生健全的人格

摘 要：中學時期是人生觀、價值觀形成的重要階段，而語文教學對塑造學生健全的人格起著重要的作用，從教師的人格修養魅力、挖掘教材中蘊涵人格教育的內容、開展形式多樣的教學多邊活動等方面談了如何在初中語文教學中塑造學生健全的人格。

關鍵詞：初中語文；教學；健全人格

《義務教育語文課程標準》指出：“語文教學應重視提高學生的品德修養和審美情趣，引導他們逐步形成良好的個性和健全的人格，促進德、智、體、美的全面發展。”那么，如何在中學語文教學中塑造學生健全的人格呢？

一、加強語文教師自身的人格修養，潛移默化地影響學生

所謂“身教重于言傳”，要對學生進行人格教育，首先教師自己要具備健全的人格。只有教師為人師表，做好表率，才能讓學生信服。中學生都具有向師性和可塑性，教師的一言一行和一舉一動都會耳濡目染、潛移默化地影響學生。作為語文教師，我們不僅要有廣博的學識、嚴謹的治學態度、過硬的教學本領、扎實的語文功底、開放的大語文觀、終身學習的教育理念，更要加強自身的人格修養。對待工作要認真負責，對待學生要充滿愛心和寬容、一視同仁、公平公正，對待他人要熱情有禮，對待困難要勇于挑戰，樂觀向上，做到言行一致，擁有高尚的品格，才能受到學生的愛戴和尊重。在課堂上的講述不再是空洞的說教，而是實實在在的榜樣。學生就會不自覺地被感染、被吸引，從而深刻地、長遠地影響和教育學生。

二、充分挖掘教材中蘊涵人格教育的內容，培養學生高尚的人格

中學語文教材都是精選的古今中外的優秀文學作品，蘊涵著豐富的人格教育資源。我們要精心挖掘，教材中不乏有抒發愛國情感的篇章，有慷慨激昂、可歌可泣的英雄人物故事，有是與非、善與惡的判斷標準，更有做人的準則。我們要讓這些優美的人格要素成為健全學生人格的組成部分，讓學生在學習語文知識的同時，得到人格的熏陶和凈化。引導學生體會作品的語言、形象、感情，指導學生辨別真假、是非、美丑、善惡，從認識社會、認識人生形成健全的人格。

在教材中有很多優秀人物的范例，有民族英雄，有愛國志士，有革命先烈，還有愛國科學家，這些模范人物和他們的事跡給青少年樹立了榜樣，起到鼓舞和激勵的作用。例如，“留取丹心照汗青”的文天祥，“怒發沖冠憑欄望”的岳飛，讓學生感受先輩的堅貞不屈的民族氣節和熾熱的愛國之情；“哀民生之多艱”的屈原，“窮年憂黎元”的杜甫，無不激起學生深深的憂國憂民之情；海倫·凱勒的堅強樂觀；祖沖之的刻苦鉆研；沈括的積極進取等等這些范例都會直接或間接地影響和感染學生的人格。

在語文教學中，我們要不斷挖掘其中的人文精神內涵。如，學習《岳陽樓記》時，引導學生感受范仲淹“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的愛國精神；學習《茅屋為秋風所破歌》時，引導學生品味杜甫舍己為人、憂國憂民的崇高品質等，給學生以真善美的啟迪和熏陶，使學生的人格在潛移默化中得到升華。

在生動的文學形式中滲透生命教育。在以往傳統教育中，生命教育幾乎是中小學教育的盲點。學生的自我角色意識欠缺，甚至因為他人的評價而產生消極的想法。所以通過語文教學來提高學生的價值感、使命感和責任心意義重大。例如，在教學《鋼鐵是怎樣煉成的》一課后，引導學生感悟生命的意義，提高他們對生命價值感的意識水平。讓學生多談談自己人生的規劃，認識到“人生不僅僅是一種存在”，從而教給學生形成正確的人生觀、價值觀，懂得把握青春，追求人生，達到情感升華、人格塑造的作用。

三、通過形式多樣的教學多邊活動，培養學生健全的人格

中學語文教學不只是讓學生積累語文知識，理解和運用語文，更要讓學生從感性上升到理性，形成獨立健全的人格。這一切離不開師生、生生之間的多邊活動，以達到“隨風潛入夜，潤物細無聲”的效果。

教師的指導活動。教師通過引導學生評價教材中的人物及人格特點，讓學生得到美好的人格熏陶；通過得體的體態語、恰當的贊揚和評價讓學生增強自信，獲得自我的肯定；通過引導學生對文字的理解和判斷，提高自我教育能力。

學生的主體活動。學生通過生生、師生之間的討論、朗誦比賽、辯論、話劇表演等活動逐步表現自己的人格特點，便于教師糾正人格中的不足，形成完美人格的構建；學生通過指導閱讀和個性閱讀活動，不斷地明理、覺悟和警醒，完成自身人格的修復和提升；學生通過創造性寫作活動，運用語言展示自己的語文能力，表達人格特質和自己對人格的理解。而教師通過肯定其人格中美好、優秀的成分，否定并建議去除人格中的弱點或彌補人格中的缺陷，最終達到健全學生人格的目標。

總之，中學生正處于成長的關鍵期，我們初中語文教師要利用好每一個時機，運用榜樣的示范力，運用語言的感召力、文學的感染力，通過形式多樣的教學活動塑造學生健全的人格。

參考文獻：

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[2]王寶芬，在語文教學滲透人格教育的策略探討[J].教育學，2014（06）.

作者簡介：李奎文，男，1968年7月出生，本科，就職于寧夏原州區三營中學，研究方向：初中語文。endprint