淺談?dòng)行У摹扒榫皠?chuàng)設(shè)”

許暉

摘 要：教師要運(yùn)用不同的教學(xué)方法創(chuàng)設(shè)有效的情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性去參與課堂學(xué)習(xí)，這樣才能使得學(xué)生獲得大量的語言信息，并在愉快的課堂氛圍中掌握好學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

關(guān)鍵詞：有效；情景；創(chuàng)設(shè)

創(chuàng)設(shè)英語情景活動(dòng)就是在教學(xué)活動(dòng)中通過直觀的教具、形象的動(dòng)作和表情、生動(dòng)的角色扮演等，創(chuàng)設(shè)一種模擬的交際場(chǎng)所和氣氛，使學(xué)生能在自然而然的接觸中身臨其境地感受和理解語言知識(shí)。在現(xiàn)代英語課堂教學(xué)過程中，為了達(dá)到使用英語進(jìn)行交際的目的，創(chuàng)設(shè)英語情景活動(dòng)已成為英語教師在課堂上不可缺少的教學(xué)手段。小學(xué)英語課堂教學(xué)是提高小學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量的主陣地，因此，教師要運(yùn)用不同的教學(xué)方法創(chuàng)設(shè)有效的情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性去參與課堂學(xué)習(xí)，這樣才能使學(xué)生獲得大量的語言信息，并在愉快的課堂氛圍中掌握好學(xué)習(xí)的內(nèi)容。下面就談?wù)勎以谡n堂教學(xué)中關(guān)于如何創(chuàng)設(shè)有效的情景的幾點(diǎn)做法。

一、借助實(shí)物巧設(shè)情景

心理學(xué)研究證明：實(shí)物能夠引起學(xué)生的注意，學(xué)生看過或親自接觸過某些與詞義有關(guān)的實(shí)物，便能較快地理解和記憶這些單詞、句型和對(duì)話。日常用品、文具書刊、食物、玩具、球類等都可呈現(xiàn)物體的不同的顏色、形狀等特征。對(duì)于三、四年級(jí)的小學(xué)生來說，運(yùn)用實(shí)物輔助教學(xué)尤其有用。如，教學(xué)完水果單詞后，我把外形類似的水果裝在一個(gè)袋子里，讓學(xué)生通過觸覺來辨別或者讓學(xué)生通過嗅覺來快速辨別。通過小組競(jìng)賽的方式來鼓勵(lì)學(xué)生大膽開口表達(dá)，使得全班學(xué)生人人參與。類似的方法同樣適用于飲料的教學(xué)，我把不同的飲料分別裝在不同的杯子里，在各個(gè)杯子上寫好對(duì)應(yīng)的英文，讓某個(gè)的學(xué)生閉上眼睛靠嗅覺猜測(cè)，其余學(xué)生在下面做評(píng)判。熟練以后教師可以混合某兩種飲料，再讓學(xué)生通過品嘗來分辨。這樣的情景不會(huì)因?yàn)橹会槍?duì)某個(gè)學(xué)生而忽略了全班學(xué)生。可以讓全班學(xué)生都參與到活動(dòng)中，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

二、借助身勢(shì)演示情景

身勢(shì)是指伴隨著語言教學(xué)的動(dòng)作、手勢(shì)和表情。小學(xué)教材中運(yùn)用身勢(shì)的地方較多。在動(dòng)物單詞的教學(xué)中，我用簡(jiǎn)單的手勢(shì)來模擬動(dòng)物的特性讓學(xué)生來表達(dá)。比如，猴子的抓耳撓腮；小鳥的展翅欲飛；老虎的張牙舞爪等等。在數(shù)字的教學(xué)中，我用手指來演示數(shù)字，讓學(xué)生邊說邊做，或者通過手勢(shì)的快速變化，讓學(xué)生迅速說出對(duì)應(yīng)數(shù)字。在運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目和樂器的教學(xué)中，身勢(shì)也相當(dāng)實(shí)用。既可以通過身勢(shì)來表現(xiàn)各種富有動(dòng)感的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，如，swimming，jogging，climb-ing，rowing等，又可以表現(xiàn)各種富有美感的樂器演奏，如，play the piano，play the violin，play the guitar等。以及在五年級(jí)的“At a PE lesson”中，身體語言也尤其適用。對(duì)于動(dòng)作指令類的單詞，如果能結(jié)合身體語言讓學(xué)生操練，學(xué)生就很容易理解，而且容易掌握。

三、借助生活呈現(xiàn)情景

讓學(xué)生在生活情景中用所學(xué)語言進(jìn)行對(duì)話表演，把課堂教學(xué)融于真實(shí)的生活，使之貼近于生活，從而培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語交際的能力。如，教學(xué)“A telephone call”這一課時(shí)，我讓學(xué)生分別扮演醫(yī)生和病人，病人通過表情和身體語言模擬出各種生病時(shí)的癥狀，醫(yī)生則對(duì)病人進(jìn)行詢問。簡(jiǎn)單的表演既有趣又很逼真，學(xué)生個(gè)個(gè)表現(xiàn)得興趣盎然，表演時(shí)全身心投入，神態(tài)惟妙惟肖，對(duì)內(nèi)容的理解也就不感到困難了。

對(duì)于小學(xué)生來說，生日一直是他們感興趣的話題。六年級(jí)有一單元“A birthday party”就是圍繞過生日展開的，在平時(shí)的Free talk中，我經(jīng)常注意學(xué)生的生日，如果有學(xué)生當(dāng)天生日，我就簡(jiǎn)單和他談?wù)劊ㄈ绻粫?huì)說，允許用中文表達(dá)），鼓勵(lì)其他學(xué)生一起送祝福。到了正式學(xué)習(xí)課文那一天，學(xué)生都表現(xiàn)得很好，學(xué)習(xí)起來很輕松，交流起來很主動(dòng)。這些模擬的生活情景，可以幫助學(xué)生了解對(duì)話內(nèi)容，逼真地再現(xiàn)對(duì)話情景，使學(xué)生有身臨其境的感覺，大大激發(fā)了他們內(nèi)在的表達(dá)欲望，從而積極地參與對(duì)話活動(dòng)，加深了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解。

四、借助電教模擬情景

牛津小學(xué)英語教材為學(xué)生提供了大量的英語語境，但由于生活環(huán)境的原因，學(xué)生平時(shí)不可能像說母語一樣來練習(xí)英語表達(dá)，要想培養(yǎng)和形成運(yùn)用英語的能力，就必須盡可能多地給學(xué)生營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍，為學(xué)生提供更多的語言實(shí)踐機(jī)會(huì)，而現(xiàn)代媒體的運(yùn)用無疑是最有效的手段之一。教師可以根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)借助錄像、電視、電影及計(jì)算機(jī)媒體制作一些聲像結(jié)合，圖文并茂的課件，為對(duì)話學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)各種豐富、逼真的語言交際情景，喚起學(xué)生的表達(dá)欲望，加深學(xué)生對(duì)語言的理解，幫助學(xué)生在語言與表達(dá)對(duì)象之間建立起聯(lián)系，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生更自覺、更有趣地進(jìn)行英語交際活動(dòng)。例如，在教學(xué)節(jié)日時(shí)，由于無法在課堂中同時(shí)呈現(xiàn)幾個(gè)節(jié)日?qǐng)鼍埃揖屠枚嗝襟w播放一些相關(guān)節(jié)日的圖片和歌曲，并進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，讓學(xué)生對(duì)各種節(jié)日都能有所了解，從而在情景中深入角色，自覺主動(dòng)地參與語言實(shí)踐，同時(shí)在表演中充分展露自己的才華，在相互評(píng)價(jià)中體現(xiàn)自我。還可以再現(xiàn)多種書本以外的知識(shí)，豐富學(xué)生的積累，拓寬學(xué)生的思維。

美國(guó)心理學(xué)家布魯納認(rèn)為：“成功的外語課堂教學(xué)應(yīng)在課堂內(nèi)創(chuàng)設(shè)更多的情景，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)運(yùn)用自己學(xué)到的語言材料。”教師只要精心設(shè)計(jì)，必然能創(chuàng)設(shè)出豐富多彩的情景，使之有效地為英語教學(xué)服務(wù)，更好地促進(jìn)、提高學(xué)生運(yùn)用英語進(jìn)行交際的能力。

？誗編輯 王團(tuán)蘭endprint