運(yùn)用多媒體提高課堂教學(xué)質(zhì)量

摘 要：隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的不斷發(fā)展，教學(xué)改革的不斷深化，多媒體已成為提高教學(xué)質(zhì)量的重要手段。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，多媒體的恰當(dāng)運(yùn)用，使枯燥的教學(xué)內(nèi)容變得有聲有色。那么，如何在語(yǔ)文課堂教學(xué)中恰如其分地運(yùn)用好多媒體輔助教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量呢？從六個(gè)方面談了做法和體會(huì)。

關(guān)鍵詞：多媒體；提高；教學(xué)質(zhì)量

隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的不斷發(fā)展，教學(xué)改革的不斷深化，多媒體已成為提高教學(xué)質(zhì)量的重要手段。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，多媒體的恰當(dāng)運(yùn)用使枯燥的教學(xué)內(nèi)容變得有聲有色。我覺(jué)得運(yùn)用多媒體迅速集中學(xué)生的注意力，把他們的思緒帶進(jìn)特定的學(xué)習(xí)情境中，對(duì)一堂課教學(xué)的成敗與否起著至關(guān)重要的作用，能夠收到事半功倍的效果。

一、形象直觀地導(dǎo)入新課

小學(xué)低年級(jí)學(xué)生由于年齡小，注意力分散，所以要上好一堂課，在導(dǎo)入新課時(shí)引起學(xué)生的興趣，以提高學(xué)生的注意力至關(guān)重要。將多媒體用于課堂教學(xué)，既形象直觀，又能吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生能在輕松愉快的環(huán)境中獲取知識(shí)。

如，《手術(shù)臺(tái)就是陣地》一課，我是這樣導(dǎo)入新課的。利用多媒體播放錄音，那交織在一起的槍炮聲，轟隆轟隆的爆炸聲，戰(zhàn)士沖鋒的喊殺聲，使學(xué)生如身臨其境。我接著介紹偉大的國(guó)際主義戰(zhàn)士白求恩就是在這樣惡劣危險(xiǎn)的環(huán)境中，把手術(shù)臺(tái)當(dāng)做陣地，搶救一個(gè)個(gè)受傷的戰(zhàn)士，今天我們就學(xué)習(xí)課文《手術(shù)臺(tái)就是陣地》。為學(xué)生了解課文背景、理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。

二、創(chuàng)設(shè)情境，幫助學(xué)生深入理解課文

小學(xué)語(yǔ)文有些課文是比較抽象不容易理解的。運(yùn)用直觀的多媒體手段，創(chuàng)設(shè)一定的語(yǔ)言環(huán)境，有機(jī)地?cái)U(kuò)展空間為學(xué)生提供觀察、想象、推理、判斷的具體憑借，有助于學(xué)生對(duì)課文的理解。

如，教學(xué)《驚弓之鳥(niǎo)》一課，更羸為什么只拉弓不射箭就能把大雁射下來(lái)了呢？學(xué)生感到很難理解，課前，我設(shè)計(jì)了多媒體，并錄制了拉弓聲和大雁嘶鳴聲，教學(xué)時(shí)，出示多媒體，一副受傷的大雁聽(tīng)到拉弓聲振翅欲飛傷口裂開(kāi)后摔落在地的畫(huà)面呈現(xiàn)在學(xué)生眼前，使學(xué)生分析出更羸聽(tīng)到大雁叫聲悲催，判斷這是一只受傷的大雁，得出只拉弓不射箭就能把大雁射下來(lái)的道理。

三、抓住時(shí)機(jī)，利用多媒體激發(fā)學(xué)生興趣

一堂課如果不能激發(fā)學(xué)生興趣，即使講得頭頭是道，機(jī)械地講解，結(jié)果學(xué)生還是不知所云。為了激發(fā)學(xué)生的興趣，活躍課堂氣氛，降低知識(shí)坡度，提高課堂教學(xué)效益，我抓住多媒體運(yùn)用的最佳時(shí)機(jī)從整體入手，邊講邊讀課文，邊看媒體的教學(xué)模式，收到了很好的教學(xué)效果。

如，在教學(xué)《小白兔和小灰兔》一課時(shí)，一開(kāi)始，我依次出示多媒體課件，同時(shí)讓學(xué)生邊看邊思考：有哪些動(dòng)物？他們?cè)诟墒裁矗繉W(xué)生回答比較準(zhǔn)確，這時(shí)我提問(wèn)：“小白兔和小灰兔回到家里是怎樣做的？后來(lái)怎樣？”由于學(xué)生系統(tǒng)地感知了課文有關(guān)內(nèi)容的生動(dòng)活潑的畫(huà)面，聽(tīng)到教師的問(wèn)題思維活躍了，帶著問(wèn)題自學(xué)課文，迫不及待地從課文中找到正確答案。待學(xué)生產(chǎn)生了強(qiáng)烈的求知欲后，引導(dǎo)學(xué)生有順序地觀察，說(shuō)圖意，讀課文，圖文對(duì)照，以達(dá)到理解課文的目的。學(xué)生對(duì)課文理解了，并對(duì)整個(gè)故事有了一個(gè)完整的印象后，我又邊放配樂(lè)朗讀錄音，邊播放故事內(nèi)容，這樣聲像結(jié)合，使學(xué)生輕松愉快地完成了“感知—理解—深化”的學(xué)習(xí)過(guò)程。當(dāng)學(xué)生處于高度興奮的狀態(tài)時(shí)，為了讓他們的興奮經(jīng)久不衰，我又播放了《勞動(dòng)最光榮》的樂(lè)曲，并隨著歡快的曲子設(shè)疑：“在這歡快的音樂(lè)中，同學(xué)們想小白兔和小灰兔會(huì)干什么呢？哪幾位同學(xué)愿意分角色表演這一段？”小學(xué)生個(gè)個(gè)躍躍欲試，爭(zhēng)著上場(chǎng)，在歡快的音樂(lè)聲中的即興表演把課堂教學(xué)推向高潮，最后讓學(xué)生續(xù)編了故事《小灰兔種白菜》。

四、利用多媒體，以聲傳情，加強(qiáng)朗讀教學(xué)

有感情的朗讀，是對(duì)朗讀的一項(xiàng)重要要求。只有學(xué)生逐步掌握以聲音來(lái)表情達(dá)意的規(guī)律，懂得音樂(lè)中音長(zhǎng)、音高、音強(qiáng)的相互融合與變化，把握停頓、快慢、聲音高低、重讀、語(yǔ)調(diào)的調(diào)節(jié)和控制，才能更好地表現(xiàn)課文中所反映的情感，借聲像以聲傳情，渲染氣氛。這樣指導(dǎo)朗讀，能使學(xué)生沉浸在喜怒哀樂(lè)的情景之中，以增強(qiáng)感染力，加深課文理解，也能讀出作者的心聲，優(yōu)化課堂教學(xué)效果。

如，在教學(xué)《大海的歌》時(shí)，我通過(guò)播放多媒體，引導(dǎo)學(xué)生觀察海港景象，耳聽(tīng)輪船馬達(dá)聲、裝卸吊車(chē)的操作聲、彩旗的飄舞聲，海浪拍打船頭的浪擊聲，想象這些聲音合奏成一曲改革開(kāi)放、經(jīng)濟(jì)騰飛的樂(lè)曲，然后放錄音，讓學(xué)生懷著對(duì)社會(huì)主義建設(shè)取得可喜成就的激情去朗讀，就會(huì)讀得有聲有色，會(huì)讀出課文所表達(dá)的情感。

總之，運(yùn)用多媒體可有效地開(kāi)啟學(xué)生思維的閘門(mén)，激發(fā)聯(lián)想，激勵(lì)探究，打破舊的傳統(tǒng)教學(xué)模式，能調(diào)動(dòng)多種感官，活躍課堂氣氛，激發(fā)情趣，促進(jìn)思維，引發(fā)聯(lián)想，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而進(jìn)一步提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

劉晶.如何運(yùn)用多媒體提高課堂教學(xué)質(zhì)量.山西電教，2011（01）.

作者簡(jiǎn)介：韓祥玲，女，1967年9月出生，本科，從事小學(xué)教育教學(xué)工作20余年，現(xiàn)為小學(xué)高級(jí)教師，就職于山東省淄博市周村區(qū)中和街小學(xué)，研究方向：小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)。

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