《陶罐和鐵罐》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

【教材理解】

《陶罐和鐵罐》是人教版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)第七單元的一篇課文。這個(gè)故事主要講的是國(guó)王御廚里的鐵罐自恃堅(jiān)硬，瞧不起陶罐，埋在土里許多年以后化為泥土，不復(fù)存在。而謙虛和善的陶罐卻成為很有價(jià)值的文物。故事告訴人們，每個(gè)人都有長(zhǎng)處和短處，要善于看到別人的長(zhǎng)處，正視自己的短處，相互尊重，和睦相處。

故事主要通過(guò)對(duì)話展開(kāi)情節(jié)，推動(dòng)故事的發(fā)展。鐵罐的傲慢、無(wú)理和陶罐的謙虛、友善，都在人物的對(duì)話中充分展現(xiàn)。課文生字詞比較多，比較難讀，難以理解，因此，認(rèn)識(shí)生字詞，把握課文的主要內(nèi)容，朗讀對(duì)話體會(huì)陶罐和鐵罐的特點(diǎn)是本課時(shí)教學(xué)的主要任務(wù)。

【教學(xué)目標(biāo)】

知識(shí)與技能：（1）會(huì)認(rèn)10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)陶、謙、虛等幾個(gè)生字，讀中理解“奚落、懦弱、輕蔑、惱怒、羞恥、謙虛、和睦相處、樸素”等詞語(yǔ)。（2）能正確、流利、有感情地朗讀課文。

過(guò)程與方法：（1）讀一讀，整體感知。（2）認(rèn)一認(rèn)，學(xué)習(xí)詞語(yǔ)。（3）演一演，深入理解。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：明白“每個(gè)人都有長(zhǎng)處和短處，要善于看待別人的長(zhǎng)處，正視自己的短處，相互尊重、和睦相處。”的道理。

【教學(xué)重點(diǎn)】

學(xué)習(xí)本課的生字詞，有感情地朗讀課文，體會(huì)情感。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

多媒體課件、陶罐和鐵罐的圖片、頭飾。

第一課時(shí)

【教學(xué)過(guò)程】

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣

師：同學(xué)們，你們喜歡聽(tīng)故事嗎？那老師就給你們講個(gè)故事。很久很久以前，國(guó)王的御廚里有兩個(gè)罐子，一個(gè)是陶罐，一個(gè)是鐵罐。來(lái)，咱們一起把它們的名字寫(xiě)下來(lái)！掛耳旁要寫(xiě)得窄一些，第一筆橫撇彎鉤。“罐”字很稠，你們要仔細(xì)觀察老師寫(xiě)喲！左面一個(gè)缶字旁，右上草字頭，下面兩張口，下面比“住”多一橫。寫(xiě)好了，來(lái)叫叫它們的名字吧！哦，你發(fā)現(xiàn)了什么？

生：“陶”字和“罐”字有個(gè)相同的部件。

師：它叫缶，缶是一種小口大肚子的容器。

生：第27課就是陶罐和鐵罐的故事。

師：對(duì)！第27課就是老師要給大家講的陶罐和鐵罐的故事。咱們一起來(lái)讀這個(gè)故事吧！

二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字

1.請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音、讀通句子。

2.大屏幕出示第一組詞語(yǔ)，多種形式的識(shí)記。（1）個(gè)別學(xué)生挑戰(zhàn)讀，指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音。（2）分男女生賽讀。（3）找近義詞，理解詞義。

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3.大屏幕出示第二組詞語(yǔ)，多種形式的識(shí)記。（1）個(gè)別生展示讀。（2）開(kāi)火車(chē)讀。（3）用一個(gè)或幾個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)話。

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三、精讀課文1～9自然段，體會(huì)人物內(nèi)心情感

1.品讀它們第一次對(duì)話。（1）導(dǎo)入它們的對(duì)話。師：同學(xué)們，你們?cè)谶@么短的時(shí)間內(nèi)讀準(zhǔn)了這么多的詞語(yǔ)，理解了一些詞語(yǔ)的意思，可真了不起！相信你們能將課文讀得更棒了。那我們一起來(lái)讀第一自然段。（2）讀鐵罐和陶罐的第一次對(duì)話。指名兩生對(duì)讀。交流聽(tīng)后的感受。

預(yù)設(shè)：生領(lǐng)悟到鐵罐明明知道陶罐不敢碰它，卻偏要抓住陶罐的弱點(diǎn)進(jìn)行發(fā)問(wèn)，可見(jiàn)鐵罐的傲慢、看不起別人。

師：陶罐不但不生氣，反而稱(chēng)鐵罐為“兄弟”，由此可見(jiàn)陶罐……

生：陶罐謙虛、友善。

師：現(xiàn)在你就是陶罐，他就是鐵罐。你們把旁白的部分變成表情和動(dòng)作，再來(lái)讀它們的第一次對(duì)話。

2.品讀第二次對(duì)話。（1）大屏幕出示它們的第二次對(duì)話，請(qǐng)學(xué)生分角色讀。（2）圍繞陶罐懦弱不懦弱展開(kāi)討論。生：都是罐子就應(yīng)該比盛東西，干嗎要互相碰撞。生：陶瓷的東西最怕碰，陶罐敢于承認(rèn)自己的弱點(diǎn)這不叫懦弱。生：誰(shuí)都有弱點(diǎn)，鐵罐的弱點(diǎn)是怕生銹，陶罐總是很光潔。（3）從“……”和“住嘴”體會(huì)鐵罐的蠻橫無(wú)理，不聽(tīng)別人的理由，拿自己的長(zhǎng)處與陶罐的弱點(diǎn)比，怕別人說(shuō)自己的弱點(diǎn)。（4）再抓“和睦相處”與鐵罐對(duì)比看陶罐的友善。

3.學(xué)生自主學(xué)習(xí)三次、四次對(duì)話。兩生合作展示讀它們的對(duì)話。師：鐵罐卻由剛開(kāi)始的傲慢到輕蔑，再到惱怒，現(xiàn)在是……生：火冒三丈、惱羞成怒……師：你帶著這種情感再來(lái)讀鐵罐的話。

4.指導(dǎo)學(xué)生圖文結(jié)合理解課文。

師：想想插圖上誰(shuí)是陶罐，誰(shuí)是鐵罐，并說(shuō)出自己判斷的理由。

師相機(jī)板書(shū)：陶罐的品質(zhì)——謙虛、友善

鐵罐的品質(zhì)——傲慢、無(wú)禮

5.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)謙虛。師：謙虛的“謙”，中間一橫壓在橫中線上。第一豎壓在豎中線上。撇和捺要寫(xiě)得舒展些。謙虛頭上戴朵花，虛心才能成大業(yè)。我們自己在田字格里練習(xí)寫(xiě)寫(xiě)，把謙虛的品質(zhì)寫(xiě)進(jìn)心里去。

6.回歸中心句，概括段意。師：它們的對(duì)話如果用一句話概括就是……？生：驕傲的鐵罐看不起陶罐，常常奚落它。師：那通過(guò)鐵罐這一連串的表現(xiàn)，你知道“奚落”的意思就是……？生：看不起別人，用難聽(tīng)的話說(shuō)別人的缺點(diǎn)，就是譏諷和嘲笑。

7.回歸整體，指導(dǎo)再讀它們的對(duì)話。（1）生合作表演讀它們的對(duì)話。（2）指名兩學(xué)生上臺(tái)表演讀。（3）師生評(píng)議，指導(dǎo)表演。

四、整體感知10～17自然段

師過(guò)渡：時(shí)間在流逝，世界上發(fā)生了許多事情，陶罐和鐵罐的命運(yùn)真的就像鐵罐說(shuō)的那樣嗎？（1）請(qǐng)大家快速默讀課文10～17自然段，用一句話概括它們的命運(yùn)。（2）師生共同凝練成詞語(yǔ)來(lái)概括，相機(jī)板書(shū)“無(wú)價(jià)之寶、無(wú)影無(wú)蹤”。

五、概括全文，總結(jié)教學(xué)

1.小結(jié)本課時(shí)的學(xué)習(xí)成果。生：不但認(rèn)識(shí)了許多生字詞，讀通了課文，還了解了故事的情節(jié)。

2.提示下一節(jié)課的教學(xué)任務(wù)：深入品讀故事的第二部分，交流故事帶給我們的啟示。

六、布置作業(yè)，鞏固教學(xué)

1.抄寫(xiě)表現(xiàn)鐵罐和陶罐神態(tài)和動(dòng)作的語(yǔ)句，積累語(yǔ)言。

2.表演故事給別人看。

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

27 陶罐和鐵罐

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作者簡(jiǎn)介：劉維蘭，女，1979年11月出生，本科，就職于安徽省阜陽(yáng)市太和縣第五小學(xué)，研究方向：高效課堂的策略。

？誗編輯 韓 曉