淺析班主任工作之我見

從教近三十年來我一直從事班主任工作，班主任工作是學校教育工作的組織者和領導者，是聯系班級各科教師的紐帶，是溝通學校和學生、家庭及社會的橋梁。班主任工作的內容是復雜的，任務是繁重的。其工作對學生的全面發展和健康成長都具有重大意義。班主任工作是一種塑造人的心靈、培養人的感情與性格的活動。因此，班主任工作在教育教學管理中起著舉足輕重的作用。要做一個稱職的班主任，努力做好學生成長的引導者、合作者、服務者。下面就如何做好班主任工作談幾點體會。

一、營造氛圍，充滿活力，以愛為出發點

“愛是打開學生心靈的鑰匙”“沒有愛就沒有教育”，師愛是一種高尚的情感，在教育過程中發揮著重要的作用。“親其師，信其道”，每個學生都渴望得到老師的愛。師愛是一種巨大的教育力量，它能使每個學生感覺到教師的溫暖，產生愉快的情緒，激發學習的興趣，感受到別人對他的希望，集體對他的信任，從而收到良好的教育效果。這樣，學生就樂于接受教師的教育和管理。作為教師，要處處事事嚴格要求自己，敢于正視自己，剖析自己。凡是要求學生做到的自己必須先做到，給學生樹立好的榜樣，凡是要求學生不做的事自己堅決不做。以免給學生留下不好的印象，言傳身教比單純說教有效百倍。“己所不欲，勿施于人。”

愛學生就是尊重學生、理解學生、信任學生，拉近與學生的心理距離，為了盡快對學生產生真誠的師愛，我充分利用各種機會與學生接觸交往。著名教育家蘇霍姆林斯在《要相信孩子》一書中寫道：“兒童的心靈需要極大的關注和愛護。”這種關愛就是信任。與此同時也要和他們的家長保持聯系，取得家長的密切配合。在家校共同努力下，學生逐漸喜歡這個班集體并全身心地投入到了學習中。

二、寬容學生，培養信心，以理解尊重為基礎

學生在成長過程中無意犯下一些錯誤屬正常現象，班主任如何做好他們的思想轉化工作，這既是一門科學，又是一門技術，寬容學生的錯誤，對犯錯誤的學生應理解和尊重，給他們足夠的反思時間，給他們改過自新的機會，使他們最終改正錯誤。學生是有獨立人格的人，有自己的興趣、愛好、要求、愿望。作為班主任的教師要尊重學生，平等地對待學生，智慧的教師要把自己當成學生，把學生當成自己，要有大教育立場。說話語氣平和，態度可親，蹲下和學生說話。

切忌大嗓門。用商量的口吻提意見，多談心，少處罰，多寬容，少挖苦。不要用相同的尺度去衡量所有的學生，應給予他們更多的獨立和自由，關愛和接納每一個學生，使學生不斷地感受和體驗到班主任老師對自己的關注、喜歡、鼓勵與支持。

三、做好后進生的轉化工作

有的老師把學習成績和紀律較差的學生稱為“差生”，這是不公平的。“優等生”的優點常常表現得較為明顯，易被人發現。如，成績好，遵守紀律等。但這些學生也有缺點。如，自私，驕傲，不愛勞動，不愿幫助別人等，這些卻常常被忽視。班主任要善于使他們身上消極的一面向積極的一面去轉化，要公正客觀地評價他們。要堅信學生的本質是好的。盡管有的學生看起來有不少毛病甚至惹人生氣和討厭，我們班主任能不能發現他們的優點和長處，會不會誘導、轉變“后進生”是問題的關鍵，我認為轉變“后進生”應從三方面入手：（1）了解和掌握“后進生”產生的原因，也有家庭環境的影響，社會環境的影響。（2）選擇相應的方法千方百計地做好“后進生”的轉化工作，要注意對“后進生”的態度，要與他們坦誠相待，交知心朋友，要讓他們表現自己，發揚他們的長處。（3）要鞏固“后進生”工作中的成果。

四、合理運用好“公平效應”

班級管理實踐證明，學生對班集體的關心程度、學習積極性的高低，與班主任能否運用好“公平效應”，使每個學生在班集體中感到公平有很大的關系。公平感是一種心里感覺，但在班級管理工作中卻能體現它的存在，班主任能否平等對待每個學生，既反映了老師的師德，也是管理好班級的重要手段。因此，班主任對待學生必須一視同仁。只有這樣，學生才能感受到教師的公平，才有利于學生身心健康成長和班級各項工作順利開展。另外，還應該正確恰當地評價學生，每個學生都希望得到老師的理解和尊重，希望自身的存在和價值得到承認。在班級管理中，班主任還應注意盡可能創造條件，為每個學生提供為班集體服務、施展自己聰明才智的機會，使學生感到被教師重視和關注。

班主任也許是當今中國為數眾多的“主任”中最不起眼的主任。但是從某種意義上講，班主任的手里卻“掌握著學生的命運”，“掌握民族和人類的命運”，從這個意義上講，班主任又是非常重要的，愿每位老師都爭做班主任，成為優秀班主任。

作者簡介：張學金，男，1966年10月出生，本科，就職于寧夏回族自治區中衛市中寧縣大戰場鎮石喇叭小學，研究方向：漢語言文學。

？誗編輯 董慧紅