“偏愛”菊花花自香

著名教育家贊科夫說：“當教師必不可少的，甚至幾乎最重要的品質就是熱愛兒童。”今天我很高興地拜讀了臺灣作家戴晨志 寫的《新愛的教育》，對這句話又有了進一步的認識。戴老師說：“教育是愛，是充滿智慧和靈性的愛。愛是不排斥，不隔離，不貼負面卷標，且愛他就是給他機會表現?！边@句話讓我感慨頗深，我想戴老師告訴我們的不就是當學生出錯時，作為教師的我們應多一份冷靜、多一份機智、多一份寬容，甚至多一份“偏愛”嗎？

記得有一次，在上完秋天的主題課后，我布置學生回去收集有關秋天的資料。第二天，上課了，學生有的用一幅幅美麗的圖畫向我展示了色彩斑斕的秋天，有的則用收集到的有關秋天的詩句來展示秋天的豐碩和優美。看著一幅幅迷人的圖畫，聽著一首首優美的詩句，我和學生仿佛置身其中。這時我突發奇想，何不來個品秋詩會，讓學生在品讀詩句的同時培養他們的審美以及品賞中國古典詩詞的能力呢？學生對我這一建議都十分贊可，都把自己收集來的詩句念給同學們聽。有的還說了自己的一些獨特見解。這時，課堂氣氛濃郁而熱烈。我也把收集來的詩展示給學生，課堂上我興致盎然地朗讀著孟浩然的《過故人莊》。當我讀到“待到重陽日，還來就菊花”時，后排的一個矮個子學生舉起一束菊花搖了搖。我暗暗壓下心中的怒火，繼續朗讀。誰知我的忍耐并沒有阻止這個學生的惡作劇。當我讀完這首詩時，我讓學生說說對這首詩的見解時，那枝菊花又挑釁般地出現了。這時的我惱羞成怒，走到那個學生的面前，歇斯底里地喊：“拿出來，吃掉！”所有的學生都被我這變調的喊聲嚇蒙了。那個學生更是驚恐不安，緊緊攥著菊花，臉上寫滿討饒和委屈，淚水在眼眶里打轉。然后把花瓣一片片撕下來?？礃幼铀嬉缘?。看著那充盈而即將決堤的淚水，我努力把笑容重堆臉上，我想那可能是世界上最難看的一種。就在他張開嘴要吃的那一剎那，電石火花之間，我想我不能那樣，也沒有權利那樣，于是我連忙阻止他。我故意帶著商量的口吻征求學生的意見說：“我有一個好主意，讓他回家用這些菊花泡茶喝，明天告訴我們菊花茶的味道如何？”學生如釋重負，齊聲表示贊同。

下課了，那枝“菊花”低著頭走進了我的辦公室，臉上流淌的盡是歉意?！袄蠋熚义e了，謝謝您沒有當眾讓我吃掉菊花，今后我再也不敢了！”說完他竟哭泣了起來，看著那盡情流瀉的淚水，我這才明白，著名教育家捷樂任斯基所說的：“誰愛孩子，孩子就愛他。只有愛孩子的人，他才可以教育好孩子?！笨粗鴦倓傔€很神氣的菊花，這會兒竟“焉”了，我慶幸剛剛沒有那樣做。這時我才真正領會到戴晨志老師所寫的那句話：“真正的力量不是生氣、動怒、出手，而是溫和、包容、寬?。‘斘覀兌嘁恍捄甏罅亢陀哪獬埃涂梢曰獠挥淇烨榫常嗍褂媒ㄔO性表達，避免說出破壞性表達的話或舉動；只要親切加一點、包容加一點、溫柔加一點，我們的美麗就可以增加三、四點。我們的信任度就會增加三、四點。我們的教師只有用愛，才能點燃孩子心中的燈。也只有用愛，才能用今天點亮孩子的明天！”

“菊花事件”讓我明白，有時只有特別的關愛才能打動一些特別的學生，讓他們感受到和諧、民主、平等的成長氣氛。只有這樣，我們的育人工作才會事半功倍，才會呈現出“采菊東籬下，悠然見南山”的理想效果。因為，“偏愛”菊花花自香！

參考文獻：

贊科夫.和教師的談話.教育科學出版社，1980.

作者簡介：周玉海，1974年出生，大專，就職于廣西壯族自治區南寧市上林縣白圩鎮石塘小學，從事語文教育工作。

？誗編輯 董慧紅