小學語文課堂教學之我見

賈文

摘 要：學生是課堂的主體，語文課堂教學，要創設大語文教學情境構建民主自然課堂，讓母語教學回歸自然。

關鍵詞：走近；走進；自然課堂

新課程背景下，我在小學語文課堂教學實踐中，邊踐行、邊思考、邊研究，收獲頗豐。有困惑、有思索，下面就是我的點滴所得。

一、走進教材，準備課堂

語文課本是進行語文課堂教學活動的基礎，我們要想立身于語文課堂，首先要備教材，要把教材備厚。語文教材承載著幾千年的文化及民族幾千年的文明，教材可謂集大智慧于一本，起到了牽一引百的功用。基于此，我們要把教材備厚。例如，教材選編國學大師季羨林的文章，我們就要引導學生對季羨林先生的思考，從而引導學生閱讀先生其他文章。要想備厚，就要走進教材，使學生在課堂上通過你的導讀，通過課文范例，能夠自覺地去領略文字深處的美好。所以說語文教師承載的語文課堂絕不是簡簡單單的教教材，而是要用大境界、大文化視角去審視、去踐行語文課程，使學生在你營造的大的語境、大的文化背景下去采擷母語文化的芬芳，這是文明的浸染和潤澤，而不是文化的復制和粘貼。

二、走近學生，融于課堂

學生是課堂的主體，要想使學生信其道，首先要使之親其師，那么要先走近學生，讓心靈貼近心靈，讓優美的范讀震撼學生的心靈，讓激情的引讀感動學生的心靈，讓優美的漢字引發學生發乎心底的審美驚嘆。這樣，你才能融于課堂，與課堂共舞，與教材共生，與學生共成長。走近學生，才能觸摸到學生的文化高度乃至文明高度，才能做到因材施教，與學生共融共生。

三、走向自然，放飛思想

尊重規律，尊重學生，尊重課堂。我們的語文課堂呈現出富于魅力的自然畫卷，折射出斑斕的都市虹霓，學生的作品是陽春白雪也好，下里巴人也罷，我們都要尊重學生的獨特體驗，關懷學生的精神成長，使學生重拾文化尊嚴。例如，課文的閱讀批注，提倡個性化閱讀，“一千個讀者眼里就有一千個哈姆雷特”。在語文課堂上，學生不再無病呻吟，不再是學習的奴隸，不再是人云亦云的附和。課堂有多大，思想就有多大，思想有多大，我們的人生就能走多遠，學生的閱讀史，就是學生的心靈成長史。所以，導引學生進入心靈閱讀狀態，走向自然，放飛思想是語文課堂教學之根本。

總之，小學語文課堂教學，要創設語文教學情境，倡導綠色經典閱讀行動，構建民主自然課堂，讓母語教學回歸自然，溫暖心靈，強壯精神。

參考文獻：

譚厚明.新課改下小學語文課堂教學方法改革之我見[J].新課程學習：下，2012（11）.

？誗編輯 李 姣