建構大班幼兒體操技巧課程的實踐研究的觀察記錄

湯志娟

【課題名稱】

大班體操活動《柔韌訓練——毛毛蟲爬》。

【觀察對象】

姚瑤，女孩，7歲。

【觀察目的】

觀察姚瑤在柔韌訓練中的表現。

【觀察目標】

1.觀察和記錄姚瑤身體的軟開度、力度和動作協調性。

2.觀察和記錄姚瑤不怕苦、不怕累，堅持到底的意志品質。

【觀察記錄】

今天，帶孩子們柔韌訓練時，我給孩子們提出了兩個挑戰：體前屈（雙腿并攏成坐，上體前屈，膝蓋伸直，用手碰腳尖），毛毛蟲爬（雙腿自然分開成坐，腳背向上，膝蓋伸直，上體前屈能貼到地面），并告知只要成功一個就能獲得一枚糖果作為獎勵。在糖果的誘惑下，剛開始，姚瑤對這兩個體操技巧動作的探索興趣都非常均衡，都愿意試一試，而且由于她有過學舞蹈的基礎，基礎相對較好，第一個技巧動作“體前屈”對她來說難度不是很大，很快就獲得了成功。因此她第一個獲得了我的獎勵，為此她充滿信心，進行了第二個挑戰，但是，她的動作明顯走“形”（上體前屈能貼到地面，但膝蓋彎曲），這時，我上前糾正了她的姿勢，姚瑤表情顯得有些痛苦，嘴巴里嘟囔著：“老師，累死了，怎么還不完”，掙扎著想爬起來，在我的鼓勵下能咬牙堅持，一分鐘后，當我說放松休息時，她坐在了地板上，眼眶里含著淚……

【觀察結論】

1.姚瑤在做老師預設的2個體操技巧動作前興趣非常均衡，而且動作發展較好。

2.姚瑤在第一次嘗試成功后，充滿信心，可以看出她的身體先天條件不錯，而且由于她有一定的舞蹈基礎，因此難度不大。

3.姚瑤在第二次增加難度后沒有能完成挑戰，但其實這已經是超出了該年齡階段的發展目標，這只是在孩子們強烈熱情下的潛能的挖掘。

【觀察分析】

1.通過這次教師介入指導的觀察片段，我深深地認識到，遇到困難孩子首先會產生畏懼想放棄，這很正常，但是他們有很大的潛能，老師要相信孩子，給予他們充分的自信，讓他們勇于挑戰自己，繼而勇于去挑戰他人。

2.每個幼兒的先天身體條件不同，心理承受能力也不同，所以當遇到困難，有的能堅持下去，從而取得成功；有的幼兒則失去勇氣，中途放棄，教師應根據幼兒的不同水平，為幼兒創造鍛煉的機會，逐步提高和建立幼兒的參與性和挑戰欲望。

【調整措施】

1.要對“幼兒體操”有重新的認識和定位，擺脫以往那種以教師為中心的機械化、統一化、標準化的教學。教師與幼兒是一種平等的對話，以一個引導者、支持者、合作者的角色來組織體操教學，多換位思考，才能更好地捕捉幼兒所表現出的動作，從幼兒的角度出發，讓幼兒體驗到真正的快樂。例如，在這次體操技巧訓練中，老師設問：毛毛蟲是怎樣爬的？之后，讓孩子去想象，我們應該站在孩子角度，提醒他們從手勢，身體的動勢來發展動作，在孩子們的反復練習中提高動作的準確性，在此基礎上給幼兒提供不同層次的挑戰、不同高度的臺階。

2.要產生愛的效應，付出我們全部的愛，收獲孩子充滿崇拜的愛，他們在這一刻就是我們的孩子。不要因為他們忘記動作或動作做不到位而不滿，更不能訓斥孩子、辱罵孩子、威脅孩子、用動作恐嚇孩子和不恰當地接觸孩子身體，我們要做的只是準確地判斷他是否快樂、是否愿意在這個時間和地點與你共同練習體操。

【再次觀察】

體操活動開始了，又到了小朋友最害怕的柔韌訓練的環節了，為了讓孩子不那么緊張，我播放了輕音樂，跟著舒緩的音樂節奏，他們慢慢嘗試著：壓腳背、壓跨、體前屈、毛毛蟲爬等一系列動作，孩子們做得都很不錯，姚瑤也不例外，臉上洋溢著微笑，于是我就隨機邀請幾名幼兒到前面來做小老師，給其他小朋友做示范，我的要求一說完，大家都舉起了小手，姚瑤緊張地看著我的眼睛，仿佛在說：“老師，選我吧，我能行！”看著她期待的眼神，我忍不住喊了她的名字，她的眼睛更亮了，很自信地走到了我平時站的位置，像模像樣地給小伙伴做起了示范，當她做到“毛毛蟲爬”時，我意外地發現她的動作一下就做得很到位：雙腿自然分開成坐，腳背向上，膝蓋伸直，上體前屈能貼到地面。小家伙好像換了一個人，在她的臉上我再也找不到上一次糾結的表情，她又變成了平時那個充滿自信、充滿快樂的姚瑤。

？誗編輯 謝尾合