理論與實踐：探尋高中地理教學的新思路

趙鵬飛

摘 要：按照新課程標準的要求，為了培養具備良好地理素養的現代公民，高中地理教師必須轉變傳統的教學理念，更新教學方法。在新課改實施以來，高中地理教學在教育方法、教育理念等方面進行了一系列改革，取得較為顯著的成績，但與新課程標準的要求存在著一定的差距，找到符合時代需要的高中地理教學新思路，是當前最為十分緊迫的任務之一。

關鍵詞：地理教學;教學方法;生活化

1.構建多樣化的課堂教學方法體系，提高教學效果

教學方法是實現教學目標，完成教學任務的具體途徑。科學、合理地選擇和有效地運用教學方法，是提高教學效果、圓滿完成教學目標和任務的前提。課堂教學是高中地理教學的主體，向課堂要效果，就必須構建靈活多樣的課堂教學方法。

從目前來看，高中地理課堂教學普遍采用的方法主要有：理論講授法、圖示法、列表比較法、設問教學法、分組討論法、情景創設法等。每種課堂教學方法都有各自的優點和缺點，揚長避短就必須構建多樣化的課堂教學體系。第一，堅持適用性原則。教學方法不是用得越多越好，而是要看實際的教學效果，教學方法必須與教學目標、教學內容、學生實際、教學環境相適應;第二，堅持優化原則。教師選擇教學方法的最終目的是要在實際教學活動中有效地運用。課堂教學是較為復雜的開放體系，應根據具體教學實際對選擇的教學方法要進行優化組合;第三，堅持人本性原則。現代教學方法體系堅持以學生為本的教育理念，更加注重對學生學習的積極性、主動型的調動，強調在師生互動、學生互動之中，讓學生創造性地掌握知識。

2.切實推進高中地理教學生活化，激發學生的學習興趣

教育的真諦就是回歸生活，為生活而服務;教育只有通過生活才能成為真正的教育。在我國現有的高考體制下，由于受到升學壓力的影響，高中地理課教學長期脫離生活實際，過于注重書本知識，學生只是被動地接受地理知識，對知識不能夠活學活用，缺乏主動性和創造性。推進高中地理教學生活化是激發學生學習興趣、培養學生理論聯系實際的根本之策。推進地理教學生活化應從以下兩個方面著手：第一，教學內容生活化。要堅持“立足教材，面向生活”的原則，要把教材內容與日常生活聯系起來。生活為我們提供了豐富的教學素材，用生活素材來改造教學內容，使枯燥乏味的書本知識轉化為豐富、生動的社會問題，更能提高教學效果;第二，教學方式的生活化。學習地理知識就是為人的生活服務，引導學生觀察身邊的地理環境，盡可能讓學生走出課堂。通過社會實踐活動，讓學生感受地理環境對人生存和發展的重要性，幫助學生樹立正確的“人地觀”，積極投身于保護環境的偉大事業中去。

3.堅持理論教學與實踐教學并重，提高學生的綜合能力

相對于理論教學而言，實踐教學是我國高中地理教學過程中最為薄弱的環節。實踐教學存在著不少問題，主要表現在以下幾個方面：第一，對實踐教學的重要性認識不夠。學校往往以學生的考試成績作為衡量教師教學效果的唯一標準，導致教師在日常教學中往往注重理論知識的灌輸，忽略了學生實際能力的培養。學校對實踐教學投入不夠，缺乏基本的實踐教學條件;第二，對實踐教學缺乏有效的組織管理。實踐教學完全由教師隨意安排，教學內容和教學時間都沒有明確的規定，教學質量難以保證;第三，對實踐教學缺乏有效的考核辦法。沒有建立規范的實踐教學的考核辦法，對實踐教學的要求遠沒有對理論教學要求的嚴格。這些問題的存在，嚴重地影響地理教學的效果，也與新課程標準的要求格格不入。

就高中地理教學內容來看，許多地理知識與現實生產、生活實際有著密切的聯系，在教學過程中，必須堅持理論教學與實踐教學并重的原則，才能更好地培養學生的地理實踐能力和創新意識。當前為了在高中地理教學過程中實現理論與實踐教學并重的教學模式，必須從以下幾個方面入手：一是改變傳統教育觀念的影響，實現從“重理論、輕實踐”到“理論與實踐并重”的教育觀念轉變;二是實踐教學與理論教學要融為一體，著重突出地理教學的生活化;三是完善實踐教學體系，明確規定實踐教學內容、教學時間、教學考核辦法等，把實踐教學納入到教師的年終考核，讓實踐教學落實到實處。

教育要隨著時代發展而不斷創新，創新離不開廣大教育者的大膽探索、勤于思考。作為一名高中地理教育者，要緊跟素質教育步伐，以培養學生全面素養為己任，在地理教學中嚴格按照新課程標準要求，在不斷總結教育經驗的基礎上，創新教育方法，為培養適應時代發展的合格人才貢獻出自己的微薄之力。

（作者單位：陜西省寶雞市隴縣中學）