高校藝術類專業學生貧困認定的主要問題及對策

田盛圭

摘 要 與社會普遍看法不同，藝術類專業大學生也有貧困問題，甚至更為嚴重。對藝術專業貧困大學生的資助要以準確認定貧困生為前提。文章從貧困原因，認定中存在的問題和解決對策三個方面對藝術類專業貧困大學生的認定工作進行探討。

關鍵詞 藝術類專業 貧困學生 認定

中圖分類號：G647文獻標識碼：A

Issues and Countermeasures of Identifying

Art Major Poor College Students

TIAN Shenggui

（Chengdu University of Technology， Chengdu， Sichuan 610059）

Abstract Different from the general opinion， art major college students also have the problem of poverty， even more serious. Funding for the poor art major college students needs to accurately identify who is poor. Articles discussed that how to promote the work， included the causes of poverty， identifying problems and countermeasures.

Key words Art Major; poor college students; identify

近年來，大學貧困生的問題日益引起國家和社會的關注。高校藝術專業大學生因為學費和日常學習成本都比絕大部分專業學生高，學生的經濟壓力更大，貧困程度更深，同時藝術類專業學生思想活躍，注重自我，情感豐富，所以藝術專業貧困大學生出現心理疾病等問題更為普遍和嚴重。所以準確認定藝術專業貧困生，是順利開展藝術專業貧困生資助工作，幫助其健康成長成才的前提。

1 藝術專業貧困大學生貧困成因及特點

1.1 藝術專業學習費用普遍較高是產生貧困的主要原因

藝術專業大學生一方面是繳納學費高，以四川省某省屬重點高校2014年普通本科收費標準為例：文法經史類專業學費一般4000元-5000元左右;理工類專業5000元左右;而藝術類專業為7000～12000不等。另一方面是日常學習支出多，藝術類專業學生需要購置配備如樂器、電腦、相機、表演服裝和紙張顏料等。以我校美術類大學生學習費用為例：每年的顏料、紙張、繪畫用筆等學習用品至少在2000元以上，每年外出寫生及觀看畫展等更是花費不菲。

1.2 原本經濟較為困難的家庭，支持子女學習藝術類專業，進一步加深家庭的困難程度

在實際工作中，常見的較困難家庭主要是單親家庭且經濟收入低的、家庭成員中有重大疾病、子女中有兩人以上進入非義務制教育階段學習的家庭等。對于這些家庭，在家長的艱辛支撐下，藝術專業貧困大學生可能勉強完成學業，但家庭往往需要背負沉重債務負擔。

1.3 因條件嚴格，大多數獎學金無法有效助力綜合成績較差的藝術專業貧困學生

現有的各類獎學金是為了激勵學生勤奮學習，全面發展，成績優異，綜合素質等突出，這樣設置獎學金的出發點毋庸置疑。但藝術類專業學習有別于普通文理專業的特殊規律，藝術類學生需要的是開闊的視野和長期刻苦的實踐練習，而貧困生由于經濟條件差，不能經常外出觀摩學習，無法及時購置專業學習用具，導致專業學習成績較差。所以以獎優為主，助貧為次的評獎體系客觀上造成了只有極少數家庭特困學生符合入選條件獲得獎助。

1.4 藝術專業貧困大學生自身的原因

學生自救意識不強，存在“靠、要、等”思想，甚至消極躲避，不能以積極、樂觀的態度正視自己的困難，主觀上不愿意努力學習爭取獎學金，更不愿意申請勤工助學崗位，甚至自暴自棄，這類貧困生在藝術類專業學生中也占有一定比例。

2 藝術專業貧困生資助認定工作中存在的主要問題

2.1 認定程序機械化、方法單一

實際工作中，主要有如下環節：學生本人申請并提交貧困生證明，班級成立評議小組，由評議小組成員討論生成貧困生建議名單，然后報學院、學校批準。這種認定模式的主要依據是生源地政府出具的貧困證明，但是材料真實性有待核實。這種一刀切的認定程序，對于日常學習支出費用高的藝術專業貧困生顯然造成了不公，導致如收費高，學習成本支出高，貧困程度深的藝術類專業貧困生獲得資助的名額和比例反而偏少。

2.2 貧困生認定職責難確定

目前貧困生認定工作中，生源地政府及相關機構部門出具的貧困證明是主要依據，但實際上各地民政、教育部門，鄉政府、村委會或企業單位給學生出具的貧困證明審核不嚴，對于學生家庭實際情況考察不足，部分出具的證明公信力較低。高校也無法做到實際走訪調查取證。這在客觀上增加了貧困生認定工作的難度。

2.3 貧困生認定分辨真偽困難

貧困生認定工作的對象是在校學生，而部分學生在利益驅動下，千方百計向學校提供虛假貧困證明，甚至還存在“貧困資助不要白不要”、“活動助學金比爭取獎學金實惠”等不良思想。相反，個別真正的貧困生因為內心敏感甚至自卑，而不愿意主動爭取，這無形中增加了貧困生認定的難度。

2.4 公示結果環節受制于主客觀條件

公示家庭經濟困難學生的認定結果，是確保高校貧困生認定工作公開、公平、公正的有效手段，但由于高校家庭經濟困難學生是一個特殊群體，逐級公示他們的貧困無異于展覽他們內心最隱秘的“難處”，所以，實際工作中，考慮到貧困生的敏感性，公示往往達不到應有效果。

2.5 重視經濟扶貧，忽視心理解困

部分藝術專業貧困大學生表現出的性格內向、敏感性和憂慮性強等個性特點。在貧困生資助工作中，這樣的心理特征不容忽視，否則極易出現極端事件。極少數貧困生甚至錯誤地認為貧困是社會造成的，進而產生對社會的不滿情緒等。這些正是現在貧困生資助中不容忽視的問題。

3 符合藝術類學生實際貧困的認定對策

3.1 調整藝術專業大學生貧困認定標準

以四川省某省屬高校為例，最早的貧困標準是“每月能籌集的基本生活費用在180到350元的學生”。現實生活中這個標準顯然已經不能適應新形勢的需要，特別是藝術類大學生因為日常學習開支多，生活學習費用基本都超過此標準。所以，建議提高藝術專業貧困生認定標準。特殊貧困學生月均自籌生活費用為400元，貧困學生為500元，一般貧困學生為600元。調整藝術專業貧困大學生認定標準后，符合條件的貧困大學生人數增多，總數將超過各類資助獎項名額的總和，形成一定程度的競爭，可以更好地按照“品學兼優”標準的來資助貧困生。

3.2 改進藝術專業大學生貧困認定方法

由于藝術類學生平時都比較注重外在的形象打扮，因此，只看外在的裝束是很難判斷其家庭的真實經濟情況的。這就給認定工作帶來了一定的難度。因此認定過程中，除了學生提供當地的證明外，要利用輔導員、班主任要開展細致工作，搜集學生中相關信息進行鑒別，并根據不同地區不同學生的實際情況公開公正的進行。

3.3 規范藝術專業貧困大學生的動態管理，完善監督機制

相關數據包括家庭困難情況證明、父母職業、月收入、家庭人口數、健康狀況等等，并及時調查跟蹤，不斷更新數據。對于經濟狀況已經有好轉，不再符合屬于貧困認定標準的學生，要及時取消;對于因突發疾病、重大自然災害的等造成貧困的，要及時補充。再者，要嚴格監督貧困生助學金用途。凡是在檢查監督中發現以不正當手段騙取資助金或者違規使用貧困資助金的，及時給予教育、處理，甚至取消資格或者收回貧困資助金。

3.4 厘清高校貧困生認定工作中的主體職責

要發揮政府對高等教育的管理職能，生源地基層政府要對學生家庭經濟狀況進行甄別，確保信息的準確性。高校應制定適合學生特點的貧困生認定辦法，保證貧困資助工作的順利開展。

3.5 加強大學生誠信教育

大學校園“假貧困生”的出現反映出當代大學生誠信意識的淡薄和社會責任感的缺失。要加大在校學生誠信教育，建立誠信檔案，規范其各方面誠信行為。努力營造一個有利于貧困生健康成長的校園環境。

3.6 積極開展思想解困，進行心理調適

高昂的學費給藝術專業貧困生帶來巨大心理壓力，且藝術類專業學生思想活躍，注重自我，在工作過程中，更要注意思想教育與心理輔導。針對藝術專業貧困生，在給予貧困資助的同時，可以鼓勵其適當參與公益活動等形式來展示自身、回報社會，如，結合宣傳志愿服務、環保等題材進行義務畫像、作品創作活動，參加社區的文藝表演活動等。

成都理工大學2012年度校青年基金課題：《藝術類專業貧困生認定評議體系研究——以成都理工大學藝術類專業學生為例》研究成果

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