新課程下中學(xué)地理教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的改進

閆柳江

摘 要 中學(xué)地理教學(xué)已經(jīng)有百余年的歷史。時代的發(fā)展對中學(xué)地理教學(xué)方法提出了新的要求，教學(xué)方法要與社會、經(jīng)濟、科技相適應(yīng)以外，我國新課程改革也對方法的改進與變革提出了新的要求。因此探尋合理的中學(xué)地理教學(xué)方法可以有助于提高中學(xué)地理教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞 中學(xué)地理 教學(xué)內(nèi)容 教學(xué)方法 改革

中圖分類號：G424文獻標識碼：A

Improvement of Middle School Geography Teaching Content

and Teaching Methods under the New Curriculum

YAN Liujiang

（Tourism and Environment College of Shaanxi Normal University， Xi'an， Shaanxi 710119）

Abstract Geography teaching has over a hundred years of history. The times of geography teaching method proposed new requirements， teaching methods to be social， economic， and technological adapt to outside， the new curriculum reform for improvement and change our method also raised new demands. Therefore explore reasonable geography teaching methods can help to improve geography teaching efficiency.

Key words middle school geography; teaching content; teaching methods; reform

在中學(xué)地理課堂教學(xué)活動中，教學(xué)方法是其重要的組成部分之一。隨著社會、經(jīng)濟、文化的發(fā)展，一方面教學(xué)方法應(yīng)發(fā)生相應(yīng)的變化來適應(yīng)時代的需求。另一方面，我國目前進行的新課程改革，對中學(xué)地理教學(xué)方法的改革提出了一些新的要求和建議。但是在實際的中學(xué)地理教學(xué)中，理想與現(xiàn)實還相差甚遠。這也不符合新時代學(xué)生探索的需要。因此為了實現(xiàn)新課程改革的目標和理念，有效地進行地理課堂教學(xué)，需要對中學(xué)地理教學(xué)方法做一些改進。

就教學(xué)方法而言，雖然從2001年開始我們國家開始第八次的課程改革，明確提出了要“改變課程實施過于強調(diào)接受學(xué)習(xí)，死記硬背、機械訓(xùn)練的現(xiàn)狀”。義務(wù)教育階段的地理課程標準的基本理念是“改變地理學(xué)習(xí)方式”而高中階段的基本理念則是“重視對地理問題的探究。提倡自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)”。但是實際的課堂教學(xué)中確未達到這樣的理想狀態(tài)。一些老師做了一些改革教學(xué)方法的嘗試，也取得了不錯的效果。但是絕大多數(shù)的教師依舊采用的是傳統(tǒng)的教學(xué)方法。原因是什么？因為他們之中有人是困惑，困惑這些新方法是否真的有效？一些教師是因為覺得較之與傳統(tǒng)的教學(xué)方法，使用這些新方法會花去更多的時間，而不愿意采用新方法。另一些教師則是因為自身的能力業(yè)務(wù)水平有限，而不能夠很好地使用這些新的教學(xué)方法，因此拋棄了使用新法。面對新課程改革的大趨勢，改變高中地理課堂教學(xué)過程中這種單向的信息傳遞方式，改革中學(xué)地理課堂教學(xué)方法勢在必行。

1 改進講授法，揚長避短

在目前的中學(xué)地理課堂教學(xué)中，依舊還維持著非常傳統(tǒng)的依靠教師講授為主的方法。這種方法是教師通過口頭語言向?qū)W生講述、講解、講讀地理知識，發(fā)展智力的教學(xué)方法。講授法這么多年以來一直居于教學(xué)方法的主導(dǎo)地位。是因為這種方法有其優(yōu)點。它可以充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，教師可以在很短的時間內(nèi)用最簡單的方式將科學(xué)的地理知識系統(tǒng)地傳授給學(xué)生。節(jié)約很多的時間和成本。但是一堂高效、優(yōu)秀的地理課絕對不是僅僅使用講授法就可以實現(xiàn)的。講授法也存在一些問題。它以教師為主導(dǎo)，不易發(fā)揮學(xué)生的主體性。從高中地理課堂教學(xué)來看，教材的難度較大。很多知識特別需要學(xué)生的理解。特別是是第一章、第二章的“宇宙中的地球”、“地球上的大氣”。如果僅僅依賴教師單純的講解，這種教學(xué)方法會產(chǎn)生兩方面的副作用。一是不能夠?qū)⑿枰v解的內(nèi)容講解清楚。二是，教師在講解的過程中容易講得太多，讓學(xué)生產(chǎn)生畏難的情緒體驗。因此，中學(xué)地理教學(xué)方法的改進與改革要從改進講授法入手。既要將講授法與其它方法有機結(jié)合，揚長避短。又要充分發(fā)揮講授法的作用，吸收了啟發(fā)式原則和直觀性原則，改講授法為啟發(fā)式的講授。在講解的過程中對學(xué)生的提問要能夠引起學(xué)生的思考。另外，由于信息技術(shù)的快速發(fā)展和普及也給直觀講授帶來了便利的條件，地理教師要充分利用直觀教具和資源。

2 重視實踐法，激發(fā)學(xué)生的興趣

改革中學(xué)地理教學(xué)方法要重視實踐的方法。“實踐出真知”、“讀萬卷書不如行萬里路”這些都說明了實踐在學(xué)習(xí)過程中的重要性。實踐對于地理這一學(xué)科的重要性更為明顯。地理科學(xué)是一門應(yīng)用性較強的科學(xué)，它具有復(fù)雜性、間接性、綜合性等特點。因為地理學(xué)科的研究對象是整個地理環(huán)境，研究發(fā)生在地球表面的各種自然和人文現(xiàn)象。因此，在教學(xué)的過程中要注意使用實踐的方法。實踐的方法自中學(xué)地理學(xué)科開設(shè)的初期就已經(jīng)存在直到現(xiàn)在。它包括考察、調(diào)查、旅行、參觀、測量等內(nèi)容。新課程改革的過程中，對實踐提出了更高的要求。義務(wù)教育階段地理課程標準的“教學(xué)建議”中提出，“重視培養(yǎng)創(chuàng)新能力和實踐能力”，倡導(dǎo)“開展地理實踐活動，特別是野外考察”。并給出了具體的實施案例。新的高中地理課程標準則在“教學(xué)建議”中提出要“指導(dǎo)學(xué)生開展觀察、實踐、探究和研究活動”，“幫助學(xué)生學(xué)會自己設(shè)計和實施野外觀察、觀測、調(diào)查等實踐活動”。實踐法可以使學(xué)生利用各種感官直接感知地理事物而獲得知識，促進學(xué)生智能的發(fā)展，形成良好的思想品德。但是在實際的中學(xué)地理教學(xué)中，實踐法卻很少落實，甚至很多的中學(xué)地理教學(xué)就根本沒有離開過課堂。在中學(xué)地理課堂教學(xué)中我們應(yīng)該充分重視實踐法促進學(xué)生學(xué)習(xí)的作用。在義務(wù)教育階段的地理學(xué)習(xí)中，學(xué)生在學(xué)習(xí)氣溫的變化過程中，教師可以讓學(xué)生利用溫度計測量一天中不同時段的氣溫，知識一天中最高溫和最低溫出現(xiàn)的時間，從而使學(xué)生形成氣溫日較差的概念。在學(xué)習(xí)地球和地球儀的過程中，教師可以讓學(xué)生自己動手做一個小小的地球儀模型，自己模擬地球的運動，化抽象為直觀，方便學(xué)生理解。在高中階段的地理課堂教學(xué)中，有很多的內(nèi)容都可以用到實踐的方法。特別是高中的人文地理部分內(nèi)容。這部分的內(nèi)容與現(xiàn)實生活緊密聯(lián)系，與同學(xué)們的生活息息相關(guān)。但是平時生活中學(xué)生可能并沒有對這些問題引起注意。因此實踐法是適應(yīng)這一教學(xué)內(nèi)容的很好的方法。比如學(xué)習(xí)工業(yè)農(nóng)業(yè)的區(qū)位的過程中，企業(yè)如何決定自己的生產(chǎn)布局。可以帶學(xué)生去農(nóng)場、工廠進行參觀。使地理學(xué)習(xí)與社會實際、生產(chǎn)生活密切聯(lián)系起來，既能擴大學(xué)生的視野，也能將教材上的理論知識聯(lián)系并運用于實際。

3 有效使用討論法，訓(xùn)練學(xué)生的思維力

改革中學(xué)地理課堂教學(xué)方法要有效使用討論法。討論法是在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生圍繞某個問題發(fā)表和交換意見，通過相互之間的啟發(fā)、討論、商量獲取知識的方法。很多老師喜歡在上公開課的時候使用討論法，但是很多教師在使用討論法的過程中出現(xiàn)了很多的問題，使討論法沒有發(fā)揮其真正的作用。原因之一是由于討論法不好控制，加上一些教師和學(xué)生的能力水平的限制，很多時候討論法往往流于形式。另外一些教師給的討論題目太過簡單，根本就沒有討論的必要，討論也是浪費時間而已，打消了學(xué)生的積極性，導(dǎo)致一些學(xué)生在討論時開小差。或者是討論的問題太難而挫傷學(xué)生的積極性。新課程改革倡導(dǎo)學(xué)生自主、合作和探究學(xué)習(xí)。討論法是適合學(xué)生進行合作和探究學(xué)習(xí)的方法。討論法使用得當可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、活躍學(xué)生的思維、調(diào)動學(xué)生的積極性。總之，在實行討論法的過程中，教師要努力做到使得討論法行之有效，以引導(dǎo)學(xué)生獨立思考和培養(yǎng)創(chuàng)新精神。因此教師可以從以下幾方面進行努力。首先課前做好充分的準備，選好相應(yīng)的討論題目，并指導(dǎo)學(xué)生做好資料收集方面的準備。其次，教師要掌控好整個討論過程，使討論順利進行。盡量使每個學(xué)生都參與討論。做好信息控制和信息反饋。及時處理好討論過程中的意見沖突。最后，教師既要做一個討論過程中的傾聽者，也要做好討論結(jié)束后的總結(jié)。做聽眾時收集討論的信息，做總結(jié)概括出主要問題、觀點、方法，使討論有所收獲。

4 小結(jié)

綜上所述，中學(xué)地理教學(xué)必須適應(yīng)時代發(fā)展的需要與地理課程課改的要求，對中學(xué)地理教學(xué)方法做出改進。中學(xué)地理教學(xué)方法要對已經(jīng)存在的教學(xué)方法取其精華，去其糟粕，發(fā)揮已有方法的優(yōu)勢，教師在教學(xué)中要積極創(chuàng)造和利用新的教學(xué)方法以改進傳統(tǒng)方法的弊端，改革與改進地理教學(xué)方法。促進中學(xué)地理教學(xué)的發(fā)展。

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