基于協(xié)同創(chuàng)新的大學(xué)生思想政治教育載體探析

張建穎 何秀美

摘 要 運用協(xié)同創(chuàng)新理念探索大學(xué)生思想政治教育載體日益得到廣泛重視，已成為高校思想政治教育工作中亟待思考的問題。協(xié)同創(chuàng)新理念與思想政治教育載體之間存在著目標(biāo)統(tǒng)一性、系統(tǒng)開放性、多元互動性和效用非線性等特征的邏輯關(guān)系。因此，創(chuàng)新大學(xué)生思想政治教育載體必須通過須樹立協(xié)同創(chuàng)新理念、組建協(xié)同創(chuàng)新團隊、構(gòu)建協(xié)同創(chuàng)新機制以及架設(shè)協(xié)同創(chuàng)新平臺等四個有效途徑，達到大學(xué)生思想政治教育的目的。

關(guān)鍵詞 協(xié)同創(chuàng)新 大學(xué)生思想政治教育 載體

中圖分類號：G41文獻標(biāo)識碼：A

College Students' Ideological and Political Education Carrier

Analysis Based on Collaborative Innovation

ZHANG Jianying[1]， HE Xiumei[2]

（[1] Communist Youth League， Nanjing University of Posts and Telecommunications， Nanjing， Jiangsu 210023;

[2] Institute for Information Industry Development Strategy，

Nanjing University of Posts and Telecommunications， Nanjing， Jiangsu 210023）

Abstract Use innovative ideas to explore collaborative ideological and political education support increasingly widespread attention， has become the ideological and political education in urgent thought. There is a synergy between innovative ideas and ideological and political education goals carrier unity， the logical relationship system openness， pluralism interactivity and effectiveness of nonlinear features. Therefore， ideological and political education innovation must be required to establish collaborative support innovative ideas， the formation of collaborative innovation teams to build collaborative innovation mechanisms and collaborative innovation platform erected four effective way to achieve the purpose of ideological and political education.

Key words collaborative innovation; college students' ideological and political education; carrier

2011年4月，胡錦濤同志在清華百年校慶大會上提出：高校應(yīng)積極推動協(xié)調(diào)創(chuàng)新，通過體制機制創(chuàng)新和政策項目引導(dǎo)，與科研機構(gòu)、企業(yè)開展深度合作，建立協(xié)同創(chuàng)新的戰(zhàn)略聯(lián)盟，促進資源共享，為建設(shè)創(chuàng)新型國家作出積極貢獻，首次將“協(xié)同創(chuàng)新”提升到國家戰(zhàn)略高度。為深化我國教育與科技、經(jīng)濟、文化的緊密結(jié)合，同時也是加快創(chuàng)新型建設(shè)的重要支撐，2012年5月，教育部、財政部聯(lián)合啟動了實施“高等學(xué)校創(chuàng)新能力提升計劃”（即“2011計劃”）。從我國高等教育發(fā)展的現(xiàn)實狀況和未來趨勢看，協(xié)同創(chuàng)新是適應(yīng)我國大學(xué)辦學(xué)要求的新理念，是優(yōu)化大學(xué)發(fā)展總體設(shè)計、深入推進大學(xué)職能集成開發(fā)、提高高等教育質(zhì)量、開創(chuàng)高等教育發(fā)展新時代的精神指南。①

運用協(xié)同創(chuàng)新理念探索大學(xué)生思想政治教育載體日益得到廣泛重視，已成為高校思想政治教育工作中迫切需要面對的問題，筆者結(jié)合多年思想政治教育工作實踐，對應(yīng)用協(xié)同創(chuàng)新思想創(chuàng)新大學(xué)生思想政治教育載體這一問題展開了一系列思考。大學(xué)生思想政治教育體系中，高校作為主要承擔(dān)者，起到重要作用，但大學(xué)生思想政治教育不單是某個部門，某些人的事情，在具體操作中，需要高校和社會各單位共同參與，形成合力，獲取最佳效果。大學(xué)生思想政治教育應(yīng)借助于全方位的教育載體，需要高校與企業(yè)、政府、科研機構(gòu)等多部門共同合作，形成有效的合作體系，構(gòu)建適應(yīng)時代發(fā)展需要的大學(xué)生思想政治教育載體。②

1 協(xié)同創(chuàng)新與大學(xué)生思想政治教育載體的邏輯關(guān)系

1.1 協(xié)同創(chuàng)新的概念界定

協(xié)同創(chuàng)新理論源自上世紀(jì)七十年代運用于國際創(chuàng)新研究領(lǐng)域的協(xié)同理論，強調(diào)各創(chuàng)新主體之間的互動連接和集體創(chuàng)新，以協(xié)同創(chuàng)新理念促進創(chuàng)新活動的發(fā)展。③作為一種新興復(fù)雜的創(chuàng)新組織模式，協(xié)同創(chuàng)新的核心表現(xiàn)是形成以企業(yè)、高校、科研機構(gòu)為核心要素，政府、創(chuàng)新平臺、金融機構(gòu)、中介機構(gòu)以及非營利性組織等為輔助要素，多元主體協(xié)同共進的創(chuàng)新模式，通過知識創(chuàng)造和技術(shù)創(chuàng)新主體間的深度合作、資源整合，從而達到系統(tǒng)疊加的非線性效用。④

1.2 大學(xué)生思想政治教育載體的內(nèi)涵與特征

大學(xué)生思想政治教育載體是高校思政教育工作者參與設(shè)計并實施的聯(lián)接大學(xué)生思想政治教育主體和客體的一種物質(zhì)形式，是承載和傳遞思想政治教育內(nèi)容的媒介，是大學(xué)生思想政治教育體系的基本要素之一，是實現(xiàn)教育目標(biāo)、任務(wù)的形式和途徑。⑤隨著科學(xué)技術(shù)的日新月異，大學(xué)生思想政治教育載體也隨之不斷變革。根據(jù)活動主體和教育方式的差異，大學(xué)生思想政治教育載體一般包括課程載體、物質(zhì)載體、傳媒載體、精神載體、制度載體和傳媒載體等。

作為大學(xué)生思想政治教育載體，應(yīng)同時具備兩個基本特征：首先，應(yīng)承載大學(xué)生思想政治教育的任務(wù)、內(nèi)容、原則、目的等信息，并能為教育主體所操作;其次，能夠作為聯(lián)接教育主客體的一種有效媒介，主客體可借助這一紐帶進行雙向互動。只有同時具備上述兩個基本特征，才能視為大學(xué)生思想政治教育載體，才能對其加以恰當(dāng)?shù)倪\用，若不能同時滿足上述兩個條件的事物，則不能成為大學(xué)生思想政治教育載體。

1.3 協(xié)同創(chuàng)新與大學(xué)生思想政治教育載體的邏輯關(guān)系

運用協(xié)同創(chuàng)新理念，強調(diào)各方參與主體達成共識，在相對開放的系統(tǒng)中形成良性互動，進而達到非線性疊加的效用，這些特征與創(chuàng)新大學(xué)生思想政治教育載體存在著一定的內(nèi)在邏輯關(guān)系。

（1）目標(biāo)統(tǒng)一性。協(xié)同創(chuàng)新就是由不同創(chuàng)新主體相互協(xié)調(diào)，各展所長，各取所需，通過優(yōu)化組合達到整體最優(yōu)，從而實現(xiàn)統(tǒng)一的目標(biāo)。作為以促進大學(xué)生全面發(fā)展、培養(yǎng)中國特色社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人為目標(biāo)的大學(xué)生思想政治教育載體，盡管不同載體實施目標(biāo)的指向呈現(xiàn)出多元趨勢，但在這一目標(biāo)上是統(tǒng)一的。大學(xué)生思想政治教育載體的目標(biāo)統(tǒng)一性，為開展基于協(xié)同創(chuàng)新理念的操作實踐提供了基本前提。

（2）系統(tǒng)開放性。協(xié)同創(chuàng)新的系統(tǒng)開放性可以從微觀角度理解，即為了實現(xiàn)特定目標(biāo)，不同創(chuàng)新主體獲取外部性效應(yīng)產(chǎn)生各自分散作用，在聯(lián)合中實現(xiàn)整體效果優(yōu)于個體效果之和。同時，只有通過系統(tǒng)內(nèi)暢通溝通渠道、共享資源信息，才能有效實現(xiàn)協(xié)同創(chuàng)新。否則，若系統(tǒng)處于封閉或孤立狀態(tài)，彼此間缺乏溝通交流和資源共享，系統(tǒng)將處于停滯狀態(tài)毫無協(xié)同，創(chuàng)新更是毫無可能。教育主體選擇并應(yīng)用大學(xué)生思想政治教育載體，也需要充分關(guān)注和把握載體系統(tǒng)內(nèi)外部不同主體之間的開放互通。這種開放性體現(xiàn)在兩方面：首先，注重思政教育載體系統(tǒng)與社會大環(huán)境之間的關(guān)聯(lián)和相互作用;其次，大學(xué)生思想政治教育載體系統(tǒng)內(nèi)部各具體形態(tài)之間的相互關(guān)聯(lián)和協(xié)同作用也不容忽視。系統(tǒng)開放性的特征，是協(xié)同創(chuàng)新理論有效應(yīng)用于大學(xué)生思想政治教育載體研究的基礎(chǔ)條件。

（3）多元互動性。系統(tǒng)順利進行協(xié)同創(chuàng)新，離不開觀念的分享、信息的溝通、資源的共享等多種要素共同促進系統(tǒng)協(xié)調(diào)統(tǒng)一互動發(fā)展，有賴于這些要素充分發(fā)揮自身功能，協(xié)調(diào)系統(tǒng)內(nèi)各子系統(tǒng)，使其形成合力，團結(jié)協(xié)作，朝著協(xié)同創(chuàng)新的目標(biāo)前進。大學(xué)生思想政治教育的效果，不僅取決于各種載體的合力，還受外部環(huán)境的影響。堅持多元互動性原則，既要充分應(yīng)用大學(xué)生思想政治教育載體，又要關(guān)注大學(xué)生成長成才所需的家庭、社會等教育環(huán)境，發(fā)揮載體綜合效應(yīng)，使載體處于科學(xué)的多元互動狀態(tài)，達到全面提升大學(xué)生思想政治教育實效性的目的。堅持多元互動性是創(chuàng)新大學(xué)生思想政治教育載體的必要方式。

（4）效用非線性。協(xié)同創(chuàng)新各多元主體打造網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)新模式，其目標(biāo)是達到系統(tǒng)疊加的非線性效用。在這一進程中，各系統(tǒng)、子系統(tǒng)以及各子系統(tǒng)中所包含的更多的次級系統(tǒng)，這些不同層級的單元之間相互作用并不是簡單的疊加，即非線性關(guān)系，而是呈現(xiàn)出非線性的典型特征。亦即，協(xié)同創(chuàng)新是通過復(fù)雜的非線性相互作用產(chǎn)生各個子系統(tǒng)所不能達到的整體協(xié)同效應(yīng)的效果。大學(xué)生思想政治教育載體有效服務(wù)于思想政治教育實踐，增強思想政治教育的吸引力，最大效用提升思想政治教育效果，需要立足實踐、緊扣實際，達到事半功倍的作用。效用非線性是應(yīng)用協(xié)同創(chuàng)新理論最大程度發(fā)揮大學(xué)生思想政治教育載體效用的重要保障。

2 基于協(xié)同創(chuàng)新的大學(xué)生思想政治載體的特點

在我國大學(xué)生思想政治教育實踐中，思政教育工作者成熟運用并不斷創(chuàng)新了多種不同的思想政治教育載體。⑥科學(xué)運用創(chuàng)新大學(xué)生思想政治教育載體是思政教育工作取得成效的關(guān)鍵因素，這其中不僅要充分發(fā)揮現(xiàn)代高科技的作用，而且要與時俱進搭建廣大學(xué)生喜聞樂見的溝通平臺，靈活借助多樣化的工作載體，有效打通師生交流的“立交橋”，有的放矢地提高思政教育的實效性和針對性。協(xié)同創(chuàng)新大學(xué)生思想政治教育載體呈現(xiàn)以下特點：

2.1 注重實效，體現(xiàn)人本理念

大學(xué)生思想政治教育工作的實效性表現(xiàn)于思想政治教育工作的具體實踐中，體現(xiàn)了思想政治教育工作對大學(xué)生人才培養(yǎng)的目標(biāo)，貫穿于各種具體事務(wù)工作和突發(fā)重大事件中。

大學(xué)生是思想活躍、易于接受新鮮事物的人群，復(fù)雜多變國際環(huán)境，不同程度影響了大學(xué)生，創(chuàng)新思想政治教育載體具體表現(xiàn)為依托內(nèi)容和技術(shù)創(chuàng)新，運用大學(xué)生喜聞樂見方式開展思想政治教育，彰顯“以人為本”的現(xiàn)代教育理念。順應(yīng)新媒體時代背景下師生角色的轉(zhuǎn)換，尊重學(xué)生的主體意識，實現(xiàn)觀念轉(zhuǎn)變，傳承創(chuàng)新精神。

2.2 強化個性，把握思政定位

轉(zhuǎn)型時期，不同文化流派的相互激蕩、競相博弈，對于世界觀、人生觀和價值觀尚處于成型階段的大學(xué)生帶來了沖擊，各種思潮的影響不容小覷。黨中央、國務(wù)院高度重視，將大學(xué)生思想政治教育工作放到前所未有的政治高度。因此，轉(zhuǎn)型時期個性化地加強大學(xué)生的思想政治教育尤為關(guān)鍵。

落實核心價值體系，創(chuàng)新思想政治教育載體的前沿陣地就是思政課，所有課程的開展都要以此為核心，凸顯思想政治教育課程的重要性。各大高校應(yīng)當(dāng)建立由校黨委統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)的工作班子，各相關(guān)職能部門緊密配合的工作機制，通過定期專任教師以及專兼職思想政治教育輔導(dǎo)員，提高教師思政隊伍的綜合素養(yǎng)，整合優(yōu)化資源。

2.3 鼓勵創(chuàng)新，彰顯校園文化

近年，各高校積極探索思想政治教育載體，創(chuàng)新了載體形式，體現(xiàn)了各自鮮明的辦學(xué)特色，使育人理念更加明確，校園文化呈現(xiàn)出一派欣欣向榮的繁榮景致。以富有創(chuàng)新性的思想政治教育載體為平臺，注重理論和實踐相結(jié)合，開展大學(xué)生思想政治教育，推進中華民族偉大復(fù)興中國夢的實現(xiàn)，探索協(xié)同創(chuàng)新發(fā)展之路。

社會各方積極努力，培養(yǎng)全面發(fā)展的、具有社會責(zé)任感和使命感的接班人。通過特色學(xué)、社會實踐，專家、學(xué)者以及知名企業(yè)家的講座，開拓眼界、提高素質(zhì);通過素質(zhì)拓展訓(xùn)練、心理健康教育、宿舍文化建設(shè)以及體驗式教育等形式對大學(xué)生進行思政教育，收到良好的教育教學(xué)效果，彰顯大學(xué)文化。

3 基于協(xié)同創(chuàng)新的大學(xué)生思想政治教育載體的構(gòu)建途徑

新形勢下培養(yǎng)符合社會發(fā)展需要的創(chuàng)新型人才，提升大學(xué)生思想政治教育工作的實效性，需要有效整合各方資源。就創(chuàng)新大學(xué)生思想政治教育載體而言，依靠創(chuàng)新觀念、團隊、體制和平臺，加強相關(guān)思想政治教育部門、思想政治教育工作者和大學(xué)生三方面參與主體的深度合作，組建協(xié)同創(chuàng)新團隊，構(gòu)建協(xié)同創(chuàng)新機制，架設(shè)協(xié)同創(chuàng)新平臺，達到培養(yǎng)大學(xué)生全面發(fā)展的思想政治教育目標(biāo)。⑦

3.1 樹立協(xié)同創(chuàng)新理念，是創(chuàng)新思政載體的必經(jīng)之路

理念創(chuàng)新是創(chuàng)新發(fā)展的根基，也是創(chuàng)新大學(xué)生思想政治教育載體的前提。以往單一傳統(tǒng)的思想政治教育載體模式已經(jīng)無法跟上當(dāng)今時代發(fā)展的步伐，思政教育各主體之間條塊分割、目標(biāo)分散、權(quán)力分割、缺乏溝通，沒有形成合力，工作缺乏實效。因此，全社會應(yīng)當(dāng)加強對構(gòu)建大學(xué)生思想政治教育載體“協(xié)同創(chuàng)新”意義的認識，形成目標(biāo)統(tǒng)一、開放協(xié)同、創(chuàng)新發(fā)展的理念，即樹立“協(xié)同創(chuàng)新”理念，是高校思想政治教育創(chuàng)新發(fā)展的必經(jīng)之路。

3.2 組建協(xié)同創(chuàng)新團隊，是創(chuàng)新思政載體的先決條件

團隊建設(shè)是實現(xiàn)協(xié)同創(chuàng)新的先決條件，也是創(chuàng)新大學(xué)生思想政治教育載體的保障。創(chuàng)新大學(xué)生思想政治教育載體，不僅停留于理念創(chuàng)新，更需要參與主體施展各自的影響力、執(zhí)行力、科研能力等至關(guān)重要的協(xié)同創(chuàng)新能力。這都通過組建協(xié)同創(chuàng)新團隊，優(yōu)化各參與主體結(jié)構(gòu)，為創(chuàng)新高校思想政治教育載體奠定基礎(chǔ)。組建高校思想政治教育載體協(xié)同創(chuàng)新團隊的重點在于通過團隊優(yōu)化，提升各主體的協(xié)同創(chuàng)新能力，注重協(xié)同創(chuàng)新骨干力量的培養(yǎng)，發(fā)揮輻射效應(yīng)，引領(lǐng)協(xié)同創(chuàng)新活動的有效開展，提升思想政治教育載體的實效性。

3.3 構(gòu)建協(xié)同創(chuàng)新機制，是創(chuàng)新思政載體的重要保障

構(gòu)建協(xié)同創(chuàng)新機制的過程，本質(zhì)上是一種資源優(yōu)化配置的過程，是各方利益主體合作共贏的過程。貫徹以學(xué)生為中心的理念，融合一切可以整合的有效資源，實現(xiàn)多方共贏。改革大學(xué)生思想政治理論課教學(xué)理念和方法， 強化“理論育人”和“實踐育人”，增強思想政治理論課教學(xué)的實效性，通過開展眾多“活動”激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性， 達到育人的目的，彰顯思政課的實效性。注重教育資源共享，重視學(xué)校與學(xué)校之間、學(xué)校各學(xué)院之間、不同學(xué)科之間共同發(fā)展空間，共享教學(xué)資源，促成良性競爭格局，建立互利互贏機制，促進各類資源有機融合。充分發(fā)揮各主體在學(xué)生思想政治教育載體中化零為整的功能，互通咨詢，相互支持，既有分工又有合作，使大學(xué)生思想政治教育真正落到實處。

3.4 架設(shè)協(xié)同創(chuàng)新平臺，是創(chuàng)新思政載體的著力點

協(xié)同創(chuàng)新涉及的大都是關(guān)系國計民生的重大科研項目，為有效實現(xiàn)協(xié)同創(chuàng)新目標(biāo)，需要建立高端的科技創(chuàng)新平臺，與各方密切合作，聯(lián)合構(gòu)建高水平的科研創(chuàng)新平臺，相互開放和共享資源，搶占推進協(xié)同創(chuàng)新的重要著力點。搭建協(xié)同創(chuàng)新平臺，創(chuàng)新新時期大學(xué)生思政教育載體，應(yīng)當(dāng)采取理論實踐相結(jié)合的方式，注重第二課程的重要作用。例如，通過多元化社會實踐活動創(chuàng)新大學(xué)生思想政治教育的方式，加強大學(xué)生思想政治教育實效性，從而達到實踐育人的有效途徑，通過創(chuàng)新社會實踐的方式和方法，尋找切實符合大學(xué)生實際的思路，是大學(xué)生思想政治教育的重要環(huán)節(jié)。通過社會實踐，能夠培養(yǎng)當(dāng)代大學(xué)生感知社會適應(yīng)環(huán)境的能力，使其加強對理論知識的理解，增強社會責(zé)任感，挖掘自身潛能。⑧

總而言之，基于協(xié)同創(chuàng)新理念構(gòu)建大學(xué)生思想政治教育載體作為一種發(fā)展的思想政治教育觀，在當(dāng)代思想政治教育研究中已經(jīng)成為一項重要的課題，并成為思想政治教育研究的新方向，是現(xiàn)代社會的必然趨勢。積極推進實施這些問題有助于教育主體清醒認識到在專業(yè)、學(xué)科和管理協(xié)同作用下各自在思想政治教育視域可以使用的載體資源，如何有效地調(diào)配整合資源等，進而使大學(xué)生思想政治教育協(xié)同創(chuàng)新機制成為一種可行、高效的教育方式。

基金項目：江蘇省高校哲學(xué)社會科學(xué)研究基金指導(dǎo)項目“基于TAM模型的校園手機報在大學(xué)生思想政治教育中的應(yīng)用研究”（2013SJDFDY130），江蘇省高校哲學(xué)社會科學(xué)研究基金指導(dǎo)項目“新媒體時代大學(xué)生思想政治教育實效性研究”（2011SJD880135），南京郵電大學(xué)思想政治教育校級規(guī)劃重點項目“基于TAM模型的校園手機報應(yīng)用研究”（XC213003）

注釋

① 王海建.基于協(xié)同創(chuàng)新思想的創(chuàng)新型人才培養(yǎng)[J].揚州大學(xué)學(xué)報（高教研究版），2012（5）：38-41.

② 王海建.基于協(xié)同創(chuàng)新思想的大學(xué)生協(xié)同創(chuàng)新能力培養(yǎng)[J].中國石油大學(xué)學(xué)報（社會科學(xué)版），2012（3）：105-108.

③ 別敦榮，胡穎.論大學(xué)協(xié)同創(chuàng)新理念[J].中國高教研究，2012（10）：4-8.

④ 張爽，吳瑩瑩，趙波.物聯(lián)網(wǎng)協(xié)同創(chuàng)新發(fā)展的研究綜述[J].南京郵電大學(xué)學(xué)報（社會科學(xué)版），2013（2）：18-24.

⑤ 郭留影.試述大學(xué)生思想政治教育載體創(chuàng)新[J].學(xué)理論，2013（28）：205-206.

⑥ 杜亮.3G背景下大學(xué)生思想政治教育載體研究[D].山東大學(xué)，2010.

⑦ 郭永邦.論“以人為本”理念下大學(xué)生思想政治教育載體的創(chuàng)新[J].湘潭師范學(xué)院學(xué)報（社會科學(xué)版），2009（4）：146-148.

⑧ 武晶.初探大學(xué)生思想政治教育協(xié)同創(chuàng)新體系的構(gòu)建[J].現(xiàn)代交際，2014（3）：223.