淺談五個堅持育人在大學生社會主義核心價值觀教育中的應用

張發斌 樊協珍 梁祥永 張亞萍 周曉嵐

摘 要 在開展大學生思想政治教育過程中，我們緊緊圍繞立德樹人這一根本任務，把核心價值觀融入立德樹人全過程，按照“愛國、敬業、誠信、友善”要求，做到堅持理論育人、文化育人、典型育人、實踐育人和教書育人，把核心價值觀融入學校育人工作的方方面面，引領大學生健康成長和全面成才，提升了學校的育人水平和大學生的綜合素質。

關鍵詞 大學生 社會主義核心價值觀 教育

中圖分類號：G41文獻標識碼：A

On the Application of Five Insists on Educating People in College

Students' Education of Socialist Core Values

ZHANG Fabin， FAN Xiezhen， LIANG Xiangyong， ZHANG Yaping， ZHOU Xiaolan

（Medical College of Qinghai University， Xining， Qinghai 810001）

Abstract In the process of conducting ideological and political education， we closely around patriotic， devote to work， integrity and friendly， do insist on theory to educate， culture and typical education， practice and teaching education， the core values into all aspects of school education work， lead the college students' healthy growth and long products in an all-round way， improve the educational level of the school and the comprehensive quality of college students.

Key words college students; socialist core values; education

大學生社會主義核心價值觀教育，就是在社會主義國家，以社會主義核心價值體系為指導，為將大學生培養成為符合國家、社會需要的有用、有德人才，以社會主義核心價值觀教育為重點的理想信念、道德法紀、誠信教育等教育實踐活動。①當代大學生承擔著民族復興的歷史使命，他們是否認同和踐行社會主義核心價值觀，是能否實現中國夢的關鍵。近年來，在開展大學生思想教育過程中，我們堅持理論育人，強化理想信念教育;堅持文化育人，強化時代精神教育;堅持典型育人，強化示范引領作用;堅持實踐育人，強化責任擔當意識;堅持教書育人，強化教師職業道德。五個堅持育人機制，在強化理想信念、時代精神、示范引領、責任擔當和教師職業道德中發揮了重要作用。現將具體的做法總結如下：

1 堅持理論育人，強化理想信念教育

強化黨委中心組理論學習制度，緊緊圍繞核心價值觀的內涵和要求，提高學習效果;通讀核心價值觀黨員干部讀本，撰寫讀書筆記;邀請省委講師團成員做專題輔導;指定個人發言，暢談收獲體會;利用校園廣播循環播放，制作宣傳展板，懸掛社會主義核心價值觀24字宣傳標牌;采取征文、演講、研討等形式，發動大學生談認識、談理想，打牢核心價值觀的思想基礎，全面準確把握社會主義核心價值觀的內涵和精神實質。扎實推進核心價值觀教育進教材、進課堂、進學生頭腦，思政、宣傳、組織部門副高職稱教師查閱大量資料，制作多媒體課件，通過理論講授、觀看視頻、課堂討論等方式，舉辦“形勢與政策”和“核心價值觀”專題講座。通過適當調整課程的教學內容、創新教學方法和教學載體等手段，在專業課程教學中穿插核心價值觀內容，教育學生養成良好的職業道德、敬業精神，傳承大醫精誠、醫乃仁術的思想。實施10%的教師對學生進行課外學業輔導，借此潛移默化、教育引導;邀請知名專家學者走上思政課講臺，打造名師名課，傳播學科前沿優秀理論成果，傳遞先進思想和正能量。

2 堅持文化育人，強化時代精神教育

加強傳統文化教育，培養醫學生的人文素養，注重塑造愛國情懷、敬業精神、誠信品格、友善待人。開展祖國意識、法制意識和團結意識教育，積極培育大學生理性平和、穩健務實的心態，維護學院安全穩定;設立大學生科技創新基金，鼓勵學生申報科研項目，參與教師科研，培育科研意識;簽訂重大事件承諾書、誠信考試承諾書;開展校紀校規學習競賽，時時處處規范言行，引導文明行為養成，學會關心、學會共處、學會分享、學會合作。舉辦“道德大講堂”、倡導“經典天天讀”等特色活動，引導學生弘揚傳統美德。精心打造校園文化精品，組建大學生藝術團、書法星期天、希望石協會等社團，打造校園大學生心理健康文化節、科技文化藝術節、寢室文化節等文化活動品牌，提升大學生人文素養。結合重要節慶、重大事件、重要活動，精心設計主題班會、主題團日和形勢政策教育，強化理想信念和革命傳統，抓好日常思想引導，廣泛傳播正能量。開展夢想舞臺文藝匯演、清明節掃墓等活動，讓師生陶冶情操、受到鼓舞、得到教育。

3 堅持典型育人，強化示范引領作用

建立10多個德育基地、實踐基地等育人平臺，通過校園先進事跡、“十佳大學生”、校園勵志之星等評選活動，構建多渠道典型培育機制。發揮好各類先進、優秀、榜樣的“正能量”，宣傳獲得國家獎學金、國家勵志獎學金、省政府獎學金、卓瑪東智獎勵金的優秀學生人物、優秀畢業大學生、校園勵志之星等的先進事跡。邀請優秀校友來院開展勵志教育，以自身求學歷程、創新探索、事業發展和成功經驗，激勵學生創新創業。組織開展年度優秀學生、優秀班干部、優秀班集體，優良學風宿舍等各類先進集體、先進個人的評選表彰活動。在典型樹立上，多角度全方位考慮，注重挖掘來自學生身邊可親、可信、可學的典型，②宣傳當代青年健康成長的故事，發揮同學教育的特有優勢，以榜樣的事跡和精神打動青年、引領青年，引導大學生共享成功、共促成長。

4 堅持實踐育人，強化責任擔當意識

把社會實踐活動作為深化核心價值觀教育的重要平臺，強化青年學生的責任擔當意識。著力打造多個農牧區醫療三下鄉志愿服務活動實踐基地，每年組織十多支近百名學生參與社會實踐、志愿服務，開展醫療衛生服務現狀調研、現場義診、健康教育、體檢和“我把健康帶回家”等特色實踐服務活動，暑期回家學生則分散參與各類調研、訪談、見習，基本實現學生全覆蓋。通過形式多樣的社會實踐活動，使學生親身參與、切身體會、內心認同;讓他們體驗生活、了解社會、明確使命，真正懂得核心價值觀的真正內涵，增強他們的社會責任感。同時，組織思政課教師、專業課教師和輔導員、班主任作為“實踐導師”，與學生同吃同住同實踐，引導青年學生理解和踐行核心價值觀。組織學生參加敬老院愛心服務、廢品再回收、愛心一日捐等公益活動，用愛心傳遞溫暖，用真心呵護道德。

5 堅持教書育人，強化教師職業道德

師之德乃教之魂，教師的師德價值觀在潛移默化之中影響著學生，對學生人格的塑造、健康成長、全面成才發揮著重要作用。因此，在日常工作中把核心價值觀貫穿師德教育的全過程，加強對廣大教師的理想信念、法紀法規、優良傳統和學術道德教育，著力提高教師的思想政治素質、職業道德水平和教書育人意識。作為教師帶頭堅定理想信念，增強教書育人的榮譽感;教師帶頭堅守職業操守，增強立德樹人的責任感;教師帶頭堅持修身立德，增強為人師表的使命感;積極倡導學術無止境、課堂有紀律的嚴肅教風，實施師德一票否決制，明確教師基本工作要求和品德、政治、法律底線，堅守良好的職業操守。邀請老教師結合自己成長和工作經歷，從不同角度回顧從教歷程、暢談人生感悟、抒發育人之樂，激勵中青年教師愛崗敬業;表彰和樹立優秀教師先進典型，弘揚優良師德師風，引導教師用崇高的學識魅力和人格魅力，以“為人師表、言傳身教、率先垂范”的實際行動，影響和教育學生。

總之，在大學生思想政治教育工作中我們始終堅持理論育人、文化育人、典型育人、實踐育人和教書育人，力爭做到把核心價值觀融入教育教學的全過程，讓核心價值觀真正內化于心、外化于行，促進大學生健康成長和全面成才。五個堅持育人在大學生社會主義核心價值觀教育中發揮了一定的作用，使大學生的愛國意識、敬業意識、誠信意識、友善意識不斷強化，教師的職業操守、師德師風不斷提升。但我們也應清醒地認識到：高校大學生作為國家寶貴的人才資源，是民族的希望，是中國未來事業發展的基石，是中國特色社會主義事業的可靠接班人，他們的思想道德素質、價值觀狀況關系著國家的前途與命運，關系到中華民族偉大復興的中國夢的實現。當前，我國社會正處于重大轉型時期，社會情況發生了復雜而深刻的變化，人們的生存方式日趨多樣化，容易導致大學生理想信念淡化、價值觀念混亂、道德水平下降。③在這種情況下，加強高校大學生社會主義核心價值觀教育，以健康的、積極的價值觀引導高校大學生思想觀念發展，把他們培養成為有理想、有道德、有知識、有紀律、有作為的有志青年，形成中國特色社會主義建設的精神動力是我們每一位高校教師應盡的義務。在新的歷史時期，加強大學生思想政治教育，提高對社會主義核心價值觀的認識和實踐仍是一項長期的艱巨任務，需要我們不懈地努力，不斷地實踐、總結與探索。

項目來源：青海大學黨建與思想政治教育研究項目，項目編號：szzx1303

注釋

① 張丁杰，曾賢貴.論大學生社會主義核心價值觀教育模式的構建[J].四川理工學院學報（社會科學版），2013（2）：67-75.

② 田永靜，陳樹文.加強大學生社會主義核心價值觀教育有效途徑探究[J].思想教育研究，2010（5）：22-24.

③ 范雍，朱雪.關于加強大學生思想道德教育的思考[J].中國報業，2012（20）：187-188.