如何培養學生的語文創新能力

廖萍利

摘 要：作為基礎性學科的語文教學，注重培養學生創新能力的意義十分重大。如何有效地培養學生的創新能力是每位語文教師迫切需要解決的課題。

關鍵詞：創新能力；學習興趣；學習習慣；學習外延

在語文教學中，經常出現這種現象：教一篇課文總是五大塊：時代背景、作者簡介、段落大意、中心思想、寫作特點。這些雖然是必須掌握的知識，但對于提高學生的聽、說、讀、寫能力則顯得事倍功半。如何利用語文課堂教學培養學生的創新思維能力呢？我認為，培養學生的語文創新能力應該從三方面入手。一是激發學生的學習興趣。二是培養學生良好的學習習慣。三是拓寬語文學習的外延。

一、激發學生的學習興趣

1.營造輕松愉快的課堂氣氛，讓一言堂變成群言堂

我們許多學生已經習慣于教師代勞一切，尤其是理解性的題目，總怕與老師答案不完全一致，久而久之成了教師一人說，學生的思維能力、理解能力、語言表達能力直線下降。其實語文教學中有些題目就有不同的答案。

2.創設新情境，導入新視角，激發學生的創新意識

在教學過程中，創設新情景，進行視角轉換有助于激發學生的學習興趣，培養他們的創新能力。例如，我在講完《皇帝的新裝》之后，提出了這樣的問題：同學們仔細想一想，我們身邊有沒有像課文中的皇帝和大臣一樣的人？學生的積極性被調動起來了，學生的思維被激活了，課堂氣氛也活躍了。

3.多設疑問，扣人心弦，讓學生自主參與

古語說：“學起于思，思源于疑。小疑則小進，大疑則大進。”有疑問才有思維，有思維才有興趣。教師通過設置問題，激發學生探索問題的熱情，才能達到事半功倍的學習目的。

4.引入表演、游戲、辯論等，讓學生全身心參與

學生爭強好勝，有很強的表現欲，課堂教學中引入游戲、辯論等學生喜歡的教學形式，不僅能充分調動學生學習的積極性，使他們全身心地投入到學習中去，而且讓學生感到學習是一件非常快樂的事，讓他們在快樂中學習。

二、培養學生良好的學習習慣

著名語言學家呂叔湘先生說：“語文教學的任務就是培養學生的良好的學習習慣。”我覺得至少應該包括以下兩個方面：

1.留心觀察周圍事物的習慣

留心處處皆學問，留心處處皆文章。學生從小就生活在媽媽身旁，終日享受著媽媽無微不至的關懷，但不見得就能出色地把《我的媽媽》《媽媽的一天》《媽媽的星期天》這些文章寫出來。其中根本原因還是對媽媽所付出的一切不十分的了解、清楚。這就需要對媽媽進行觀察，捕捉更多、更為感人的作文素材。

2.質疑問難的習慣

愛因斯坦曾說過：“提出一個問題比解決一個問題更重要。”創造的過程更是從發現疑點問題開始，沒有疑點問題就談不上創造。古人把學習稱為做“學問”，強調了學習必須一邊學，一邊問，要學好語文，就必須養成求教于人的習慣。要養成這個習慣，主要在于教師的引導。

三、拓寬語文學習的外延

語文作為最重要的交際工具，同生活有著密不可分的聯系。離開了生活，語文的交際功能就不復存在。語文教學與學生生活息息相通。要把生活變為語文大課堂，關鍵還是要引導學生關注生活，自覺地用語文的眼光審視生活、反映生活，做到在生活中學語文，在生活中用語文。

在21世紀這個知識經濟時代，創新已是民族進步的靈魂，沒有創新能力只能跟在別人背后爬行，甚至失去生存的權力。在全社會呼喚素質教育的今天，創新能力的培養應成為教育活動的一種基本指向，能不能有效地培養學生的創新能力是應試教育與素質的本質區別。在語文教學中，教師應解放思想，大膽嘗試，積極進行探索和創新，努力使語文教學成為培養學生創新精神和實踐能力的廣闊天地。

編輯 張珍珍endprint