新課程實施中初中信息技術課堂學生評價的有效策略

摘 要：隨著新課程改革的不斷深入，社會各界對教育的重視度越來越高，這讓很多學校下足力氣，大力推進課程的改革，也取得一定的成就，但不乏存在一些問題。大家認為，課程的改革最終的落腳點是學生，學生會不會、能不能、要不要才是硬道理。而如何讓學生享受和沐浴在新課改改革的陽光下，成為主體，這就要求教師平時多關注學生，合理有效地評價學生。

關鍵詞：信息技術；學生評價；有效策略

在我校教育教學改革之際，結合本人在信息技術學科中探索得到一些學生評價改革經驗，主要從兩方面進行分析——行為規范養成教育評價和課堂學習情況跟蹤評價。

學生評價之一：行為規范養成教育評價

1.未規范時，學生在上課前中后的個人習慣及行為規范存在以下問題：上課經常遲到。因為電腦室及多媒體教室離各班有一定的距離，部分學生就利用這段距離，拖拖拉拉，三三兩兩到位，導致整個課堂的無序性；帶零食到電腦室，使電腦室常出現臟亂現象；學生在課堂上“盜用”學校用電。時不時發現學生利用數據線對手機進行充電；課堂中，學生借口隨意走動，直接影響學生的上機實踐；玩游戲，對作業馬虎應對，甚至拷貝其他學生的作品；當然，部分學生還存在粗言野語、上課睡覺等現象。

2.針對學生存在以上問題，我采取學生行為規范養成教育評價量化，即對每位學生在平時上課前三分鐘，課堂四十五分鐘以及課后一分鐘的個人規范納入學生平時的《學生行為規范養成教育評價量化暨品行分管理評分表》中，讓學生感受到良好的行為習慣也是學習中必不可少的一個部分。

3.建議：盡管《學生行為規范養成教育評價量化暨品行分管理評分表》能夠起到規范學生學習行為的作用，但畢竟它還存在兩個問題：一是經常要打印該表格的空表，以備上課隨時登記；二是如果不是到平時直接匯總，而是到期末一起匯總的時候，工作量會比較大，事情做起來會比較繁瑣，因此，本人建議如果能夠有一本精美的小冊子，學生隨時帶，無論到什么時候統計，都不會繁瑣，而且直接了然。

學生評價之二：課堂學習情況跟蹤評價

當學生的行為規范養成以后，對學生學習情況的關注就顯得非常重要。而如果關注學生的學習情況？本人認為，應及時有效地跟蹤學生的學習情況，因地制宜地解決學生每堂課遇到的問題，即“堂堂清”，以免讓學生累積更多的問題，導致學習的擔子越來越重，最后出現厭學等現象。一旦厭學，很多不必要的問題就會應運而生。

1.在實際的教學中，我主要是通過Excel動態圖表來跟蹤學生的學習情況，因為這既能起到有效評價學生的作用，又能促進學生的學習。但是，起初的《Excel學生進步情況跟蹤表》在制作及實施中也存在一些問題：

（1）學生對新使用的《跟蹤表》不熟悉，不知如何使用，無從下手，導致課堂上有一半以上的時間在討論表格或是在填寫表格，沒有到達預期的效果。

（2）剛開始制定的《跟蹤表》比較“粗糙”，沒有把小組的成員及組長區分開，導致小組長每次都要填寫很多內容，既浪費時間，又不能發揮小組長真正的作用。

2.隨著跟蹤情況的不斷深入使用，結合學生的實際特點，我采取以下改進方法：

（1）對《跟蹤表》進行簡化。因初表在量上還是比較大，一節課既要完成本節課的教學內容，又要填寫表格，從時間上來講，是不夠用的，因此，加強《跟蹤表》的簡化就顯得很有必要。

a.“小組長、科任老師的意見”這欄改為“學生改進情況跟蹤表”，能更加有效地了解學生掌握及改進情況；

b.增加“折線圖”，能一目了然地讓學生看到自己最近的學習情況。

（2）壓縮時間，以免影響課堂效率

a.在內容填寫時，可以事先對學生進行培訓，當學生熟悉《跟蹤表》后，時間就會大大的縮減。

b.對部分的填寫項，可以用比較快捷的方式，以節省時間，比如“√”“ⅹ”或是“ ”來表示。

c.學生一旦熟悉了《跟蹤表》，教師就嚴格控制學生的評價時間，一般情況下，控制在3分鐘左右，一旦學生在控制時間內還無法完成的，就提出“先停止，后再補”的原則。

總之，在以學生為主體、以學生發展為中心、能力與素質培養為目標的教育思想中，讓學生評價有效化，才能更加有效地推進教育教學質量的向前發展。也因為學生評價的有效化，才能使我們的學生在行為規范、平時學習中更加可持續化。

參考文獻：

[1]趙德成，李靈.新課程實施中的學生評價改革[G].中小學管理，2003（06）.

[2]王文靜.新課程需要什么樣的學生評價[G].人民教育，2004（Z1）.

作者簡介：何軍平，男，出生于1983年5月，本科，就職于福建省泉州市惠安縣大吳中學，研究方向：初中信息技術教學。