淺談農村中學英語課堂教學存在的主要問題及對策

摘 要：農村教育的落后現狀令人擔憂，特別是農村中學的英語教學現狀。小學無英語基礎，家長不重視，學生覺得記英語單詞很單調，學習英語很困難，兩極分化嚴重。把這些問題歸納，并就如何解決這些問題淺談一些看法。

關鍵詞：農村英語教學；教學策略；專業素質

一、提出問題

小學開設的英語課，沒有引起重視。要學生用初中三年的時間去學好英語，內容太多，主要是：詞匯量多、語法較多、語言點多。我所在地的縣城小學現在雖然三年級開始也開設了英語課，但一周只開了一兩節課，老師沒有經過嚴格的專業訓練，大多數課沒有真正教英語而是自習，用于學語文和數學，而且期中期末也沒有組織正規的考試。這使很多人認為英語在小學不重要。這給初中英語教學帶來了很大的困難。

二、分析問題

以上問題，有的屬于客觀因素，有待于地方政府加大對教育的投資力度。有的為主觀因素，可在一定條件下加以改進和提高。具體表現在：

1.教師習慣用傳統的教學方法

現行的中考和高考制度仍舊是農村教學的指揮棒，片面追求升學率直接影響到農村中學的素質教育。現階段農村中學的教改只是迫于形勢，多數教師仍然走“傳統教學法”的老路，我行我素，唯恐新課改會影響他們的中、高考升學率。

2.教師的專業素質有待提高

雖然農村中學英語教師的學歷層次基本達標，但專業知識和技能存在很大欠缺。教師專業素質偏低直接影響和制約農村英語教學質量的提升。農村中學英語教學改革步伐緩慢，教師駕馭教材能力偏低，勢必擴大英語教育的城鄉差別，影響英語基礎教育與高等教育的平穩過渡與銜接。

三、解決問題

為了進一步促進農村中學英語教學改革的深化，提高農村中學的教學質量，提高學生學習英語的興趣，解決農村英語教學中現存的各種問題，我認為應從以下幾個方面入手：

1.加強教學設施建設，改善教學環境

在關注農村教師教學理念與教學方法改變的同時，要進一步改善農村中學的辦學條件。要加大對農村中學基礎教育的投資力度，逐步提高農村教師的待遇，豐富教學資源，增加設備，逐步縮小城鄉差別，全面提高教學質量。

2.創設良好的語境

學習英語，語境非常重要。目前，合理的語境教學是“室內外并重，課內外并舉”。“室內外并重”指根據教材的功能項目和話題確定不同的語境，分為“室內和室外語境實踐教學”。“室內語境實踐教學①”的具體做法是：利用實物、圖片、簡筆畫、動作、語言和音樂等進行室內情景教學或將教室重新布置，給學生創造貼近生活的語言活動環境。而“室外語境實踐教學”是指教師將學生帶到室外自然語境中，讓學生在真實的語境中實踐語言、運用語言。“課內外并舉”指開辦校園英語廣播，播英語新聞、歌曲和朗誦，并定期開展“英語會話角”“英文書法展”“用英語講故事”等活動。

農村中學英語教育是個特殊的領域，不僅英語教學環境差，而且學生厭學、輟學的情況較普遍。所有這一切都對農村中學英語教師提出了更高的要求：除了要具備一名教師應有的素養和對教育事業獻身的精神，還要比城市中學英語教師更有耐心，此外，還要了解和掌握最新的教學方法、教學模式和教學動態。當然要提高中學英語課堂教學質量，教師必須在課堂教學上下功夫，克服存在的主要問題，采取相應對策。同時，學生也要配合教師的課堂教學，認真聽課，提高課堂學習質量。只有雙方的共同努力，中學英語課堂教學才能取得好成績。

參考文獻：

陳俊.21世紀英語基礎教育前瞻.中學外語教與學，2002（5）.

作者簡介：鄭連桂，女，1973年5月出生，本科，就職于青海省平安縣平安三中，研究方向：英語教育。