初中英語寫作教學面臨的挑戰與應對策略

摘 要：英語寫作是英語教學的一個整合，也是考驗學生英語能力的一個重要指標，學生面對英語寫作往往特緊張，主要原因是缺乏詞匯知識，主要探討現今初中英語寫作教學所面臨的挑戰和應對策略。

關鍵詞：初中英語；寫作；挑戰；策略

隨著教育改革的不斷深入，初中英語寫作存在的問題已經被認定為首要解決的問題。如今，作文難教，作文難寫對于教師和學生來說都是比較頭痛的。為了讓學生的英語寫作水平有所提升及在英語教學中所要達到的效率成為當前英語教學中所需要解決的問題。

一、在英語寫作中學生所存在的問題

1.由于對英語的句子結構、主謂搭配、句子的種類不理解，在用英語寫作時往往會順著寫語文寫作的方向，導致在英語句式中主謂搭配不當。正因為如此，在寫作中出現了許多“中國式”英語，完全扭曲了英文所要表達的含義。例如，“I am come from American. ”“I will tomorrow go to your birthday party.”“My sister is very like my skirt.”等類似于這樣的句子。這種“中國式”英語不但曲解了英語的意思，還可以看出學生的表達方式是錯誤的。

2.在學習英語時不注重積累詞匯，在英語寫作中，詞匯占據著重要地位，是必不可少的。無論是在寫簡單句還是復合句，拼寫不出或拼寫錯誤往往就誤解了自己所要表達的意思。如果想要寫好一篇英語作文，首要前提就是積累詞匯以及句子結構。由于大多數學生的詞匯相當不過關，不是拼寫錯誤就是詞匯亂用，這樣則不會在寫作時很順心地表達自己的意思。例如，同義詞使用不恰當——“become / get， grow， turn 變得；成為”，“bad / ill， wrong 壞的；錯的”等諸如此類的詞，短語搭配及動詞與副詞的搭配——“arrive at/to，make out of用……做，從……得出”，“stick out伸出，突出；堅持到底，繼續”等類似于這樣的短語。如果學生對詞匯的用法以及搭配不了解的話，則會導致在寫作時容易發生錯誤。

3.在英語寫作時，語法是最讓學生頭痛的一件事，學生往往會顛倒語序，胡亂組詞，在英語寫作中語法是句型必不可少的靈魂。而學生存在的錯誤往往都是在簡單句上，有的學生甚至連簡單句是怎樣組成的都不知道，就是諸如S+V+P和S+V+O之類的簡單句。

4.在英語寫作時，學生往往忽略了該如何去布置語篇。大多數學生都不會采用承上啟下的銜接手段，純粹就把一些句子很生硬地結合起來，成為一句要主語沒主語，要謂語沒謂語的句子，這樣就會導致文章條理不分明，脈絡不清晰，意義不清楚，邏輯不嚴密等現象。這樣生搬硬套的文章，不但使教師看不懂，自己讀起來也會覺得拗口。

二、在英語寫作中學生應該采取的措施

1.在英語寫作中，學生要掌握詞匯的含義且熟記詞匯，最好就是滾瓜爛熟。在寫作時，勢必會用到一定的詞匯，所以一定要理解詞匯的含義和用法。對于剛上初中的學生來說，教師應該讓學生盡快掌握讀音的規范拼寫以及一些比較容易記住單詞的方法。如果讓學生通過讀音來拼讀單詞，這樣不但比較容易記住，還可以提高學習效率。還有就是從句子入手，背誦一些佳句，佳句會加深文章的文化韻味，對提高作文分數起到畫龍點睛的作用，不但這樣，學生還應該強化句型，學習句子的固定搭配，對一些習慣用語和基本句型就應該摘抄下來，然后朗讀背誦，這樣就不會在寫作中感到詞窮了！

2.在寫作前應該熟讀背誦一些名篇，增加閱讀量，利用閱讀更多的書籍來增加詞匯量，還有學習名篇中的一些名言名句，將它運用到自己的作文上面去，還有就是讓學生多說英語，在上課的時候多運用英語教課，讓學生在一個充滿英語的氣氛中學習，學生可以在課堂上用英語分享自己的所見所聞。

3.生成性課堂的開展做到帶動課堂氣氛。在課堂上，教師可以利用學生最感興趣的東西進行講解，放松學生對英語寫作的緊張情緒，提高學生的學習質量，有時候可以分開小組進行爭奪比賽，利用獎勵方法提高學生的學習積極性，還有，就是讓學生在情景中學習，就是教師設定一個情景，讓學生根據情景寫作，然后讓學生演繹出來，在同一個情景所表現的語句和詞匯是不同的，所以這樣做能讓學生學習到更多的寫作語句，同時又能讓學生更好地發揮自己的創作思維，開發學生的潛能，讓學生在面對考試寫作時更好地發揮自己的見解，鍛煉學生聯系實際寫作，這樣就會培養出學生的學習興趣，讓學生在學習英語中感到快樂！

4.教師采取多種形式批改的方式教會學生如何學習寫作，教師可以通過抽查的方式來給不同程度的學生進行批改評獎，對于好的學生進行獎勵，對于有問題、有錯漏的學生進行講解、引導。還有就是讓學生相互批改，通過相互點評指出之間的錯誤和好處，在這樣良性競爭中讓學生既學到英語又可以促進學生之間的友誼，讓學生建立良好的感情促進學習的進步。

英語寫作作為英語學習中最為重要的一個階段，在教育上應該得到重視，從政策上關注英語寫作，深刻研究初中英語寫作的實質問題存在，并且探討出解決辦法，這樣才能更好地學習英語，讓學生喜愛英語，讓英語寫作在中學生面前不再是一個難題，只有這樣，英語才能在中國實行下去。

參考文獻：

宋芳芳.提升英文寫作訓練教學有效性措施[J].寧波大學學報：教育科學版，2010（02）.

作者簡介：季靜柯，女，1982年11月出生，本科，就職于張家港市梁豐初級中學，研究方向：初中英語。