大班數學活動對培養幼兒創新精神的探討

摘 要：大班的幼兒正處于對外界各種事物迅速認識成長的關鍵期，在這個時期對幼兒的創新能力進行培養與發展是最有益的。幼兒教師應該保護并鼓勵幼兒創新精神的開拓，激勵幼兒自主創新，勇于嘗試。就幼兒教師的教學活動設計與在數學教學中培養幼兒的創新意識兩大方面進行探究。

關鍵詞：大班數學；幼兒；創新精神

開展創新教育是我國當前教育中的工作熱點之一，而最具有創作能力的往往是幼兒的好奇心，所以我們要充分利用幼兒的好奇心在數學活動中培養幼兒的創新能力。大班數學活動的設計與實際實施的能力是影響課堂數學教學質量的重要因素，深入探討大班數學活動對培養幼兒的創新精神，不管是在理論層面還是在實際層面都有十分重要的意義。

一、萌發幼兒的創新意識

1.引導幼兒自主學習

幼兒園教育是啟蒙教育，是在人生的開端為其一生發展做充分準備的教育，幼兒園大班時期，正是引導幼兒打開世界之門的時期，這一時期的幼兒對外界的好奇心表現得更加強烈。但是因為幼稚并且缺乏經驗，在教學活動當中，幼兒的各種創新表現往往會與頑皮聯系在一起，于是很多家長與教師會認為這是錯誤的表現，從而抑制幼兒創新能力的萌芽。因此，在數學教學活動中，教師需要引領幼兒自主學習，獨立思考，培養幼兒發現問題和解決問題的探索精神，并通過不同的方式多鼓勵、多引導，增強幼兒“異想天開”的自信心，培養幼兒的思想創新能力和實踐能力。

2.把握數學教學活動內容

教師在每次的活動設計當中，不能只是片面地引導幼兒創新意識，更要對教學內容的選擇有所把握，畢竟幼兒對于教學內容的理解程度是有限的，教師需要選擇最適宜的教學活動內容，否則會導致幼兒“吃不消”。

二、培養幼兒的創新精神

在現代化科技飛速發展的時代，我們不僅要教給幼兒知識，更要教會幼兒自主學習、學會發現、學會創造。如何去培養幼兒的自主創新意識，已經成了教育工作者不停探索的問題。

1.培養幼兒的觀察力

在數學活動當中，教師需要設計能夠激發幼兒好奇心的趣味游戲，激起幼兒自主參與的興趣。這就是利用幼兒的本能與需要，提高他們的觀察力，只有學會觀察才能有新的發現。例如，“數一數，抱一抱”游戲，讓孩子一邊繞圈走一邊專心聽數字，然后與自己的小伙伴組成隊伍，這樣的游戲能夠幫助幼兒學會仔細觀察并且形象地理解數字的多少。教師可以在游戲之后進行提問：有誰是因為沒有專心聽數字才掉隊？有哪一組隊伍的人數是多于數字的？讓幼兒自己通過游戲去學會觀察與發現。

2.保護幼兒的創新精神

好奇心就是創新的動力，如果把幼兒的好奇心壓抑住，讓他們遵循常規，就無法產生對社會有價值的創新。由于知識面太狹窄，所以幼兒很容易對事物產生強烈的好奇心，并且用自己的方式去探索因為好奇而引出的問題。幼兒的創新思維與創新舉動，一般都是建立在無意之中的，例如看見天上飛的小鳥，他們會很驚奇地提出為什么小鳥不會掉下來，或者為什么人不能像小鳥一樣在天上飛等問題，作為教育工作者，這種時候就要把握機會，保護幼兒的好奇心，鼓勵他們去探索，適當引導他們去創造，孩子的創新精神才能受到保護。

3.鼓勵幼兒標新立異

在教育活動當中，數學游戲更加直觀形象，可以讓幼兒既掌握具體的數學知識，又可以擁有抽象思維。例如“數字歌”“找朋友”“搶板凳”等游戲都可以讓幼兒依據數序知識想象出結果，為他們的創新能力做出鋪墊。大班時期的幼兒在數學活動當中，更容易創造出屬于自己的游戲。比如，教師在聽到幼兒自編的沒有規律的數字歌時，教師應當多提問、多肯定、多鼓勵，從而激發孩子的想象力，讓他們創造出屬于自己的新事物。

4.給予幼兒自由發展的空間

想象力是創新能力的基礎之一，要培養幼兒的想象力就需要給他們自由發揮的空間，在天馬行空的想象中去探索新的知識。對于幼兒來說，學習不僅僅是讀書寫字，游戲在他們心里也是一種學習。在游戲中，幼兒可以對相同的事物反復做出不同的反應，他們會反復嘗試自己的動作是否能夠解決問題，直到實現目的。這種自由活動的方式本身就是一種創造。

幼兒時期是創新能力發展的重要時期，培養幼兒的創新精神是現代教育的基本要求。通過一系列有趣的數學活動，可以使幼兒獲得不同形式的邏輯經驗，然后運用數學解決他們在實際生活中的問題。數學教學活動就是為了讓每一個幼兒都能夠擁有有用的數學和“自己的數學”。

參考文獻：

周榮華.培養幼兒的創新精神：大班數學活動[J].當代幼教，2012.

作者簡介：張雯婧，女，1987年9月出生，本科，就職于江蘇省蘇州市愛心藝術幼兒園，研究方向：幼兒創新精神的培養。

編輯 薛直艷