對農村小學語文綜合性學習的思考

摘 要：開展農村小學語文綜合性學習，需要教師正確認識其地位和作用，準確把握其功能特點，發揮其眾多功能，以彰顯其獨特魅力之所在。

關鍵詞：農村；小學語文；綜合性學習

一、農村小學綜合性學習的現狀

1.學生的重視程度不高

在農村，很多孩子都是為了學習而學習，也就是為了考試而學習，所以除了考試的內容，他們都覺得不重要。在綜合性學習的時候，很多學生上課漫不經心，聽講極其不認真，就連有些作業也不完成。筆者在課下了解情況，原來是學生覺得考試一般不會考，所以覺得課程聽不聽、作業做不做都無所謂。

2.學生獲取信息渠道單一

相比城鎮小學，農村學生的知識面較窄，主要原因就是農村學生主要是從教材中獲取信息，部分學生也從電視上獲取部分信息，信息渠道十分有限，不是自己想獲取什么信息就能獲取。

二、提高農村小學語文綜合性學習的策略

1.整合多門學科，讓綜合性學習成為各課程間的橋梁

學好語文是學好其他課程的前提條件。語文教學中，教師應拓寬語文學習和運用的領域，注重跨學科的學習，體現學科之間的交叉，串聯學生所學習的知識，提高學生對語文的認知度，促進學生綜合素質的整體提高。

2.鼓勵學生參加社會實踐，感受語文的多姿多彩

語文來源于生活，學好語文是為了更好的服務生活，生活實踐可以有效檢驗學生的語文能力。教師可以借助實踐活動，讓學生在廣闊的空間里學習語文。綜合性學習中，教師可以經常組織學生舉辦詩歌朗誦、演講、演課本劇等活動，鼓勵學生寫日記、隨筆、倡議書、書信稿、廣播稿等內容，讓學生學以致用。

3.融會貫通聽、說、讀、寫，領悟語文豐富的內涵

聽、說、讀、寫是綜合性學習的整體發展過程。教師應把綜合性學習貫穿到日常教學中，創設生活化問題情境，組織學生開展口語交際、書法大賽、寫作大賽等活動，讓學生感受語文的豐富內涵。

三、結束語

高效開展農村小學語文綜合性學習，可以激發學生的學習興趣，拓展學生的各科知識，提升學生的語文素養，提高綜合性學習的課程價值，促進學生全方位發展。

參考文獻：

[1]熊梅.綜合性學習的理論和實踐教育[M].北京：科學出版社，2002.

[2]郭元祥.生活與教育：回歸生活世界的基礎教育論綱[M].武漢：華中師范大學出版社，2002.

作者簡介：高秋雙，女，1964年8月出生，本科，研究方向：小學語文教學。endprint