簡筆畫在幼兒教學中的應用研究

摘 要：剛剛學會直立行走的幼兒開始在好奇心的引領下探索這個陌生又親切的世界。人的幼兒時期記憶力、理解能力逐漸增強，開始接受成人的教育，會遵守一定的規矩。但也會出現情緒不穩定，獨立意識萌芽等抗拒外界的特點。通過對簡筆畫在幼兒教學中的應用進行研究，希望給更多幼兒教育者以參考和建議。

關鍵詞：簡筆畫；幼兒教學；應用

簡筆畫是用簡單、概括性的線條進行重現一個物體的繪畫形式，簡筆畫的操作難度小，畫面簡潔，成畫速度快，表達效果好，是人們日常生活中常見的表現形式。簡筆畫對繪畫基礎要求較小，普通人也可以快速掌握，是幼兒教學中方便快捷的教學手段。

一、簡筆畫的概念及特征

簡筆畫是指用最簡單的線條將實物呈現出來的繪畫手段，它的圖形抽象卻簡單易懂，一目了然，畫面概括性高，廣泛應用于動漫動畫、廣告設計等領域，是社會中常見的藝術形式。簡筆畫的特征是簡略、生動，與我們中國畫的表現手法“寫意”有異曲同工之妙，是人們易于接受的藝術形式。簡筆畫工具主要為日常所見的鉛筆、碳素筆、水彩筆等，并且簡筆畫并不局限于作畫工具，在日常生活中十分便于取材，作畫工具信手拈來。運用基本的點、線即可完成一幅簡筆畫，成畫速度快，表現力強。是幼兒教育的得力助手。簡筆畫分為兒童簡筆畫、專業級簡筆畫和教學簡筆畫。幼兒教學中使用簡筆畫既方便教師培養和教學，又便于學生接受，更好地與老師互動。

二、幼兒教學中簡筆畫的要求

幼兒教學中需要教師快速、簡單、重現度高地繪畫簡筆畫，如果沒有這三點保證，簡筆畫在幼兒教學中的作用將大打折扣，教學質量反而局限于簡筆畫的應用。

1.幼兒教學中的簡筆畫必須快速成畫

幼兒的注意力還不夠集中，在一件事情上的關注度低，容易分散精力。只有教師快速地畫出需要表現的物體，才能保證教學內容的豐富度，使教學內容不因繪畫時間過長而渙散，幼兒的注意力能保證在教學內容上不游離，從而保證知識有效地被幼兒吸收。

2.幼兒教學中的簡筆畫需要圖形簡單，畫面整潔

過于繁瑣難懂的畫面容易使幼兒產生挫敗感，從而抗拒接受信息。幼兒的理解能力、接受能力還處在打基礎的階段，簡筆畫的圖面應盡量一目了然，易于幼兒接受。

3.幼兒教學中的簡筆畫應重現度高

簡筆畫是抽象再現事物的藝術形式，但是幼兒的思維還處在感受抽象事物的初級階段，想象能力還不足以將過于抽象的事物轉化為具體形象，對圖像的認知還停留于表面、外部。幼兒教育中的簡筆畫應盡量簡練和重現度高。

三、簡筆畫在幼兒教學中的應用

1.簡筆畫在幼兒語言教學中應用

語言是人與外界交流的重要手段，牙牙學語的幼兒時期是塑造其語言表達能力、文字使用能力的重要階段。簡筆畫有著重現事物的作用，對語言教學可以起到重要幫助。如，教育者可以用簡筆畫畫出單字的圖形，如“蘋果”的樣子，通過重現具體形象使幼兒結合圖像認識單字，使單字在幼兒的記憶里更深刻具體。由單字的圖形，教育者還可以在單字的基礎上鼓勵幼兒發散思維，引導幼兒說出與蘋果相關的單詞或短語，從而使幼兒在主動探索中學習更多知識。

2.簡筆畫在幼兒數學教學中的應用

數學是生活中不可或缺的科學知識，數學學科能鍛煉幼兒的邏輯思維，開發幼兒大腦潛力，還能使幼兒在數學學習中養成認真、有耐心的好習慣。由于數學多與數字相關，略顯枯燥的數字排列往往使幼兒學習易于煩躁且容易遺忘。如，在幼兒數學教學中老師將數字與簡筆畫聯系起來，用簡筆畫的形式表現數字，能夠有效幫助幼兒理解十以內的數字的意義與記憶形狀。如，數字“5”可以畫五個月亮，老師帶領學生數數以幫助幼兒建立對數字的認識，使幼兒在日常生活中慣于用數字來認識新事物。還可以用畫圖的方式將數字隱藏在其中，老師引導幼兒在畫中找數字以強化幼兒對數字的識別。

3.簡筆畫在幼兒繪畫教學中的應用

在幼兒教學中，涂涂畫畫是幼兒最喜愛、最易于接受的教學方式了。一群小朋友圍坐在桌邊用稚嫩的手握住畫筆畫出他們心中美好的色彩，是一幅多么溫柔的畫面啊。美術教育是幼兒教育中重要的課程，美術對培養幼兒的創造力、動手能力都有著重要意義，其中簡筆畫教學更是最為重要的美術教學形式。如，教師可以先畫一個簡單的圖形，如“圓形”，然后鼓勵幼兒在圓上發揮想象力添加線條或涂抹色彩，或引導幼兒自己重現、創造新事物，鍛煉幼兒的手眼協調能力，拓展幼兒的眼界，培養幼兒的創造力，使幼兒在簡筆畫教學中樹立信心。

剛剛學會走路的幼兒正處于對世界充滿好奇、積極探索未知事物的重要階段，如何做好幼兒啟蒙時期的教育是每個家長及教育工作者應重點考慮的問題。簡筆畫易于掌握，便于重現，利于教學工作的有效開展，對于幼兒教學中各學科的教學，簡筆畫都能做到輔助、提高教學質量，能使孩子更快樂地接受教育，因為簡筆畫的應用，幼兒教學能更有效地參與到幼兒今后的成長學習中。

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作者簡介：宋薇，女，本科，就職于上饒師范學校，美術學，研究方向：簡筆畫。

編輯 薄躍華endprint