童真童趣，愛上語文

楊寶萍

摘 要：童年的志趣，就像最先點燃的火箭，給了人們走向成才的最初動力。讓孩子們愛上語文，享受語文，方法很多。

關鍵詞：童趣；語文；成長

昆蟲學家法布爾因為癡迷于對昆蟲的觀察，寫下了巨著《昆蟲記》；萊特兄弟因為執著于飛翔的夢想，研制了飛機翱翔碧空；莫扎特五歲就開始寫鋼琴協奏曲，并不斷練習、修改，最終成為音樂史上璀璨的明珠。童年的志趣，就像最先點燃的火箭，給了人們走向成才的最初動力。讓孩子們愛上語文，享受語文，方法很多。

一、生字趣認方法多

謎語記憶法。低年級小學生喜歡老師將字出成字謎，高年級小學生則喜歡自己編字謎，如“在洞穴下切菜是‘竊讀的‘竊字”；“一只黑狗，不叫不吼是‘默默無聞的‘默字”。

比較記憶法。我們可以把相同音節的字“匱”“潰”，不同音節的“悔”“侮”“誨”“梅”“海”等形近字進行比較識字教學。

熟字認字法。通常有“熟字加偏旁”“熟字減偏旁”“熟字換偏旁”等用已經學過的熟字來認識新字。

二、理解詞語喚生活

詞語理解是句段、篇章理解的基礎，沒有對詞語內涵的深刻理解，就談不上對文章的深度感悟。在詞語理解中，讓學生聯系生活實際，更容易喚起學生的情感體驗，從而加深學生對詞語的理解。在教學《自己的花是讓別人看的》“……家家戶戶的窗子前都是花團錦簇，姹紫嫣紅。”時，提出這樣一個問題：請你結合平時在生活中看到的景象，想象一下“花團錦簇”“姹紫嫣紅”是一幅怎樣的畫面。學生的理解是“五顏六色，十分漂亮”。是啊，花成團，一簇緊挨著另一簇，十分茂盛，這就叫“花團錦簇”。這些花有紅有紫，有黃有白，五顏六色，十分艷麗，這就是“姹紫嫣紅”。這樣理解詞語起到變靜態為動態，化抽象為形象的作用，使詞語教學鮮活起來，便于學生準確生動地理解詞語，感悟文本內涵。

三、體會句子來去法

我們知道語文教學：字不離詞，詞不離句，句不離篇。因此理解句子的基本原則就是“從原文中來，到原文中去。”《童年的發現》文章結尾這樣寫道：我明白了，世界上重大的發明與發現，有時還面臨著受到驅逐和迫害的風險。學生通過列舉哥白尼、布魯諾堅持科學真理遭到迫害的例子理解到費奧多羅夫發現胎兒發育的規律，被老師誤解轟出教室，這對一個小孩子來說，也是一種迫害。所以這句話一語雙關，用幽默與自嘲的方式，表達了對童年發現一事的評說。

四、領悟段落多感官

有科學資料證明，“我們會掌握閱讀內容的10%，聽到內容的15%，親身經歷內容的80%。”把身體各個器官全部調動起來，就會獲得更多的知識。學習林海音的《童年·冬陽·駱駝隊》，我給學生播放電影《城南舊事》中小英子學駱駝咀嚼的一段視頻，學生親眼目睹了“那樣丑的臉，那樣長的臉，那樣安靜的態度。它們咀嚼的時候，上牙和下牙交錯地磨來磨去，大鼻孔里冒著熱氣……”通過形象、直觀的演示，學生知道駱駝雖然長得丑，但作者很喜歡它們，清晰記得與駱駝有關的許多往事并逐步領悟到作者圍繞對“駱駝”的回憶來表現童年生活的表達方法。

五、精雕細作兩三點

葉圣陶先生說過，教材無非是個例子。既然是例子，那么編者在選文時一定要考慮到這些文章在寫作內容和寫作手法上比較突出，對于相應年級的學生具有典型性和示范性特點。教學時一篇文章大可不必面面俱到，每一節課只要抓住兩三點，講清、講新、講深就好，日積月累學生的語文能力就會提高。抓住兩三點或一兩點來精雕細作，引導學生在了解文章寫作背景后進入文本，更好地實現文本對學生的情感體驗、人格構建、創新思維及綜合能力的培養，也使我們的課堂教學真正煥發以人為本的光澤。

六、口語表達時常練

角色表演是學生最喜歡的口語表達形式。在訓練初期，主要是模仿、體驗，以后再逐步讓學生通過想象，向創造性對話推進。學生也喜歡想象創造的表達方式。如教學《威尼斯的小艇》一課，讓學生想象如果你是一位游客，你會拍攝哪些圖片？學生有的會說拍一拍“小艇的樣子”，有的會喜歡拍攝“船夫高超的駕駛技術”，有的會拍威尼斯的夜景，學生邊口述邊與課文描寫對比，激發學生學習課文的熱情和表達的欲望。當學生能夠確定說話主題后，就要讓學生說話有條理、有重點，抓住事情的某一方面或某一細節具體講述。

七、勤于動筆文不難

寫日記能夠鍛煉小學生書寫和語言表達能力，能夠培養他們的恒心和毅力，更是提高寫作水平的好方法。今天哪節課你收獲了頗多的課外知識？你和你的小伙伴發生了哪些有趣的事情？家里的花開了幾朵，什么顏色，家里的小蠶吃了多少桑葉，把你觀察的內容寫一寫。你幫父母做了哪些力所能及的家務，這一天你開心嗎？你讀了哪本書籍，有哪些好詞好句？每天動筆或寫作或積累，每周定期交流、分享成長的故事。

教育的理想狀態是教師精心的準備，是學生暢所欲言的表達，是師生信任的眼神，是緊鎖的眉頭慢慢舒展，也是每天哪怕一點點的收獲。教師要引導學生學習語文并和學生一起置身語文，學生就會在不知不覺中徜徉語文，流連其中。讓我們和孩子們一起享受童真童趣，一起愛上語文。

參考文獻：

王保鋒.讓孩子們愛上語文課.新作文：教育教學研究，2012（01）.

編輯 馬燕萍