對高中化學教育教學的探討

藏永德+丁海紅

摘 要：高中的化學相對于初中生來說，更加深奧，所以為了讓學生對高中化學產生濃厚的興趣，并且能夠對高中的化學知識更加容易吸收，必須將以往化學課傳統的授課模式和理念進行改變，還要講究科學性，在化學知識不斷加深的同時，尋找有效的授課方法也就變得極為重要。一種科學的高中化學教育教學方法，不僅可以使學生對化學產生興趣，還可以促進知識的吸收，也能給教師的授課帶來方便。本文就針對高中化學教育教學的這一現狀，分析了現在高中化學存在的不良因素，總結了可以解決這些問題的有效方法，以使教師的高中化學的教育教學變得更加科學。

關鍵詞：高中化學;教育教學;探討

高中化學在整個高中是比較重要的一門學科，它可以對生活中的一些自然現象做出合理的解釋，使我們更加地了解生活。因此，教師有必要為高中化學的學習制定出一套科學的教育教學方法，使學生更好地來學習高中化學。所謂科學的方法就是在以往的教育教學過程中所歸納出的一套正確的方法，并且是為大家所認可的行為與措施。這套方法要求在化學的教學中，教師可以花費很少的精力，花最短的時間，用最低的成本，來獲得最好的課堂效果。所以這就要求教師必須結合高中化學課的現狀進行分析，制定出一套合理有效的高中化學教育教學的方法。

1.高中化學教育教學中的影響因素

（1）高中生沒有形成正確的學習方法。進入高中階段，大多數的學生都會覺得化學課的知識更加難以理解了，無論自己怎么認真聽講，都會跟不上，這種現象在高中的化學課中是很常見的。并且高中生的化學課通常都是一些典型的例子，這就會讓學生產生知識零碎的現象。由于知識的深奧與零散，要求高中生的接受能力更加快捷，然而由于學生難以消化這些知識，往往會出現只記憶結果，而不注重過程的現象。但化學本身就是要了解過程，才能真正明白結論的重要性。高中化學課的教育教學工作是由老師和學生共同來完成的，老師的辛苦教學都是為了讓學生能夠真正地學到知識，所以教師在化學的教學中，不能只是一味地教，而需要利用合理的方法，給予學生正確的引導。在以往的高中化學課中，大部分的學生都是傳統地聽講：做好記錄，完成實驗，記住結論。學生們往往忘記了化學的意義，所以教師要給學生一定的指引，通過正確的引導使學生了解化學的意義，讓其對化學產生興趣，只要興趣出現了，學生們就知道為什么要學，而且也會有自己的一些見解。教師也能根據學生們的反映時刻更換教學方法。

（2）化學教學中的師生互動比較薄弱。如果在高中的化學課堂中，教師只是一味地傳授知識，而不顧及學生的反映，那么學生就很難接受并吸收。現在的課堂情況，仍然保留著原始的教學方式，也就是老師就是教，學生就是學，在這一點上，是需要改善的。它所表現出的是教師只注重知識的傳輸，而忽視了學生的課堂效應。長此以往，學生們的知識掌握得不夠扎實，再學習新的知識也是非常吃力的。

2.高中化學教育教學的改進措施

（1）課堂內外相結合的方法。教師可以通過一些活動，比如讓學生自己親手制作一些教具和模型，組織化學方面的講座，進行化學課的試驗，組織化學知識的比賽，和化學相關的晚會，制作化學板報，或者化學博覽會，還可以去化學相關的工農業企業去參觀，對社會的熱點問題作相關調查。這些活動不僅可以提高學生對化學的興趣，還可以活躍課堂上的氣氛，打開學生的視野，并且讓他們找到合適的方法來學習化學。教師還可以使用多媒體教學，使課堂的情景更加多元化，創造一種新的課堂模式，這樣不僅使課堂的表現形式提高了，還增加了學生的學習興趣，令學生更加地喜歡化學課，教師的教學也不再生硬，學生們也更加喜歡這門課，只有興趣來了，學生們才知道怎么去學，并且學好這門課。

（2）將教師與學生的位置互換。將教師放在學生的位置上來思考，把學生放在首位，教師作為輔助，去欣賞且關注所有學生，去聆聽他們的心聲。多了解學生想要的，使學生貼近生活，因為化學是和現實生活是密不可分的，這樣既彌補了課堂上的死板教學，還豐富了課外活動。教師還要傾注更多的愛去關心每一位學生，尤其是化學學習成績稍差的學生，要對他們更加地關心，幫助他們和其他學生一起進步。要改變傳統的教師來教、學生來學的教學模式，這樣學生們不僅會對化學產生興趣，也會對教師產生濃厚的感情。

3.結束語

綜上所述，化學課的教學方法是千變萬化的，教師在教育的過程中，也要針對學生的實際情況來采取相應的教學方法，從而使化學知識能夠被廣大高中生所接受，使學生感覺到化學是一種娛樂。帶領他們使用正確的方法學習化學，也是教師應該具備的能力。

參考文獻：

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[3]陳妍艷.高中化學教育問題的探究[J].數理化學習（高中版），2013（08）.

（作者單位：藏永德 寧夏育才中學;丁海紅 寧夏六盤山高級中學）