中學生地理信息獲取能力的培養

郭愛麗+王會+薛亮

摘 要：有位哲人說：“未來的教育不是不識字的人，而是沒有學會怎樣學習的人。”由此可見，學會對信息的獲取和有效處理已成為21世紀人才發展的基本能力。地理信息的獲取能力是當今社會每個中學生必須具備的地理素養，本文就針對如何培養學生這一能力給出一些操作性的方法。

關鍵詞：地理信息;獲取能力 ;方法

地理考綱第一條就明確提出“能夠快速、全面、準確獲取圖形語言形式的地理信息，包括判讀和分析各種地理圖表所承載的信息”是每個中學生應該必備的地理素養。地理試題中信息的獲得最主要途徑就是圖像和文字兩種方式，下面我們就分別介紹這兩種途徑的地理信息獲取方法。

一、地理圖像中地理信息的獲取方法

最常見的地理圖像有區域地圖、景觀圖、地理示意圖、等值線圖、地理統計圖和地理漫畫等。高考試題中考查最多的是區域地圖、等值線圖、統計圖和地理要素分布圖。

1.區域地圖中信息獲取的方法

區域地圖是反映一定區域自然條件和社會經濟發展狀況的地圖。分析區域地圖的步驟：①區域定位：仔細觀察區域地圖，根據圖中的經緯線，區域輪廓或重要的地理事物，進行區域定位;②描述地圖：根據所給地圖敘述其反映的地理事物和地理現象;③篩選信息：從信息源中篩選與主題相關的有用信息;④探究成因：探索地理事物之間相互關系，思考地理現象產生的原因;⑤總結規律：探究地理表象下的內在規律，預測其發展趨勢;⑥解決問題：得出結論，解決已出現的地理問題。

2.等值線圖中地理信息獲取的方法

等值線圖是用數值相等的點連成曲線表示連續分布且逐漸變化的地理事物特征的圖形。高中生常見的有等高線地圖、等壓線地圖、等溫線地圖。等值線圖具有以下的共同特征：同線等值，同圖等距，同一幅圖上任意兩條等值線一般不會相交，但可重合;一般應是閉合的，但在局部圖中可以不閉合;等值線密集處表示單位水平距離的差值較大，稀疏處表示單位水平距離的差值較小。分析等值線圖的步驟：①明確圖名：通過觀察，明確等值線所要反映的地理事物是等高線、等溫線還是其他地理事物;②研究意義：進一步分析數值大小，間距，疏密情況，延伸方向，彎曲狀況，閉合及遞變狀況，明確它們的地理意義;③解決問題：結合等值線數值變化，進行分析，找出它們的變化過程或因果聯系，最后解決問題。

3.地理統計圖中地理信息獲取的方法

統計圖是根據統計數據制作的反映地理事物時空變化過程和地理信息量化處理的一種圖。地理統計圖包括圓形圖、曲線圖、柱狀圖、條形圖、折線圖、餅圖、雷達圖、曲面圖、氣泡圖、圓柱圖等。分析地理統計圖的步驟：①先看圖例或文字說明，了解該圖反映的地理事物或現象;②分析圖中給出的地理要素之間的關系，如線狀圖和柱狀圖是橫縱坐標之間的關系，餅狀圖則是同一層面地理項目之間的比例關系。③找出地理要素之間相互作用的規律，從而解決地理問題。

4.地理要素分布圖

這類圖通常以某一區域圖為背景來呈現點、線、面狀事物的分布狀況。點狀分布圖分析方法：一是，總體分布的特征（疏密狀況、是否均衡;若不均衡，哪多、哪少）;二是，極值區位置名稱（最集中或最稀薄地帶在哪）。線狀就是等值線圖，面狀類似點線狀分布。

不同地理圖像地理信息以不同的方式存在，但所有分析都可總結為：首先，根據圖中的背景材料，明確圖像所表示的地理事物;再次，對地理圖像進行分析，找出地理事物之間的聯系，明確它們的因果關系，研究其時空間演變規律;最后，得出正確結論，解決地理問題。

二、文字資料中地理信息的分析方法

第一步：進行簡單的分類歸納。根據文字資料中地理信息表達的要點，從不同角度對地理信息進行簡單的分類，明確其表達的要點是屬于地理事件、地理概念、地理特征還是地理規律等。第二步：進行整理、分析。將同一類別的地理信息進行整合，然后結合每類地理信息的特點進行分析，梳理清楚地理要素之間的關系，找到不同地理事物的聯系節點。第三步：形成一個有因果關系的連貫解釋，得出正確結論，找到解決問題的辦法。

地理圖表信息和文字信息從來都不是各自孤立的，它們總是存在著千絲萬縷的聯系。教師需要教會學生靈活運用不同方法進行高效綜合應用，學會能準確快速地轉換圖文信息，使學生能夠快速、準確、高效地獲得地理信息，培養學生成為信息時代真正所需要的人才。

（作者單位：陜西師范大學）