服裝藝術(shù)類大學(xué)生就業(yè)能力培養(yǎng)研究

摘 要：隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，我國(guó)的高等教育也進(jìn)入了大眾化發(fā)展階段，高校的規(guī)模不斷擴(kuò)大，招生數(shù)量也與日俱增，在給我國(guó)現(xiàn)行教育體制帶來(lái)了巨大沖擊與挑戰(zhàn)同時(shí)，也對(duì)我國(guó)高校教育質(zhì)量產(chǎn)了一定負(fù)面影響，最為主要的就是大學(xué)生就業(yè)率的下降。本文以服裝藝術(shù)類專業(yè)為例，簡(jiǎn)要闡述了當(dāng)前服裝藝術(shù)類大學(xué)生就業(yè)能力現(xiàn)狀，并提出了培養(yǎng)其就業(yè)能力的有效路徑，以期能為高校服裝藝術(shù)類學(xué)生就業(yè)問(wèn)題帶來(lái)幫助。

關(guān)鍵詞：服裝藝術(shù)；大學(xué)生；就業(yè)能力

0 引言

就業(yè)能力主要內(nèi)容包括解決問(wèn)題的能力、言語(yǔ)交際能力、學(xué)習(xí)能力與合作能力等等。就業(yè)能力是大學(xué)畢業(yè)生一種個(gè)人價(jià)值的體現(xiàn)，它很大程度上影響著學(xué)生的未來(lái)與發(fā)展。然而，從服裝藝術(shù)專業(yè)目前的就業(yè)能力來(lái)看，還存在著諸多的不足，有待于進(jìn)一步改善。

1 服裝藝術(shù)類大學(xué)生就業(yè)能力的基本概述

1.1 就業(yè)能力的基本含義分析

當(dāng)今社會(huì)的競(jìng)爭(zhēng)，歸根結(jié)底就是人才的競(jìng)爭(zhēng)。高校作為專業(yè)人才培養(yǎng)的搖籃，是孕育社會(huì)高素質(zhì)人才的主要陣地，對(duì)推動(dòng)社會(huì)文化、經(jīng)濟(jì)的繁榮及國(guó)家的發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。在服裝藝術(shù)類大學(xué)生的就業(yè)能力進(jìn)行培養(yǎng)能夠使其在社會(huì)中生存發(fā)展，關(guān)于就業(yè)能力的含義多種多樣，有的認(rèn)為就業(yè)能力是獲得以及保持工作的能力，簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)就是能夠使得勞動(dòng)力在人才市場(chǎng)內(nèi)通過(guò)充分的就業(yè)機(jī)會(huì)，實(shí)現(xiàn)潛能的自信。[1]

1.2 對(duì)服裝藝術(shù)類大學(xué)生就業(yè)能力培養(yǎng)重要性

服裝藝術(shù)是在當(dāng)前社會(huì)發(fā)展中催生的一門學(xué)科，主要還是服務(wù)于市場(chǎng)的實(shí)際需求，所以在生活中有著實(shí)用性。在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展過(guò)程中，就業(yè)的壓力愈來(lái)愈大，尤其是藝術(shù)類畢業(yè)生的就業(yè)，由于受到教學(xué)思想的影響在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中重理論輕實(shí)踐，造成了學(xué)生在實(shí)際的專業(yè)能力上沒(méi)有得到充分發(fā)揮，故此在這一背景下對(duì)服裝藝術(shù)類大學(xué)生的就業(yè)能力進(jìn)行培養(yǎng)就有著其現(xiàn)實(shí)意義。對(duì)服裝藝術(shù)類大學(xué)生就業(yè)能力進(jìn)行培養(yǎng)是解決其就業(yè)壓力的最為根本的途徑，同時(shí)也有利于我國(guó)高校服裝藝術(shù)專業(yè)的教學(xué)事業(yè)的健康有序發(fā)展，也能夠促進(jìn)這一領(lǐng)域人才充分合理的利用，從而提高服裝藝術(shù)專業(yè)學(xué)生綜合素質(zhì)水平的提升。[2]

2 我國(guó)服裝藝術(shù)類大學(xué)生就業(yè)能力培養(yǎng)問(wèn)題及優(yōu)化策略

2.1 服裝藝術(shù)類大學(xué)生就業(yè)能力培養(yǎng)問(wèn)題分析

在當(dāng)前我國(guó)高校服裝藝術(shù)類大學(xué)生就業(yè)能力的培養(yǎng)過(guò)程中，還有著諸多問(wèn)題有待進(jìn)一步解決，首先從服裝藝術(shù)類大學(xué)生的就業(yè)能力問(wèn)題方面進(jìn)行分析。現(xiàn)階段我國(guó)服裝藝術(shù)類大學(xué)生就業(yè)能力還不夠全面，在就業(yè)能力范圍上包含的比較廣泛，它是各種能力的結(jié)合，當(dāng)前服裝藝術(shù)專業(yè)對(duì)大學(xué)生的能力培養(yǎng)只在專業(yè)知識(shí)以及技能的培養(yǎng)上，在專業(yè)課的建設(shè)方面投入了大量精力，但是沒(méi)能夠注重學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神，這也是服裝藝術(shù)專業(yè)最為需要的就業(yè)能力。

其次就是在學(xué)生的就業(yè)能力培訓(xùn)方面沒(méi)有和社會(huì)的實(shí)際需求得到有機(jī)的結(jié)合，諸多的服裝院校在專業(yè)培養(yǎng)的目標(biāo)以及課程的設(shè)置上并沒(méi)有得到重視，采取的還是精英教育時(shí)代的教學(xué)模式，這樣就很難和市場(chǎng)的實(shí)際需要得到結(jié)合。[3]服裝專業(yè)教學(xué)的內(nèi)容沒(méi)能夠和企業(yè)實(shí)際相結(jié)合，跟不上時(shí)代的發(fā)展需求。還有就是在教學(xué)的模式上相對(duì)比較單一，創(chuàng)新方面還不夠。例如，在服裝生產(chǎn)實(shí)習(xí)這一課程當(dāng)中，老師準(zhǔn)備了服裝的款式以及樣板，然后讓學(xué)生進(jìn)行流水線的制作，這樣就很難對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新能力得到有效培養(yǎng)，只是在專業(yè)的技能方面有了加強(qiáng)，而創(chuàng)新能力以及團(tuán)隊(duì)的合作卻沒(méi)有得到實(shí)質(zhì)性的進(jìn)步。

2.2 當(dāng)前服裝藝術(shù)類大學(xué)生就業(yè)能力培養(yǎng)問(wèn)題的優(yōu)化策略

針對(duì)以上的相關(guān)問(wèn)題，當(dāng)前的服裝藝術(shù)類高校對(duì)大學(xué)生的就業(yè)能力的培養(yǎng)要能夠結(jié)合市場(chǎng)需求，要能夠以就業(yè)作為重要導(dǎo)向，從而對(duì)服裝類大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力進(jìn)行有效培養(yǎng)。從對(duì)學(xué)生的實(shí)踐能力作為突破口，來(lái)開(kāi)展畢業(yè)生就業(yè)工作，從而將教學(xué)實(shí)踐和社會(huì)實(shí)踐得到有機(jī)結(jié)合，這樣能夠增強(qiáng)大學(xué)生的就業(yè)機(jī)會(huì)。從當(dāng)前以服裝市場(chǎng)為主導(dǎo)的就業(yè)機(jī)制下，要能夠?qū)W(xué)生的教育向市場(chǎng)以及生活實(shí)際相靠攏。[4]在具體的措施上就是要能夠加強(qiáng)服裝專業(yè)實(shí)驗(yàn)室以及服裝工藝實(shí)踐基地等方面的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，將其和科研得到有機(jī)結(jié)合，對(duì)學(xué)生的實(shí)踐思維能力以及動(dòng)手能力進(jìn)行培養(yǎng)。另外要能夠?qū)?shí)踐以及創(chuàng)新教學(xué)的理念進(jìn)行及時(shí)更新轉(zhuǎn)變，對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)得以重視，與此同時(shí)要能夠拓展校外教育資源，可以聘請(qǐng)?jiān)趯?shí)踐經(jīng)驗(yàn)以及理論知識(shí)比較扎實(shí)的服裝企業(yè)家最為實(shí)踐課程的兼職指導(dǎo)老師，對(duì)實(shí)踐中的一些不足進(jìn)行補(bǔ)充說(shuō)明。

另外，要能夠?qū)Ψb藝術(shù)類大學(xué)生進(jìn)行因材施教，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，要能夠根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)培養(yǎng)其興趣，在美術(shù)基礎(chǔ)比較好的學(xué)生方面富有創(chuàng)新意識(shí)的學(xué)生，要對(duì)他們?cè)诜b設(shè)計(jì)方面的能力培養(yǎng)進(jìn)行加強(qiáng)，在服裝制版以及制作上有著天賦的要對(duì)其在各種服裝工業(yè)制版技術(shù)以及工藝制作技術(shù)上加大培養(yǎng)的力度。倘若是這幾個(gè)方面的基礎(chǔ)都不是很理想的學(xué)生要鼓勵(lì)其學(xué)習(xí)使用各種電腦軟件的CAD系統(tǒng)進(jìn)行服裝款式以及結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)。只有結(jié)合學(xué)生自身的發(fā)展特點(diǎn)，和服裝藝術(shù)得到統(tǒng)一才能夠充分地發(fā)揮其自身的能力。

再者就是要對(duì)大學(xué)生的內(nèi)在能力進(jìn)行夯實(shí)，從而提升服裝藝術(shù)類大學(xué)生的就業(yè)能力，加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育，進(jìn)而來(lái)增強(qiáng)服裝藝術(shù)類大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力。大學(xué)生作為是社會(huì)上最為活躍的以及最具有創(chuàng)造力的群體，在其自身的文化素質(zhì)以及技能水平方面都相對(duì)具備。所以要在服裝類大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育方面進(jìn)行加強(qiáng)，對(duì)這一專業(yè)的大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)意識(shí)上進(jìn)行培養(yǎng)，從而提升學(xué)生的創(chuàng)新能力，在實(shí)際的措施上可以舉辦“挑戰(zhàn)杯”等創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽以及創(chuàng)業(yè)服務(wù)工程等，來(lái)增強(qiáng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力以及創(chuàng)新能力。

還要能夠在專業(yè)基礎(chǔ)上進(jìn)行加強(qiáng)，對(duì)專業(yè)化的知識(shí)進(jìn)行豐富，服裝藝術(shù)是需要?jiǎng)?chuàng)新以及時(shí)尚的學(xué)科，是一門綜合性的學(xué)科，所以要能夠在基礎(chǔ)知識(shí)上得到鞏固，在此基礎(chǔ)上加強(qiáng)知識(shí)結(jié)構(gòu)的創(chuàng)新。在服裝設(shè)計(jì)圖的表現(xiàn)能力方面進(jìn)行強(qiáng)化，服裝設(shè)計(jì)圖反映了服裝設(shè)計(jì)的自我設(shè)計(jì)意圖，需要美術(shù)功底的應(yīng)用，所以在美術(shù)訓(xùn)練的過(guò)程中要注重審美以及造型能力的培養(yǎng)。[5]另外在服裝結(jié)構(gòu)以及工藝表達(dá)能力方面也要進(jìn)行加強(qiáng)，熟悉人體形態(tài)以及服裝結(jié)構(gòu)間的關(guān)系，和服裝制作的過(guò)程相聯(lián)系，對(duì)服裝的理解進(jìn)行深化是通向就業(yè)崗位的重要橋梁。

3 結(jié)語(yǔ)

在當(dāng)前的時(shí)代發(fā)展背景下，服裝藝術(shù)類大學(xué)生的就業(yè)能力培養(yǎng)對(duì)大學(xué)生未來(lái)的發(fā)展有著重要作用，作為高校其辦學(xué)的宗旨就是要能夠培養(yǎng)出高素質(zhì)高技能的優(yōu)秀人才，從而為市場(chǎng)的需求提供“原料”，故此高校在當(dāng)前就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻的情況下，對(duì)服裝藝術(shù)類大學(xué)生的就業(yè)能力培養(yǎng)要能夠進(jìn)行全方位的加強(qiáng)，如此才能真正加強(qiáng)大學(xué)生就業(yè)能力。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡(jiǎn)介：朱美龍（1981—），男，山東菏澤人，碩士，武漢紡織大學(xué)講師，研究方向：大學(xué)生思想政治教育。endprint