鋼琴教學改革與鋼琴集體課漫談

摘 要：所謂鋼琴集體課，是一種將集體授課、現代科技和傳統教學融合在一起的教學模式，是結合了現代科學技術和傳統鋼琴教學的新型鋼琴學習課程。在20世紀80年代，大多數西方國家已經開始普及鋼琴集體課，到90年代，我國成功地引入了這一課程，并在各個地區逐漸推廣。隨著時間的推移，鋼琴集體課的教學模式和教學方法也在不斷發展完善，對國內的鋼琴教育造成了巨大的影響。雖然鋼琴集體課對鋼琴教學產生了一定的積極作用，但是依然存在著諸多不足之處。本文將針對鋼琴集體課的現狀和存在的問題進行詳細的分析探討，并提出合理的解決措施。

關鍵詞：鋼琴教學；改革；鋼琴集體課

我國鋼琴教育隨著社會的發展也在不斷發展著，培養出了大量的專業人才和優秀的鋼琴表演家，在國內外都有著較大的影響力。鋼琴集體教學是一種非常有效的鋼琴教學模式，從20世紀90年代被引入了我國的鋼琴教育中，由于時間的問題，目前基本上處于探索發展階段，經歷著許多挑戰和質疑，仍在不斷發展完善，目前在鋼琴教學的各個領域內都得到了廣泛的應用。鋼琴集體教學是鋼琴教學改革的主要內容之一，對于鋼琴教育的發展起著重要的影響作用。因此，社會對于鋼琴集體課的關注也越來越多，也提出了更高的要求，所以，如何推動鋼琴集體課的發展，已經成為社會重點關注問題。

1 鋼琴集體課概述

鋼琴集體課，對于傳統的一對一教學方式進行了豐富和拓展，集體是針對個別來說的，可能是幾個人，也可以是十幾人。在配備了一定數量的數碼鋼琴的教學場所內，有一個鋼琴教師指導所有學生同時上課。全部學生可以通過投影、顯示器等先進設備，觀看鋼琴教師的示范和講解，學生佩戴耳機來進行課堂練習，這樣可以互不干擾。在教學中，教師不僅可以來回巡視，還可以利用總控臺控制學生鋼琴的教學視頻，觀察每一個學生的練習情況。發現問題后可以進行及時的指導，從而提高學生的學習效率。

2 鋼琴集體課的局限和優勢

2.1 優勢

在傳統的鋼琴教學中，基本上是采用一對一的教學方式。個別的課程還需要對演奏進行個性化、精細化的訓練，這種方式，在培養鋼琴表演人才方面具有無可比擬的獨特優勢，可以因材施教，靈活地掌握學習進度，適用于各種類型的學習者。但是，隨著鋼琴學習者人數的不斷增長，這種教學方式的局限也開始顯現出來，師資力量不足、學習成本相對較高、教學內容重復以及教師的主觀隨意性相對較多等。所以，鋼琴集體課在這方面就有著自身獨特的優勢，具體體現在以下幾個方面：

（1）提高效率，降低成本。傳統的教學方式只能針對一個學生進行鋼琴教學，但是在集體課上，每一位鋼琴教師都可以同時給十幾個學生上課，對于教學內容進行一次性的講授，這就克服了傳統方式的弊端。特別是對于基礎樂理知識、彈奏方法和基本功訓練等共性問題，采用集體教學方式不僅可以減少教師的任務量，提高工作效率，還可以大幅度的降低學習成本。

（2）激發學生的學習興趣，營造出輕松的學習氛圍。鋼琴集體課教學，可以充分發揮學生的主觀能動性，使每個學生都能夠在集體的環境下交流學習，激發學生的學習動機和興趣。在一對一的傳統教學中，學生在與老師溝通的時候普遍會存在緊張的心態，對學生的學習造成了一定程度的不良影響。在集體的課堂上，所有學生一起學習，在心理上會放松，課堂氛圍比較和諧、輕松。在教師的積極引導下，學生可以通過相互交流學習，從而提高學習效率。

（3）內容豐富，互相學習。事實證明，鋼琴集體課具有很大的課程量，它不只是單純的演奏教學，而是將協作配合、樂理知識、音樂欣賞和鋼琴藝術史等因素有機地融合在一起。鋼琴教學不僅是培養專業人才，還要提高學生的音樂審美能力和綜合音樂素質。每個學生的學習方法和學習特點是不同的，在集體上課的過程中，不同的學生可以相互觀摩學習，共同進步。

（4）進度適中，形式多樣。鋼琴演奏具有極強的獨奏性，在傳統的教學中，非常容易忽視培養學生的協作合奏能力。在鋼琴的集體課上，教師可以采用多樣的教學方式，增加合奏能力的訓練，從而提高學生的整體協作能力。

2.2 局限

（1）學習質量。鋼琴集體教學由于課時容量和教學形式等因素的影響，導致學生在課堂上不能進行完整的演奏，教師基本上都是聽一遍所有學生共同的演奏，然后指出一些共性的問題，然后進行一些簡單的指導，不能進行細致的輔導和深入的點評，這就對學生的學習質量造成了一定程度的負面影響。

（2）教學進度。在鋼琴集體教學課堂上，教師需要注重授課的進度和內容的統一性，但是在實際的教學過程中，學生由于受到性格特點、學習時間、能力和天賦等方面的影響，一定會存在著差異。就算是程度相同的學生，在集體課上進行了一段時間的學習后，也會出現差距。對于天賦較強的學生來說，會因為內容簡單、課程慢等因素的影響，逐漸地失去學習的興趣。相反的，基礎能力弱的學生，則會跟不上教學進度，失去學習的信心和積極性。

（3）樂器的差異。數碼鋼琴和傳統鋼琴都具有八十八個鍵位，數碼鋼琴的鍵盤力度相對較輕，聲音變化的層次感較弱，學生對于力度和音色變化的控制有一定的難度，不適合用于難度性和音樂性較強的樂曲聯系。在集體課堂上，教師空間有限以及一些特殊的教學要求，配備的基本都是數碼鋼琴，可以豐富教學內容和教學手段。但是數碼鋼琴沒有機械傳動動作，只能通過手感來控制音樂，這是和傳統鋼琴無法相比的。

3 關于鋼琴集體課的思考

3.1 鋼琴集體課對于教師的要求

（1）教學能力。鋼琴集體課的授課教師，在具備相應的鋼琴演奏水平的基礎上，還需要具備較高的專業教學能力，包括教學監控能力、教學設計能力和教學組織能力等。現代的數碼鋼琴以及配套設備和普通的鋼琴是有著較大的差異的，鋼琴教師應該掌握和學習如何使用數碼鋼琴錄音、節奏、音色以及力度等功能，探討如何更好地運用這些功能，最大程度地擴展演奏的形式，加強學生配合、節奏、聽覺等方面的練習，通過設備的熟練使用，加強對學生的學習指導。教師應該掌握好教學時間，合理安排學生的作業量。由于時間的限制，教師一定要專注教學中的重難點進行對應的教學。由于是集體上課，不同的學生會有不同的問題，所以教師一定要具備較強的組織能力，管理好課堂秩序。要有極強的調動能力，充分調動學生的學習積極性，從而提高教學效率。

（2）綜合素質。鋼琴教師不僅要具備鋼琴演奏能力，對于鋼琴藝術史、風格、作曲家以及曲式、和聲等都要有一定的了解，以便于在課堂上更好的擴展知識點，回答學生的問題。從目前的發展狀況來說，基本上是傳統鋼琴教師在進行集體課的授課，他們學習的專業基本上都是鋼琴演奏，習慣傳統的教學模式。雖然具有很高的演奏水平，但是對于音樂賞析、復調、曲式、和聲和樂理等知識缺乏寬泛的掌握，更缺乏將科學技術應用到集體教學中的能力。雖然這些教師具有豐富的演奏經驗，但是新的教學模式還是對其帶來了巨大的挑戰。教師應該與時俱進，開拓創新，不斷提高自身的綜合素質，從而推動鋼琴教育事業的健康發展。

3.2 鋼琴集體課對軟、硬件的要求

（1）硬件設備方面。鋼琴集體課的順利發展，需要堅實的物質基礎，充分運用先進的科學技術，將視頻音頻播放器、顯示器、總控制臺、電鋼琴等先進設備充分運用到教學中，通過多媒體等電子技術，優化教學過程。目前，大多數高校都建立了多媒體音樂教室總控臺直接與教師的電子鋼琴連接，學生的鋼琴都會配備視頻攝像頭和顯示器，這樣，學生在顯示器上就能觀看教師的教學演奏，教師可以通過總控臺對學生進行交流和指導，學生在演奏的時候可以戴上耳機，這樣就會互不影響。只有不斷完善硬件設備，才能充分發揮出鋼琴集體課的優勢，對于鋼琴教學的改革，也有著積極的推動作用。

（2）軟實力建設方面。1）培養教師隊伍。對于鋼琴集體課來說，雖然學生是主體，但是教師有著不可替代的作用。特別是鋼琴集體課的特殊性，對于教師提出了更高的要求。教師不僅要具有一定的專業演奏能力，還必須提高自身的綜合素質，提高鋼琴集體課的教學效率。2）教材的使用和編寫。優秀的鋼琴教材是教學質量的重要保證。目前，并沒有太多鋼琴集體課的專用教材，所以加強鋼琴集體課教材的編寫與建設至關重要。在編寫教材的時候，必須繼承傳統教學中的優秀部分，同時要緊跟時代的潮流，不斷注入新鮮的時代元素，編寫出適合鋼琴集體課教學的教材。

4 鋼琴集體課教學的發展前景

4.1 基礎教育領域

對于非鋼琴專業的學生，需要掌握基本的音樂知識和演奏技巧，這已經成為新世紀音樂基礎教育的發展趨勢。由于經濟社會的不斷發展，人們的生活水平不斷提高，隨著時代的發展，社會對于學生的藝術教育力度也在不斷加強，在音樂的基礎教學中，鋼琴集體課有著廣泛的發展前景。近年來，隨著數碼鋼琴設備和技術的不斷完善和成熟，社會對于鋼琴集體課的教學優勢也越來越認可。雖然在各高校還沒有形成完善的體系，但培養學生的綜合音樂素質，已經成為音樂基礎教育的發展趨勢。

4.2 普及教育領域

由于傳統鋼琴教學模式和觀念的影響，師資力量短缺、設備不完善等因素的阻礙，鋼琴集體課在社會普及領域發展緩慢。但隨著國民經濟的發展，人們的生活水平不斷提高，無論是孩童、成年人，抑或是老年人，對于鋼琴的學習熱情都在不斷提高，所以鋼琴集體課在普及教育領域也具有廣闊的發展前景。

5 結語

雖然鋼琴集體課存在著一定的不足，但其自身具有的巨大優勢，已經得到了社會越來越多的認可。鋼琴集體課是鋼琴教育改革中的重要組成部分，應該緊密結合時代的發展趨勢，結合我國鋼琴教育的實際情況，不斷創新教育理念和教學模式，加大重視力度，從而推動我國鋼琴教育事業的穩定、健康發展。

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作者簡介：曹文星，女，內蒙古包頭人，本科，內蒙古大學藝術學院助講，研究方向：舞蹈專業鋼琴伴奏。