提高音樂(lè)課堂教學(xué)質(zhì)量方法初探

朱赫然

摘 要：在初中音樂(lè)教學(xué)中，如何才能開(kāi)展好對(duì)學(xué)生的素質(zhì)教育、實(shí)現(xiàn)學(xué)生全方面發(fā)展、提高音樂(lè)課堂教學(xué)質(zhì)量等問(wèn)題依然嚴(yán)峻地?cái)[在我們音樂(lè)教師面前。作為一名初中音樂(lè)教師，要不斷改善教學(xué)方法、教學(xué)手段，及時(shí)發(fā)現(xiàn)課堂教學(xué)中不利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的問(wèn)題，并努力探索解決方案。教師應(yīng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行多元文化教育，提高學(xué)生音樂(lè)審美能力和欣賞水平，在課程教學(xué)過(guò)程中，變換教學(xué)形式，增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的積極性，并作到與時(shí)俱進(jìn)，能夠整合多媒體等現(xiàn)代化的教學(xué)手段和方法，增強(qiáng)學(xué)生音樂(lè)情感體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。此外，教師還應(yīng)時(shí)常與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，了解孩子在家里的表現(xiàn)，以及溝通學(xué)生在學(xué)校的表現(xiàn)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的新變化，及時(shí)做出調(diào)整。與其他學(xué)校的教師進(jìn)行教學(xué)方法的交流，吸取其他學(xué)校在這方面的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，豐富課堂教學(xué)形式，努力提高教學(xué)水平。如此才能真正發(fā)揮音樂(lè)教學(xué)的價(jià)值，培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)，提高音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：多元；變換；興趣；欣賞；溝通；素養(yǎng)；方法；整合

在初中教學(xué)中，音樂(lè)的教學(xué)作為教育的重要內(nèi)容之一，是開(kāi)展學(xué)生素質(zhì)教育、實(shí)現(xiàn)學(xué)生全方面發(fā)展的重要手段之一。正如蘇霍姆林斯基所說(shuō)：“音樂(lè)教育并不是音樂(lè)家的教育，而首先是人的教育。”。因此，要不斷改善教學(xué)方法、教學(xué)手段，及時(shí)發(fā)現(xiàn)課堂教學(xué)中不利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的問(wèn)題，并努力探索解決方案。才能真正發(fā)揮音樂(lè)教學(xué)的價(jià)值，培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)，提高音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量。

1 初中音樂(lè)教學(xué)中存在的問(wèn)題

（1）教學(xué)內(nèi)容多以西方音樂(lè)為主，忽視本國(guó)的少數(shù)民族音樂(lè)和傳統(tǒng)音樂(lè)。目前出現(xiàn)一種教學(xué)“誤區(qū)”，很多教師認(rèn)為音樂(lè)教學(xué)越是西化的東西就越好，教學(xué)水平就顯得越高。于是在上課的過(guò)程中，教師多數(shù)是給學(xué)生介紹西方的音樂(lè)家、藝術(shù)家，欣賞音樂(lè)也是以西方的音樂(lè)為主，教學(xué)內(nèi)容過(guò)度偏向西方化，使音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容偏離教學(xué)目標(biāo)，忽視了對(duì)本國(guó)傳統(tǒng)音樂(lè)及少數(shù)民族音樂(lè)的傳授。這不利于培養(yǎng)學(xué)生的人文精神，不利于本國(guó)音樂(lè)的原創(chuàng)性發(fā)展。

（2）教學(xué)方式單一，教學(xué)方法落后，學(xué)生被動(dòng)接受教學(xué)內(nèi)容，沒(méi)有學(xué)習(xí)興趣。部分學(xué)校的教師，尤其是經(jīng)濟(jì)發(fā)展比較落后的地方，音樂(lè)的教授仍然是以教師為主體地位，忽視學(xué)生的情感感受。課堂教學(xué)過(guò)程以教師的傳唱為主，學(xué)生跟學(xué)，教師教學(xué)過(guò)程程序化，模式化，機(jī)械化，不靈活，沒(méi)有新意，學(xué)生學(xué)習(xí)也沒(méi)有興趣，失去了音樂(lè)教學(xué)的本質(zhì)目標(biāo)。

2 提高初中音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量的幾點(diǎn)建議

（1）教師應(yīng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行多元文化教育，提高學(xué)生音樂(lè)審美能力和欣賞水平。馬克思說(shuō)：“欣賞音樂(lè)，需要有辨別音律的耳朵，對(duì)于不辨音樂(lè)的耳朵說(shuō)來(lái)，最美的音樂(lè)也毫無(wú)意義。”音樂(lè)無(wú)國(guó)界，教師在進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，不僅介紹西方優(yōu)秀的音樂(lè)作品，而且也要加強(qiáng)對(duì)本國(guó)傳統(tǒng)音樂(lè)的教授，使學(xué)生了解國(guó)內(nèi)音樂(lè)文化的博大精深，這是我們的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，要樹(shù)立世代傳承的理念。教師在教授課程的過(guò)程中，要多了解音樂(lè)的文化背景，以便穿插在教學(xué)過(guò)程中，拓寬學(xué)生的視野，增加學(xué)生對(duì)音樂(lè)知識(shí)的了解。不僅介紹鋼琴、小提琴和薩克斯等的樂(lè)器知識(shí)，還要介紹布魯斯、通俗、藍(lán)調(diào)、爵士樂(lè)等音樂(lè)形式知識(shí)地融入，使學(xué)生了解更多的與音樂(lè)相關(guān)的知識(shí)。

（2）教師在課程教學(xué)過(guò)程中，變換教學(xué)形式，增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的積極性。在教學(xué)過(guò)程中，首先，教師應(yīng)樹(shù)立以學(xué)生為主體地位的教學(xué)理念，把自己放在和學(xué)生平等的位置上和學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)的交流與討論，真正了解學(xué)生對(duì)音樂(lè)知識(shí)和習(xí)得技能的實(shí)際感受和存在的困惑，教師根據(jù)這些問(wèn)題，適時(shí)變換教學(xué)方式，提高教學(xué)水平，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的積極性。其次，現(xiàn)在的中學(xué)生大都是伴隨網(wǎng)絡(luò)成長(zhǎng)的一代，眾多的音樂(lè)信息充斥著中學(xué)生，出現(xiàn)了許多中學(xué)生盲目崇拜歌手、明星的現(xiàn)象。這種“發(fā)燒”式的追求流行音樂(lè)，不利于學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)的培養(yǎng)。教師應(yīng)提前幫學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)的篩選，正確引導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生有選擇、有針對(duì)性的選取適合的流行音樂(lè)。最后，教師根據(jù)初中生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，有組織的設(shè)置演唱比賽，以一學(xué)期為時(shí)間段，進(jìn)行逐漸晉級(jí)式淘汰，物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)和精神獎(jiǎng)勵(lì)并用，激發(fā)學(xué)生努力學(xué)習(xí)音樂(lè)的積極性。比賽內(nèi)容要涉及音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)、音樂(lè)欣賞、音樂(lè)才藝表演、音樂(lè)原創(chuàng)性譜曲等內(nèi)容，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，從而鞏固教師的教學(xué)效果。實(shí)踐證明，這種方式，學(xué)生們的積極性非常高，都希望自己成為最后的那個(gè)勝利者，從而努力學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)和技能的訓(xùn)練，提高了學(xué)習(xí)效率。“音樂(lè)教育除了非常注重道德和社會(huì)目的外，必須把美的東西作為自己的目的來(lái)探求，把人教育成美和善的。”（柏拉圖）音樂(lè)教師在課程教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)不斷地變換教學(xué)形式，增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的積極性。

（3）整合多媒體教學(xué)方法，增強(qiáng)學(xué)生音樂(lè)情感體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。“一個(gè)人，要是他內(nèi)心沒(méi)有音樂(lè)，聽(tīng)了美妙的和聲也無(wú)動(dòng)于衷，那么他就是為非作歹的料子，他靈魂像黑夜一樣昏沉，他的心胸，地獄一般幽暗。”（莎士比亞）現(xiàn)在的中學(xué)生，普遍覺(jué)得語(yǔ)、數(shù)、外、史、地、生、政等七門(mén)課程枯燥無(wú)味，而且作業(yè)多限于紙上，學(xué)生們非常苦惱。而音樂(lè)課恰恰會(huì)讓他們?cè)谛撵`上得到暫時(shí)的放松，是他們尋求精神釋放的突破口。所以，教師采用多媒體輔助教學(xué)，極大地激發(fā)了學(xué)生的興趣，而且學(xué)生們喜歡聲情并茂的教學(xué)方式。多媒體集音樂(lè)、動(dòng)畫(huà)、人物、情感于一體，能更好地體現(xiàn)音樂(lè)的立體感，增強(qiáng)學(xué)生的視覺(jué)感、聆聽(tīng)感，很容易使學(xué)生融入其中，達(dá)到良好的教學(xué)效果。在進(jìn)行新歌曲的教授時(shí)，學(xué)生們也容易模仿、練唱，此時(shí)教師應(yīng)時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的進(jìn)展，用合理語(yǔ)言進(jìn)行修正，幫助學(xué)生很好完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

（4）教師要不斷地對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行探索、交流，不斷創(chuàng)新教學(xué)方式。教師通過(guò)與其他教師進(jìn)行交流，探討教學(xué)中的不足，以及尋求最能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)方法。始終以新課程的教學(xué)理念為中心，領(lǐng)會(huì)精神，不斷進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新、實(shí)踐、探索。并時(shí)刻與學(xué)生保持溝通，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)展，總結(jié)學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)律，學(xué)習(xí)特點(diǎn)，因材施教。此外，教師還應(yīng)時(shí)常與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，了解孩子在家里的表現(xiàn)，以及溝通學(xué)生在學(xué)校的表現(xiàn)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的新變化，及時(shí)做出調(diào)整。同時(shí)，教師還應(yīng)走出本校的限制，與其他學(xué)校的教師進(jìn)行教學(xué)方法的交流，吸取其他學(xué)校在這方面的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，豐富課堂教學(xué)形式，努力提高教學(xué)水平。

3 結(jié)束語(yǔ)

音樂(lè)作為初中教學(xué)的重要內(nèi)容之一，教師應(yīng)在教學(xué)過(guò)程中，不斷地挖掘存在的問(wèn)題，并通及時(shí)解決，轉(zhuǎn)變教學(xué)思路，完善教學(xué)方法，整合各種教學(xué)資源，提高音樂(lè)教學(xué)水平。教師時(shí)刻進(jìn)行教學(xué)反思，探索和創(chuàng)新教學(xué)方式，以便為社會(huì)培養(yǎng)符合市場(chǎng)需求的復(fù)合型人才。“最好的音樂(lè)是這種音樂(lè)，它能夠使最優(yōu)秀、最有教養(yǎng)的人快樂(lè)，特別是使那個(gè)在品德和修養(yǎng)上最為卓越的一個(gè)人快樂(lè)。”（柏拉圖）讓我們?cè)谝魳?lè)教學(xué)的道路上孜孜以求，不斷探索，找到適合本校校情的最佳教學(xué)法，真正做到音樂(lè)課堂教學(xué)的高效性。

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