汽車運用與維修專業(yè)模塊化技能教學的探討

陳艷梅

(遼寧省營口市蓋州市交通汽車學校,遼寧 蓋州115200)

0 前言

隨著我國經(jīng)濟的發(fā)展，人們生活水平的提高，市場對汽車運用與維修專業(yè)技能型人才的需求越來越強烈。目前，汽車運用與維修專業(yè)課程在中職和高職都有開設，已經(jīng)為市場輸送了大量的高級技能汽修人才。在21世紀，為了順應市場的發(fā)展需要，提高汽修人員的各項素質，文章針對模塊化教學進行了探討，提出了幾項措施。

1 汽車運用與維修專業(yè)傳統(tǒng)的教學中存在的問題

實際教學方法或模式直接影響著教學的質量以及學生對課堂知識的掌握程度。汽車運用與維修專業(yè)的傳統(tǒng)教學模式存在這許多問題，這直接影響了學生對理論的掌握和實際動手能力的鍛煉。首先，傳統(tǒng)的教學模式在教學方法和手段上存在著弊端，例如教學設備陳舊，教學方式仍然是教師口述加板書，課堂內容以課本為主，缺乏創(chuàng)新及新的教學技術的應用。這種傳統(tǒng)的教學模式容易與實踐脫離，使得學生不能在實踐中鞏固已學知識。其次，一些學習所使用的汽車運用與維修專業(yè)課本內容比較陳舊，教材的內容對學生學習新知識有著至關重要的作用，是學習的首要前提，然而現(xiàn)在一些課程課本中對一些先進技術沒有詳細的介紹，這容易造成與市場需求脫節(jié)，另一方面，傳統(tǒng)的課程設置存在弊端，不能滿足學生對新知識的攝取。不利于高級汽修人才的培養(yǎng)。再次，作為知識的傳播者，教師應當具有專業(yè)的理論知識和實際操作技能，對新技術和前言知識有及時學習和掌握的能力，然而在實際中，很多汽車運用與維修專業(yè)教師比較年輕，經(jīng)驗不夠豐富，自己的實際操作技能欠缺，更不用說教授學生專業(yè)技能了，因此，這對教學也是非常不利的。最后，作為接受教育的學生，大家對文化基礎課程的掌握程度不同，一些學生由于文化基礎課程較欠缺，對汽車的一些基本知識不了解，在學習理論課程時，容易跟不上課堂的節(jié)奏，久而久之，容易厭學，甚至是缺乏學習積極性和對未知缺乏求知欲和好奇心，最后造成學習效果不佳，由于對理論知識掌握不牢固，影響實踐課程上實際動手能力的培養(yǎng)及鍛煉，對專業(yè)技能掌握達不到大綱要求，直接導致學生不能順利畢業(yè)，不能按期走向工作崗位。因此，教學過程中一定要根據(jù)學生的實際情況改變教學模式充分調動學生學習的積極性，滿足學生的求知欲，真正地提高學生的學習成績和對專業(yè)技能的掌握度。

2 汽車運用與維修專業(yè)進行模塊化技能教學的必要性

通過對現(xiàn)有的汽車運用與維修專業(yè)的教學模式弊端的剖析，一些教育者提出了模塊化技能教學，實際中，汽車運用與維修專業(yè)模塊化技能教學對學生提高自己的技能有很大的幫助，也有其實施的必要性，主要有以下幾點：

2.1 有利于充分利用教學資源

模塊技能教學能夠充分的利用教學資源，實現(xiàn)設備利用率最大化。另一方面，實施模塊化教學對教師的特長技能有了合理的利用，學生可以一批一批的更換，而教師不用跟著學生進行更換，因此，教師可以在同一個崗位上充分發(fā)揮專業(yè)技能進行教學，同時對自己的教學水平是一個提高的過程。另外，對于學生而言，模塊技能教學都是學校聘請某一模塊的高技能人才，因此是一個學習專業(yè)知識的好機會，對學校而言也可以減少師資培訓資金，因此，汽車運用與維修專業(yè)模塊化教學對學生和教師以及學校是一個三贏的教學模式。

2.2 有利于促進教學體系改革

傳統(tǒng)教學模式已經(jīng)不能適應市場發(fā)展的需要，采用模塊化技能教學不僅順應了市場的發(fā)展，對教學體系改革也有促進作用。通過模塊化技能教學模式，可以使得課堂教授的理論知識與實踐操作緊密結合，切實幫助學生進行知識的鞏固，增強了教學的應用性和實踐性。因此，汽車運用與維修專業(yè)模塊化技能教學有利于促進教學課程體系的改革。

2.3 有利于提高汽車運用與維修專業(yè)的吸引力

汽車運用與維修專業(yè)采用模塊化技能教學后可以根據(jù)專業(yè)技能要求設計對專業(yè)課程進行細分，更有利于滿足學生崗位的實際需求，使得學生進行有針對的學習或深造，增加自己的就業(yè)機會，為自己的將來的創(chuàng)業(yè)打下堅實的基礎，使得學生家長更加放心學生的學習，因此，汽車運用與維修專業(yè)進行模塊化技能教學有利于增強專業(yè)的吸引力。

2.4 有利于增強學生學習興趣

汽車運用與維修專業(yè)采用模塊化技能教學可以滿足學習個性化追求，提高課堂學習效率，也增強了學生的學習興趣，學習的積極性得到了大幅度的提高，降低了學生厭學及逃學數(shù)。

3 汽車運用與維修專業(yè)模塊化技能教學方式的探討

既然進行汽車運用與維修專業(yè)模塊化技能教學有重要意義，那么在實際教學中應當切實應用課堂中，主要措施有以下幾個方面:

3.1 改變傳統(tǒng)的技能教學及訓練模式，制定教學計劃

汽車運用與維修專業(yè)傳統(tǒng)的技能教學一般先要進行知識的講解、教師進行示范、學生模仿和練習的模式，因為不同學生對知識和技能的學習掌握能力不同，因此這種教學模式效率比較低。因此，實際過程中，教師可以根據(jù)學生的知識和技能進行充分的調研，制定有效的教學計劃，進行教學的整體優(yōu)化，從而滿足不同學生對知識的求知欲，實現(xiàn)教學的靈活性，

3.2 編制模塊化技能教材，合理進行課程設置

汽車運用與維修專業(yè)模塊化技能教學更應該突出能力培養(yǎng)的特點，因此，教師在進行課程講解前，可以根據(jù)自己對新技術、新工藝等知識的了解和掌握編制模塊化技能教材。另一方面，教師根據(jù)學生的實際學習情況進行合理的課程設置，加強學生的操作和實訓，真正做到理論聯(lián)系實際，最后使得學生能夠具備第一線技術工作的能力，滿足市場的崗位需求。

3.3 建立完整的模塊化技能教學考核體系

強化技能的有效措施之一是進行教學考核，建立完整的模塊化技能教學考核體系有利于提高教學效率，對教師而言，可以根據(jù)考核結果改善自己的教學方式，對學生而言，可以明確自己所欠缺的知識或技能。通過層層考核，確保教學效率，優(yōu)化教學方式。

3.4 實習教學模式改革

技能學習課程中必不可少的實習，實習課程的確定是為了提高學生在實際崗位的適應能力，有針對的提高學生的實際操作技能。實習教學模式可根據(jù)汽車運用與維修專業(yè)模塊化技能教學方式進行改革，例如，實習時，除了讓學生進行仿真操作外，還要加強實習考核力度，傳統(tǒng)模式都忽視了實習技能考核的重要性，造成學生動手積極性較欠缺，進行改革后便可以充分調動學生主觀能動性。另一方面，作為學校可以加強與相關企業(yè)的聯(lián)系，給學生提供實地操作的機會，提高學生的崗位適應力。

根據(jù)汽車運用與維修專業(yè)傳統(tǒng)教學模式中的問題和實施汽車運用與維修專業(yè)模塊化技能教學優(yōu)點，各個教師都可以根據(jù)自己學生的特點進行教學模式的創(chuàng)新，從而為國家輸送更多了高級汽修人才。

4 結束語

模塊化技能教學對提高汽車運用與維修專業(yè)學員素質有著重要意義，在實際教學中，教師可以根據(jù)學員的實際學習能力，有選擇的對學員進行模塊技能訓練，將課程教授的理論知識應用到實際操作中，掌握基本的技能，鍛煉學員的實際動手能力，同時在實踐中鞏固已經(jīng)學習的理論知識，從而為市場及企業(yè)輸送更多的高級汽修人才。

[1]李國華.引導文教學法在汽車電控維修技能教學中運用的研究①[J].科技創(chuàng)新導報,2014(13):130-131.

[2]李升學.項目教學法在汽車運用與維修專業(yè)教學中的嘗試和思考[J].考試周刊,2011(66):150-151,140.

[3]馬春斌.淺論高職汽車運用與維修專業(yè)課程體系的改革[J].經(jīng)濟視野,2012(11):287.

[4]藍衛(wèi)強.淺談中職校汽車運用與維修專業(yè)教學改革探討[J].神州（下旬刊）,2011(12):151-152.