談如何提高中職學校電工課堂教學互動有效性

吳瑜鋼

（寧波市鄞州職業教育中心學校,浙江 寧波 315100）

談如何提高中職學校電工課堂教學互動有效性

吳瑜鋼

（寧波市鄞州職業教育中心學校,浙江 寧波 315100）

探索如何提高專業課堂教學互動性，是進一步落實“新課程”、“新課堂”、“新教法”等三新教學活動的需要，更是實現在“做中學”、“做中教”的教學模式的需要。基于中職學生基礎較薄弱、缺乏求知欲、遇到困難容易產生厭學情緒的特點，“互動式”專業教學模式應從激發學生興趣入手，通過增加動手實踐的時間并滲透情感教育，調動學生參與教學互動的積極性。

中職學校；提高；電工課堂；教學互動；有效性

在中等職業教育課程改革中，“互動式”專業教學在提高學生的綜合素質和動手實踐能力、創新能力等方面顯現出較好的優勢，然而，在實際的教學中，由于中職學生普遍學習基礎薄弱、缺乏求知欲等因素，導致教學效果不盡人意，如：“對話變成問答、傳統的‘滿堂灌’變成‘滿堂問’”等等。針對上述問題，結合自己的教學實踐經驗及實際教學效果，我對如何調動中職學生參與“互動式”專業教學的積極性進行了探討。

1 創設情境，激活學生創新思維

興趣會對人的認識和活動產生積極的影響，學生一旦有了學習興趣，就會對這門課程的學習充滿熱情，就對這門課全神貫注，表現出濃厚的興趣，使之全身心地投入到學習活動中去，充分發揮一個人的積極性和創造性，從而取得較好的學習效果。經過筆者的研究和調查，就如何調動學生積極性參與“互動式”專業課程教學提出了以下幾個方法。

1.1 精心創設情境，有效導入新課

“互動式”教學的一個重要特征就是“參與性”，那實驗教學就具有非常好的優勢。在教學過程中，如果能巧妙安排操作簡單、效果明顯的小實驗，這樣就能激發學生的好奇心，培養學生的學習興趣。如在講解“串聯諧振電路”知識時，可先拿出卡通現狀的收音機，讓學生猜測這是什么？以此調動學生的好奇心，然后打開收音機電源，收到節目后學生恍然大悟——哦，原來這是收音機啊！然后教師提問：“收音機選臺是怎么回事？”學生感到非常驚奇，表現出想探究收音機選臺的原理，于是就把學生帶入了自我探索、自我學習的階段中。

1.2 建設設計并提出問題，引人入勝

設置一些學生現實生活中非常熟悉但又不能準確回答的問題，使學生對自我的認知領域產生矛盾，從而激發學生的求知欲望。如由教師提問：“收音機靠什么器件來接收信號？這個器件又有什么魔力能讓收音機收到電臺信號呢？”學生會感到問題問的非常巧妙，可以解答但不確定準確性，于是就產生了學習的興趣。

1.3 精心設計教學程序，使其體現創新性

（1）教學過程趣味性。用新的充滿趣味的教學觀點、手段、技術支持來營造有趣、引人入勝的教學氛圍，使孩子在學習中感到樂趣，產生興趣，從而自主、積極學習的一種教學新理念。

例如在搭建RLC串聯電路時，根據學生暴露出來的電路知識模糊問題，可以設計這樣一個環節：首先各學生針對自己所接的電路進行自查，然后再進行互查，這樣一方面可以提高學生的學習效率，另一方面也提高了學生的交流合作的能力以及分析和解決問題的能力。

（2）教學活動多樣性。多樣性可避免由于長期單一的刺激而引起的思維疲勞現象。多樣性的選用教學活動形式，可充分調動各種感官，引導他們聽一聽、看一看、說一說、做一做……引發學生的好奇心，激發他們參與活動的愿望。

如針對串聯諧振的問題，教師可以提出啟發性的問題交由學生探討，如：“您能根據串聯諧振的奧秘來專業性地分析收音機選臺的原理了嗎？”這樣就可以拓展學生的視野，增強學生的注意力。

2 滲透情感教育，誘發學習動機

情感教育是教育教學過程的一部分，它關注教育過程中學生的態度、情緒、情感以及信念，以促進學生的個體發展和整個社會的健康發展。即情感教育是使學生身心感到愉快的教育。因此，在專業課程教學過程中，教師應用自己的真情實感去感召學生，以平等的心態、溫暖的語言為學生創造一種寬松的教學氛圍，并要給學生留下親近、尊敬、佩服、友好等印象，從而誘發學生的學習動機。

2.1 創造融洽、溫馨的情感關系

成功的教學依賴于一種真誠的、尊重和信任的師生關系，依賴于一種和諧安全的課堂氣氛。每一個人都是不同的，會有不同的心理體驗，會產生不同的情感，有積極的，也有消極的。融洽、溫馨的師生關系是順利開展教學活動的前提。融洽、溫馨的師生關系要以真誠的愛為基礎，教師要尊重每一位學生的人格，把學生視為平等的人、自主的人、有發展潛力的人。教師只有用自己的真情實感去感召學生，才能引發學生的情感，產生共鳴，融洽師生關系，才能使學生在愉快的氣氛中，積極主動地去探索知識，使情與知相互融合，創造出智慧，提高教學效率。

2.2 重視教師個人的修養

教師個人的影響力是學生學習的潛在環境，教師的一言一行時刻影響著學生。因此，每一位教師要加強學習，提高道德修養，要重視業務進修，不斷提高教學水平。要面帶微笑進課堂，要時刻保持樂觀、積極的情緒，去影響、熏陶學生，實現情感教育。建立客觀積極的評價標準。

電工課題教學的重要性越來越突出，對培養學生解決問題、分析問題的能力，提高學生的實踐能力，培養學生的創新能力具有重要作用。我們要積極探索、研究和創新，不斷更新實訓內容和教學方法，使電工課堂教學達到最佳的教學效果。

[1]汪官琪，關于課堂教學中學生主體地位的研究[J].教育探索，2004（08）：65.

[2]黃捷等.技校生自信心培養的策略[J].職業教育研究，2006（04）38.

[3]何建軍等.提高高職化學課堂教學互動有效性的策略研究[J].教法研究，2009.