在物流企業實踐中提升專業教學的崗位適應性

孫建國

摘要：文章論述了專業課教師下企業進行頂崗實習，主要目的是為了提高專業課教師的實踐操作能力，提升專業教學的崗位技能適應性，縮短職業教育與企業人才需求之間的差距。通過實踐，專業教師收集了教學資源，有效利用社會資源加強了師資培訓。

關鍵詞：物流企業；企業實踐；教學理念；技能提升；專業教學；專業課教師

中圖分類號：F259 文獻標識碼：A 文章編號：1009-2374（2014）36-0142-02

中等職業學校教師到企業參加社會實踐，是建設一支高水平的“雙師型”教師隊伍的一項重要舉措，對優化專業教師的能力素質結構、促進職業教育改革和新型人才培養模式的轉變都具有十分重要的意義。專業教師下企業頂崗實習的主要目的就是為了進一步提高教師的實踐能力，實現理論與實踐結合，提升專業教學學生的企業崗位技能適應性，縮短職業學校教育與企業人才培養需求之間的差距。通過深入企業頂崗實習，了解企業的實際運營狀況，能對教學工作有所啟示，能為專業教學提供借鑒和幫助。

1 走進物流公司，轉變教學觀念

企業頂崗實習過程中，實習教師就像企業的工作人員一樣上班和下班，從事與企業員工類似的工作，專業教師不僅能夠體驗企業工作的艱辛，更重要的是能夠體驗到專業理論知識和實際工作需求存在的差距，能夠熟悉物流企業崗位職責、操作規范、用人標準和管理制度等，在教學理念上有更深刻的認識。這為準確定位人才培養目標和人才需求規格、重構物流專業課程體系、改革課程教學內容和教學方法等奠定了良好的基礎，能夠明確中等職業教育教學改革的方向和培養目標，從而能夠實現專業課教師重構課程教學內容能力的提升。

教師的教學觀念落后又決定了教師的教學行為、教學模式和教學手段等方面的落后。目前高耗費低效率的傳統課堂教學固有的弊端依然普遍存在，嚴重制約了學生的發展，也與當今的課程改革相距甚遠。這次的下企業實踐，可以說是適應時代進步，適應課程改革，適應職教事業的發展，教師借此機會轉變教學觀念，為全面提高學生的綜合素質打下了一個良好的基礎。

2 拓寬知識領域，豐富專業教學資源庫

在企業頂崗實習過程中，專業教師注重了解第三方物流企業的發展現狀和趨勢，熟悉物流企業的現場工作環境以及相關崗位的工作內容、操作技能、作業流程。這些都為開展專業教學提供了豐富而寶貴的一手資料，更為物流實訓基地（實訓室）的建設提供大量的素材，豐富、完善和更新專業教學資源庫；這些來自企業的一手資料還可充分應用于專業核心課程的建設，以利于提高物流專業課教學質量。

3 強化企業實踐經驗，實現技能提升

下企業實踐前，職業學校應該根據每位教師所教授的課程提出具體要求和目標，帶著教育教學改革的問題和工作任務去學習，深入生產第一線，清楚實踐企業的崗位設置、工作職責、用工要求、具體作業流程等。在工作中我們親自動手實操。經過企業實踐鍛煉，專業教師能夠深刻認識到專業課程教學已不再是紙上談兵，專業教師可以非常自信地向學生介紹企業中的先進理念和先進的設備、技術等，可以非常客觀地拉近學校與企業、教室與生產現場、學生與企業員工的距離，可以把在企業獲得寶貴的實踐操作經驗融入校本教材編寫中。專業教師能夠切切實實地感受到企業在技術人才需求和人才素質提升方面存在的需要和當前職業教育教學中存在的問題，使學生能夠得到物流企業的賞識和認可，就必須根據不斷更新變化的企業技術需求和行業發展來適時適度地更新和轉變教學理念和教學內容。

3.1 必須培養學生的動手能力

物流企業需要的是能懂物流專業知識和技術熟練的操作者。因此，作為中等職業學校來說，就應該時刻將企業實踐教學環節放在一個非常重要的位置。從學生入學開始就不斷培養學生的實際操作能力，在學校的實訓基地（實訓室）學習的過程中熟練和提升企業所需的實際操作技能。物流專業的畢業生就能夠在系統的培訓后馬上進入常規的工作，從而及時為企業創造價值，帶來利潤。以我校的叉車司機培訓為例，學生在校期間，經過叉車司機培訓班的培訓，能夠掌握企業所需的基本的叉車駕駛操作技能。

3.2 理論與實踐的結合

要切實發揮物流實訓基地（實訓室）的作用，就必須根據校企合作的企業發展實際情況，定期或不定期到合作企業進行調研和實踐，不斷地更新教學理念和完善教學內容。把最前沿的專業知識和理念不斷地融入到專業課堂教學中去，這樣才能更好地利用現有的教學資源，使之發揮最大的效益。

專業教師在下企業實踐中感受到：“到工廠實習使我們大開眼界，因為一些在平時教學中無法看到的設備、器材和工藝流程，我們在工廠都能身臨其境。通過下廠鍛煉，我們學到了許多書本上無法學到的知識。通過跟生產現場面對面的接觸，能夠掌握理論與實踐相結合的切入點，在企業里所有的一切都是為生產服務，而專業理論知識更是如此。在專業教學過程中，90%的理論知識看似陳舊，但是很多新設備、新技術、新方法的應用還是在這些原始理論的指導下發展起來的，問題是找到理論聯系實際的方法盡快保質保量地將這些知識傳輸給學生是關鍵，我想我們職業教育正在不斷探索中向這個方向邁進。”

目前通行的教材不夠符合中職生本身的特點，如果繼續加強專業教材的知識系統性和連貫性，不能激發學生學習的興趣。開發和建設校本教材是我們更好地實施職業教育教學活動的必由之路。關注企業的需求，關注社會的需要，積極主動地進行課改，把問題的關鍵放在如何理論聯系實際、如何拉近學校與企業的距離，如何培養出更符合企業所需的人才上。只有結合學校自身的教學資源、結合企業相關崗位的用工需求和條件，開發適合本校學生就業方向的校本教材，才能滿足學校人才培養目標的教學需求。

3.3 專業教師要不斷提高自身素質和實際操作能力

沒有一支高素質的專業教師隊伍，就不可能有高質量的職業教育體系。職業院校的師資隊伍依然是當前制約職業教育發展的一個重要環節，專業教師的數量、素質、結構以及管理在一定程度上難以適應當前職業教育改革發展需要。要大力提高中等職業學校專業教師隊伍的整體素質提升，特別是企業實際操作教學能力，要以提高專業教師企業實踐教學能力為出發點，著力培養一批具有“雙師型”素質的專業骨干教師隊伍。要先讓專業教師參加企業專業技能培訓，學校要定期派專業課教師到企業中去，參與企業建設和發展，進行頂崗實習，了解新的技術需求，并將之融入到日常的專業課教學

中去。

3.4 培養學生樹立正確的就業觀和價值觀

中等職業學校學生的年齡一般在十五六歲至十八九歲之間，大多數的學生在學校里學習目標不明確，普遍存在焦慮的表現，自控力較弱，缺乏必要的積極理想和追求目標，適應社會的能力較差。他們畢業后進入社會的一個普遍特點是眼高手低，怕苦怕累。所以，對于中等職業學校學生來說，要從入學就開始進行職業生涯指導工作，把合作企業的文化引入到學生德育教育和日常教育中，灌輸按勞取酬，多勞多得，不勞不得的思想。要指導學生無論身處何方都要遵守紀律和時間，遵守規章制度，誠實守信，學會自律、自省，增強自信，樹立正確的職業觀。提高學生們過硬的專業技能，樹立刻苦鉆研和愛崗敬業的精神。

通過下企業進行頂崗實習，專業教師能夠了解第三方物流企業、生產物流的全面運作，收集了寶貴的教學資源。讓教師切實把握現代物流企業中的新知識、新技能、新工藝，更好地將理論和實踐密切聯系，有效利用社會資源加強師資培訓。

參考文獻

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