《奇妙的國際互聯網》第一課時教學設計

沈曉新

教學內容

蘇教版小學語文四年級上冊第19課。

教學目標

1.了解國際互聯網的形狀和構造，感受互聯網的特點。

2.理解關鍵詞語，知道文中關聯詞語的表達作用。

3.認識說明文的大體結構，會運用打比方和舉例子的說明方法。

教學過程

一、 謎語導題——關注課題的訓練

1.猜謎引入。

（1）渾身都是眼，尾巴只一根，嘴巴一張開，魚兒無處逃。（打一用具）

（2）八腳老公公，漁網撒空中，早晨網水珠，晚上網飛蟲。（打一動物）

（3）國與國之間，互相有關聯。億萬臺電腦，無數線相連。文字和音像，幾秒就能傳。現代新科技，生活真方便。（打一事物）

2.（板書：國際互聯網）什么叫國際？用謎語中的哪句話可以解釋？（國與國之間）那互聯呢？（互相有關聯）

3.大家平時上過國際互聯網嗎？什么感覺，能用上一些詞語來說說它嗎？

4.看來國際互聯網真是奇妙，今天就讓我們一起走進奇妙的國際互聯網。

設計意圖：由喜聞樂見的謎語方式導入，漁網和蜘蛛與國際互聯網有一定的聯系，活躍思維的同時，也為講解國際互聯網的特點作了鋪墊。

二、 詞語開路——解釋詞語的訓練

1.國際互聯網到底奇妙在哪里呢？請同學們自由讀課文，出示要求：

（1）自由讀課文，要求字字讀準，句句讀通。

（2）思考：國際互聯網奇妙在哪里？

2.檢查朗讀，出示生字新詞。

3.根據意思猜猜是哪個詞，并簡單說說理由。

（1）形容什么都有。（ ? ? ? ?）

（2）形容距離很近。（ ? ? ? ?）

（3）腳不跨出家門，形容不與外界接觸。（ ? ? ? ?）

（4）很多的山和水，形容路途艱難遙遠。 （ ? ? ? ?）

（5）呼吸相關連，比喻關系密切。（ ? ? ? ?）

設計意圖：解釋詞語歷來是語文訓練的重點。直接解釋比較困難，不妨采用迂回的戰術，給出詞語的意思，讓學生做出選擇。

三、 言語品析——說明方法的訓練

1.這是一篇說明文，說明文主要是介紹一種事物的形狀、工作原理、作用等方面的特點，這篇課文介紹了國際互聯網的哪些方面呢？請快速找出相應的自然段。

2.我們先來學習形狀和工作原理，自讀第2自然段，找找哪些語句寫出了國際互聯網的奇妙，在下面做記號。

3.交流分析。

（1）奇妙之一：形狀大。

①我們首先從形狀來說，你找出了哪些語句？出示：假如有一只巨型的蜘蛛……這張“網”是通過無數條“線”把億萬臺電腦連接起來的。

②你可以從哪些詞語體會到了它是“大網”呢？（巨型、團團包住、無數條、億萬臺）

③作者用什么方法來說明它的大？（打比方）如果這樣寫可以嗎？出示：

國際互聯網是由許多小的網絡互聯而成的一個網，每個子網中連接著若干臺計算機。

比較歸納：打比方是為了更容易、更明白，因為這篇文章的閱讀對象是小學生。

④教師范讀，學生閉眼想象。這張神奇的網讓你仿佛看到了怎樣的情景呢？指導讀出大的感覺。

設計意圖：說明文的教學，光知道怎樣寫還不夠，知道為什么要這樣寫，才是訓練的真正目的。采用比較的手段，從而知道打比方背后的意圖。

（2）奇妙之二：工作快。

①過渡：國際互聯網不僅形狀奇妙，工作時就更奇妙了，誰又找到了那些語言？出示：

這些“線”上飛速流動著文字、圖像、聲音，他們能夠在幾秒鐘內跨過萬水千山，傳到世界各地的電腦上。

②你感覺到互聯網奇妙在哪里？傳遞信息速度快，從哪些詞看出來？（飛速、幾秒、萬水千山）

③為了說明快，作者還用了什么方法？（舉例子）。

④了解悉尼，出示地圖。北京到悉尼大概有9000公里，普通的郵遞你猜要多少天？用飛機航空郵遞的話要7天。現在只要幾秒鐘。如果換成北京到上海的例子行不行？（突出這是國際互聯網）

⑤這個例子只說明了文字傳送得快，那圖像和聲音是否也這樣呢？出示：電腦里不僅能傳來對方的聲音，還能顯現他的形象。

⑥能不能改成：電腦里不僅能顯現他的形象，還能傳來對方的聲音。“不僅……還……”這個關聯詞突出了傳圖像比傳聲音奇妙得多。

⑦用舉例子的方法說一說國際互聯網傳送聲音、圖像的奇妙。出示：

比如說，我們想找一首流行的歌曲聽一聽，只要 ? ? ? ? ? ? ? ? ?。比如說，我們想找悉尼的城市風光看一看，只要 ? ? ? ? ? ? ? ? ?。比如說，我們想找遠在老家的伙伴聊一聊，只要 ? ? ? ? ? ? ? ? ?。

設計意圖：擴大詞匯量，熟悉各種句式，是訓練語言的首要任務。課文中的新詞匯應該讓學生吸收、積累;課文中的新句式應該讓學生熟悉、內化。舉例子是本文的一大特色，以“比如說”這個文中句式進行說話訓練，強化舉例子的意識，這樣才能發展學生的語言。

四、 結語延伸——應用寫作的訓練

1.這節課我們從國際互聯網的形狀大和工作快兩方面了解了國際互聯網的奇妙，其實它的奇妙遠遠不止這些，它還和我們的生活息息相關。

2.出示練習要求：寫一段話，用上“就像”“比如說”兩個詞，介紹一種新奇的事物，看誰寫得通俗易懂。

設計意圖：只有在運用中，才能練就真本事。設計簡單的寫話練習，再次消化課堂上掌握的說明方法。寫新奇的事物能促使學生運用說明方法，寫作動機也由此激發。

【責任編輯：陳國慶】endprint