高中歷史課堂教學中存在的問題及有效的應對措施

吳穩成

【摘 ? ?要】本文就從高中歷史課堂教學中存在的問題出發，對影響課堂教學有效性的問題進行深入的分析，并針對存在的問題提出一些有效的解決方法，希望能夠解決影響歷史課堂教學有效性的問題，并能夠更好的促進高中歷史課堂教學的順利開展。

【關鍵詞】高中歷史 ?課堂教學 ?問題 ?應對措施

中圖分類號：G4 ? ?文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.10.117

進入高中階段，學生就面臨高考這一對人生具有重大影響的考試的挑戰，因此，學生的壓力不言而喻。歷史作為高考過程中的一門必考科目，為了不斷地提升高考成績，學生一般都能積極主動的進行歷史學習。但是在實際的高中歷史課堂教學中，還存在一些影響課堂教學有效性的問題，正是這些問題的存在，影響了課堂教學質量的進一步提升。本文從高中歷史課堂教學中存在的問題出發，對影響課堂教學有效性的問題進行深入的分析，并針對存在的問題提出了一些有效的解決方法，希望能夠解決影響歷史課堂教學有效性的問題，并能夠更好的促進高中歷史課堂教學的順利開展。

一、高中歷史課堂教學中存在的問題解析

傳統歷史教學中存在著很多影響教學有效性的問題，隨著現代教學的不斷發展，提出了很多新的教學理念，也正是在這一過程中，很多傳統、不合時宜的教學理念得以消除，但是，受傳統教學理念的影響來看，依然還存在著一些傳統的教學理念影響了現代課堂教學的有效性，并且在將現代教學理念運用于課堂教學的過程中，也出現了一些問題，這些問題對歷史課堂教學帶來了很多不良的影響。

（一）機械的進行知識點的教學

受傳統歷史課堂教學的影響，現代課堂上依然存在對學生機械的進行歷史知識教學的情況。教師在教學的過程中照本宣科，嚴格地按照歷史教材上的知識點展開教學活動，這就導致了整個歷史課堂教學過于機械化，難以有效調動學生的歷史學習興趣，降低了學生的學習效率。機械的按照教材上的知識點展開教學活動，學生只能接收到歷史教材上的信息，學生的知識點難以得到擴充，對學生的歷史學習也帶來了一定的不良影響。

（二）對歷史知識點死記硬背

“死記硬背”是傳統歷史學習的殺手锏，但這種學習方法并不能達到真正提升學生的歷史水平，而目前高中學生的歷史學習過程中，依然存在對知識進行死記硬背的情況。教師在對教材上的知識進行講解之后，就讓學生對教材上的重點知識做標記，然后要求學生對這些知識進行記憶。實際上要求學生對重點知識進行記憶并沒錯，但是，如果要求學生對重點知識進行死記硬背，那么，就與現代教學理念相沖突。

（三）教學方式單一

新的教學理念要求將多種多樣的教學方法運用于課堂教學之中，但是目前高中歷史課堂教學中存在的一個明顯的問題就是教學方式比較單一，課堂教學的大部分時間依然歸屬于教師，在對學生進行教材知識的講解之后，就對學生進行歷史題目的講解，學生的歷史學習處于一種比較被動的狀態，降低了學生的學習效率。教學方式的單一化不僅違背了現代教學理念，而且不利于培養學生的歷史學習興趣。

二、應對高中歷史課堂教學中存在問題的有效措施

（一）提高知識點教學的靈活性

這里所說的提高歷史知識教學的靈活性，就是要求教師在教學的過程中應該能夠旁征博引，不要照本宣科。要想將與歷史相關的知識有效的運用于課堂教學之中，一方面需要教師有大量的課堂教學經驗;另一方面，教師應該在備課階段多下功夫。很多與教學相關的有趣歷史小故事或者是知識，都需要教師在備課階段去準備，去查找相關的資料，在準備好資料之后，還需要教師思考該如何有效的運用于教學之中。當然，如果教師具有豐富的教學經驗，積累了很多相關的知識點，那么，在備課階段的壓力就會降低。

對知識進行靈活的講解，可以不按照教材上的順序進行講解，可以將相關的知識匯總到一起，這樣學生會感覺知識點具有更強的連貫性。

（二）高中歷史學習的過程中要杜絕對知識點進行“死記硬背”

高中歷史知識繁多，如果學生在學習的過程中依然采用死記硬背的學習方法，那么，學生的歷史學習將會變得十分困難。高中歷史教材上的知識多而繁瑣，并且涉及各朝各代，如果學生一味的死記硬背，那么，很容易出現混淆的情況，結果大腦將會變的一團漿糊。再者，我們翻閱近年來的高考試卷不難發現，考察學生記憶力的題目已經越來越少，大多數題目都是為了考察學生能否靈活的運用學習過的歷史知識去解釋一個歷史現象，因此，死記硬背已經難以適應現代考試的要求。學生在記憶歷史知識的過程中，一定要提高靈活性，要將對歷史知識的記憶建立在理解的基礎上，這樣學生的記憶負擔能夠達到有效緩解，同時，建立在理解基礎上的記憶，也能持續更長的時間。

學生通過理解去記憶歷史知識，不僅可以降低學生的記憶負擔，還可以適應現代考試的要求，在一定程度上也達到了提高學生應對考試的能力。因此，教師一定要幫助學生轉變死記硬背的歷史學習方法，使學生更加科學的進行歷史學習。

（三）將多種多樣的教學方法運用于歷史課堂教學

歷史是一門知識十分豐富的學科，而凡是知識比較豐富的學科，就為教師在課堂教學過程中運用多種多樣的教學方法提供了條件。在上文中我們提到，在歷史課堂教學過程中，還存在不能將多種多樣的教學方法運用到課堂教學之中的現象，這就需要采取一定的措施。1.提高教師將多種多樣的教學方法來運用于課堂教學之中的意識。教師作為知識的傳播者，同時也是教學方法的使用者，只有教師將多種多樣的教學方法運用于課堂教學之中的意識，并積極的進行實踐，這樣，教學方法才真正能夠在課堂教學中呈現。2.針對不同的歷史知識，采用不同的教學方法。歷史知識是多種多樣的，因此，教師應該針對不同的知識采用不同的教學方法。例如：對于需要學生進行討論的問題，教師應該運用討論教學法。對于需要學生有效合作才能解決的問題，應該采用合作學習法。對于需要學生去思考的問題，教師可以運用問題教學法，引導學生進行有效思考。

總之將多種多樣的教學方法運用于課堂教學之中，能夠使教師的教學活動更加順利的開展，學生在學習的過程中也感受到更多的樂趣，是提高歷史課堂教學有效性的重要渠道。

歷史作為一門能夠有效促進學生全面發展的學科，在新時期的教學中，應該不斷地提高歷史課堂教學的有效性，使學生能夠更好的發展。當前歷史教學中存在的問題，影響了歷史課堂教學的有效性，應該引起高度重視，并積極的采取應對措施，為學生的歷史學習提供一個更好的教學環境。