高中英語高效課堂的構建探討

尹杏華

【摘 ? ?要】課堂教學蘊含著巨大的生命力，只有師生們的生命活力在課堂教學中得到有效的發揮，才能真正有助于學生們的培養和教師的成長，課堂上才有真正的生活。因此，教師要盡其所能激活課堂，探索課堂教學的有效性，讓課堂教學真正具有生命力。

【關鍵詞】高中英語 ?觀念 ?人文 ?多媒體 ?活動

中圖分類號：G4 ? ?文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.10.111

隨著新課程改革的如火如荼的推進，如何適應新課改的要求，在新課程標準的指導下進行有效的英語課堂教學，是英語教師亟需認真思考的問題。課堂是教學工作的主陣地，是教師“傳道、授業、解惑”的主場所，是學生獲取信息、探究知識、形成能力的主渠道，也是實現有效教學的主戰場。要提高高中英語教學質量，就必須重視英語課堂教學，聚焦英語課堂教學的45分鐘，實現真正的有效課堂教學。而這一目標的實現，并非易事，需要教師實現真正的質的轉變。

一、轉變教學觀念

基礎教育階段的英語課程，不僅要使學生通過學習掌握一定的英語基礎知識和聽說讀寫等技能，形成一定的綜合語言運用能力;而且要使英語學習的過程成為學生形成積極的情感態度，主動思維，大膽實踐，提高跨文化意識和形成自主學習能力的過程。日常教學中，教師要充分關注學生的學習。科學的方法是通向高效學習的橋梁：要讓學生具有知識的遷移能力，能科學地把握課堂時間，學會創造性學習。所以，學生的知識學習、學習策略、學習態度和情感都要滲透到英語教師的教育教學中。充分發揮非智力因素的和諧作用，盡力使其合力走向良性正循環。英語教學始終牢記用語言做事，交際教學并非僅指口語和聽力，而是全面技能，聽說讀寫的相輔相成，語法教學必須有序進行，扎實把好基礎，要在教學中重視鞏固擴大這些基礎知識并學會在語言輸出中的應用。

教學中要正確估量教師的態度、價值和個性對學生和學習的影響，著力教師的自主發展，把自己的經驗思考轉變為以經驗為基礎的理論思考，有效地提高教學行為的反思水平，增強自己對真實英語的語言應用意識，把自己在新理念下逐漸積累而成的富有個性的見解、創意及教育教學實踐案例運用于教學中，與學生共同進步。

二、以人為本，實施人文教學

1.尊重學生在教育教學過程中的主體地位，讓學生成為課堂的主人，充分調動其積極性、主動性和創造性，充分表現自己的才能，發展自己的個性，讓其體驗到成功的喜悅。

2.教學是“教”與“學”的統一，二者是相輔相成的。只有師生、生生積極互動才能讓課堂教學充滿激情，煥發出生命的色彩。師生獲得的不僅僅是學術性信息的交流，還有人與人之間情感的交流。和諧的師生關系不僅可以激發教師工作熱情，而且可以促進學生全面發展。還要發揚教學民主，給學生一定的自主選擇的權力。在異步合作學習中構建一種平等、理解、雙向、和諧的師生和生生關系是至關重要的。

3.尊重學生的個體差異性。不歧視學習能力差的學生，但創新性課堂教學也不能象過去那樣“一刀切”、“齊步走”，而應通過實施異步教學最大限度地滿足學生個體差異發展的需要。

4.重視知識發生過程的教學，展開對學生的思維訓練，培養學生的創新性思維能力。

5.教師要對某些教學內容實施開放型教學，既不拘泥于教材，也不局限于自己的知識視野;不滿足于課本、權威、所謂的標準答案等，這樣才能讓學生在課堂上真正做回學習的主人。

三、重視多媒體輔助教學的作用

多媒體對高中英語教學的積極作用是巨大的。高中英語課堂由于引入了多媒體而進入了一個全新的發展空間。在文字與圖片的組合中，在有聲讀物與動畫、視頻資料的渲染下，英語教學以其鮮明的教學特點，豐富的教學資源，形象生動的情境，會充分的調動學生的主體性，使學生在學習過程中真正成為信息加工的主體和知識的主動建構者，使師生雙方均進入和諧的教與學的最佳境界，會在圖與文的交融、動與靜的結合中激發學生的學習興趣。多媒體計算機具有的交互性有利于學生學習興趣的激發。而興趣是最好的老師，激發學生的興趣，使之在興趣的驅使下主動學習是每一名教師在課堂教學中所追求的目標。多媒體在改變傳統的教學方法和學習方法，調節課堂氣氛，創設學習情境，激發學習興趣方面有著獨特的作用。

四、設計組織開展教學活動

在高中英語教學中，設計一些學生感興趣的話題，使學生獲得語言運用規則和技巧的教學活動，并通過這些活動培養學生的語言能力。如在教學話題為“A Party Invitation”的閱讀課時，采用“任務型教學模式”設計活動。具體教學步驟如下：①學生邊聽歌曲邊舞蹈（熱身活動）;②讀前活動：任務一：采用“頭腦風暴法”，了解學生所知有關“party”的信息。如：T：Do you like parties？What kind of parties have you been to？S1：Farewell party.S2：Welcome party.S3：Eating party.S4：Wedding party.S5：Thanksgiving party.任務二：學生預測有關“invitation”閱讀材料的內容，并提出一些問題。③讀中活動。任務一：快速閱讀，檢查預測情況;任務二：精讀，回答問題后開展小組討論，從兩封針對“聚會邀請”的回復中找出表達“拒絕”和“接受”的句子。④讀后活動：任務一：小組討論設計一次聚會;任務二：小組設計邀請函并展示。教師在本課中采用了brainstorming，prediction，skimming，extensive reading，discussion，demonstration等多種教學技巧，值得學習和借鑒。

總之，課堂是我們教學的主陣地，更是現今我們課改的主陣地，必須切實的提高教育教學效率。影響課堂效率的因素很多，我們只有理性地認識我們的課堂教學，客觀地面對我們的課堂教學存在的問題，才能不斷改進我們的課堂教學。提高課堂教學效率的方法有很多，除了課前的預習準備、不斷改進課堂結構和教學方法、營造和諧教學氛圍外，還有很多很多需要我們去不斷思考與實踐。我們遇到的困難也會不少，碰到的問題也會很多，把追求課堂教學的高效益作為自己一生孜孜不倦的追求。只要我們面對問題和困難，冷靜思考，勇于實踐，善于總結，終會取得高效課堂教學改革的成功。

參考文獻

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