淺談新課程 改革下的語文教學

吳青華

【摘 ? ?要】“語文教學應在師生平等對話的過程中進行”，“閱讀教學是學生、教師、文本之問的對話過程”。那么，課改后的課堂應是煥發出生命活力的課堂。

【關鍵詞】高中英語 ?學生 ?閱讀能力 ?教師

中圖分類號：G4 ? ?文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.10.068

《語文新課程標準》中指出：“學生是學習和發展的主體。要關注學生的個體差異和不同的學習需求，充分激發學生的主動參與意識和進取精神，積極倡導自主、合作、探究的學習方式，為學生全面發展和終身發展奠定基礎。”它明確指出：“語文教學應在師生平等對話的過程中進行”，“閱讀教學是學生、教師、文本之問的對話過程”。那么，課改后的課堂應是煥發出生命活力的課堂。課改后的語文教師，應如何去準備、去追求充滿生命活力的課堂，迎接新課程改革的到來呢？

第一是轉變教學觀念，努力提高教師自身的專業素質和文學素養，做一個高素質的教師。我們必須清醒地認識到，新課程改革不僅僅是換一套教科書，而是場教育觀念的更新，人才培養模式的改變，是一場涉及到課堂教學方式、學生學習方式以及日常學校管理等全方位的變革。在大變革的背景下，教師必須努力學習教育理論，轉變教育觀念，學習新的專業知識，實現自己的專業發展。當然，更重要的是學習現代教育新理念。這次課程改革，無論是課程結構的調整、國家課程標準的制定、教學內容的選擇、教科書的改變，無不滲透著現代教育的新理念。如果沒有對新課程理念的透徹理解，就很難把握好課程標準和新教材。改變教學方法、改變學生的學習方法也就成了“紙上談兵”。

第二是博學多才，做一個知識型的主持人。追求理想的課堂，需要創設一個寬松的課堂氛圍，營造了一個和諧喻悅的氛圍。教師應該把自己定位成“知識型主持人”。作為知識型主持人，教師當然要“各知識”，充分地占有多種資料，讓學生存開闊的視野，“要給學生一杯水，教師就要有一桶水”這是人們常說的話。可在新課標下這已遠遠小夠，教師需要有幾桶水，甚至是活水，長流水。課改使我們又有了新的認知：師生之間不是老師“倒”學生“裝”的關系，而是老師的“大桶”與幾十個“小桶”連在一起形成連通器。老師通過提問把知識之水送過去，激發學生去思、去想;學生的回答又匯成涓涓細流不斷涌入，知識交融的同時會碰撞、激蕩出智慧的火化。這種互動的開放教學給學生提供展示自我的舞臺，盡情發揮自己的特長;同時也給老師創設無限的研究空間，也帶來巨大的壓力和發展的動力。備課、組織教材、組織課堂教學都緊緊圍繞是否能調動學生的積極性，能否讓學生感興趣。“最好的老師就是興趣”，大多數學生對這節課是否感興趣，是否真正學到了有用的知識，成為我們衡量本節課是否成功的重要標準。讓學生們在快樂中去探索、去獲取知識、去創新、去實踐。

第三是放開膽子，做一個開放型的教師。以往的語文教師，在課堂上惟恐學生學得不懂，學得不夠，總是滔滔不絕地講，生怕知識點有什么遺漏，這樣一來，學生只是厭煩地記，被動地學，沒有主動權。新課程“積極倡導自主、合作、探究的學習方式”，讓過去的“講堂”變為真正的“學堂”，學生在此學會如何通過自身努力去發現問題，去提出問題，去解決問題，去發現真理，去學會自己拽路、走路。從此，也學會了總結。葉圣陶先生說過：“語文教學的成功，在于學生自能讀書、自能作文。”要讓學生真正自主的學習，教師把握好自己的角色尤為重要，作為課堂教學的參與者、協作者，教師應當統籌全局，在準備這節課時，對教學系統中的各個要素進行了充分而科學的處理。根據教學內容和學生特點，恰當地創設情境，科學地組織學生活動，確立科學具體的教學目標并充分發揮多媒體作用。讓學生帶著問題協作交流，進行探討式學習，其實，合作學習不僅是很好的學習形式，也能體現一種團隊合作精神。我們在日常的教學中應該培養學生的團隊合作精神。當然，學生探究的結果各種各樣，教師對學生的探究結果必須作一定的評價，強調、肯定其正確的結果，讓學生明白探究的真諦，從而避免課堂“放羊式“教學。在課堂教與學的過程中，完成學生與老師，學生與學生的多向交流。學生在“自主、合作、探究”的學習中，不僅學到了知識，鍛煉了能力，掌握了讀書的方法，更重要的是注重了人文內涵，有了價值觀的熏陶。從這種課堂，這種新的理念中可以看出，新課程帶給我們的享樂是“語文課堂不再是枯燥無趣的了，學生真正地在課堂上享受語文了，語文老師的自身素質也提高了”。

第四是教學中要幫助學生積累更多的語言材料，養成良好的閱讀習慣。閱讀是寫作的基礎，多閱讀不僅可以幫助學生積累大量的詞匯和句式，而且可以促使學生在讀的過程中學習，感悟作者觀察事物、分析事物、譴詞造句、連句成段、連段成篇的方法和技巧，并內化成學生自己的認識，從而指導學生的寫作實踐。閱讀包括兩方面是閱讀好語文課本上的文章;二是閱讀好課本以外的文章，語文課本的文章是教師對學生進行語文基本功訓練的例子，要想使學生學到更多的知識，并使其轉化為能力，就必須加大閱讀量。古人云：”讀書破萬卷，下筆如有神。”可見閱讀與寫作的關系是密切的。閱讀應養成良好的習慣：一是要把文章讀懂乃至讀熟，要明白作者是怎樣運用語言文字來表達中心的，切忌走馬觀花，囫圇吞棗。讀后應能記住文章的內容，知道其大概的意思。一是要養成”不動筆墨不讀書”的習慣。讀書時，不僅要善于把那些生動、優美的詞語和精彩感人的片段摘錄下來，還要勤于讀書寫心得等。只確這樣引導學生多讀書，才能幫助學生積累更多的語言材料。

新課程改革也為老師創造了一個新的機遇，一切為了學生”，這將是老師心中的奮斗目標;賦予學生自由，也將是老師教學中的唯一規范。愉快的教與學，將令老師與學生在教學共同成長，并使學生在學習中既獲得知識又得到個性的培養與健康發展。隨著語文教學的發展，語文教師對自己角色不斷有新的認識，不管自己扮演什么角色，都是為了提高學生的素質。