通過小學(xué)語文教學(xué)促進學(xué)生的全面發(fā)展初探

茍中良

【摘 ? ?要】語文是學(xué)生在小學(xué)階段學(xué)習(xí)的一門重要學(xué)科，因此必須不斷提升語文課堂教學(xué)的有效性。通過語文教學(xué)能夠達到促進學(xué)生全面發(fā)展的目的，應(yīng)該引起老師的注意，老師在教學(xué)的過程中應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的多種能力。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文 ?全面發(fā)展

中圖分類號：G4 ? ?文獻標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.10.081

現(xiàn)代教學(xué)要求促進學(xué)生的全面發(fā)展，語文作為一門能夠促進學(xué)生全面發(fā)展的學(xué)科，一定要肩負起學(xué)科教學(xué)的責(zé)任。在小學(xué)語文教學(xué)中提高教學(xué)目的的多樣性，促進學(xué)生的全面發(fā)展具有更加重要的意義。小學(xué)生是祖國的花朵，是未來國家的建設(shè)者，小學(xué)生綜合素質(zhì)的高低直接影響到未來我國的國民素質(zhì)。語文是學(xué)生在小學(xué)階段學(xué)習(xí)的一門重要學(xué)科，因此必須不斷提升語文課堂教學(xué)的有效性。通過語文教學(xué)能夠達到促進學(xué)生全面發(fā)展的目的，應(yīng)該引起老師的注意，老師在教學(xué)的過程中應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的多種能力。本文從多個角度出發(fā)對通過小學(xué)語文教學(xué)促進學(xué)生的全面發(fā)展展開論述。

一、時代呼喚綜合型的人才

教育是服務(wù)于社會發(fā)展的，同時社會發(fā)展也會對教育提出新的要求，隨著時代的不斷發(fā)展，人們不僅實現(xiàn)了物質(zhì)生活的豐富化，人們的精神生活也得到了很大的改善，不管是在工作中還是在生活中，都要求人們要有較強的綜合素質(zhì)。隨著高等教育大眾化趨勢的不斷加強，人才競爭也變得異常激烈，為了適應(yīng)激烈的競爭并能夠在激烈的競爭中擁有一席之地，就要求學(xué)生不斷提升自身的綜合素質(zhì)。

培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)需要一個過程，在小學(xué)階段就注重通過學(xué)科教學(xué)實現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展具有重要意義，尤其是語文這門基礎(chǔ)學(xué)科更是提升學(xué)生綜合素質(zhì)的一門重要學(xué)科，一定要肩負起促進學(xué)生全面發(fā)展的重要責(zé)任。

二、目前小學(xué)語文教學(xué)中影響學(xué)生綜合素質(zhì)提升的因素分析

在新的教學(xué)思想的指導(dǎo)下，現(xiàn)代小學(xué)語文教學(xué)已經(jīng)認識到通過課堂教學(xué)提升學(xué)生綜合素質(zhì)的重要性，但是依然存在一些影響學(xué)生綜合素質(zhì)提升的因素，在此本人進行相關(guān)分析。

（1）對學(xué)科教學(xué)認識不清楚。

通過語文課堂教學(xué)促進學(xué)生的全面發(fā)展固然重要，但是，通過語文教學(xué)能夠有效促進學(xué)生的全面發(fā)展并沒有為廣大老師所認識，部分老師還沒有認識到通過語文教學(xué)能夠促進學(xué)生的全面發(fā)展，因此，影響了學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。老師在教學(xué)的過程中注重對學(xué)生進行語文知識的教學(xué)，不能將語文知識進行有效擴展，使學(xué)生在語文學(xué)習(xí)的過程中有更多的感悟。

（2）將語文教學(xué)與學(xué)生的全面發(fā)展割裂。

在新的教學(xué)理念的指導(dǎo)下，很多老師都能夠認識到通過語文教學(xué)促進小學(xué)生綜合素質(zhì)提升的重要性，但是，老師在培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的過程中往往會出現(xiàn)這樣的錯誤，將語文教學(xué)與提升學(xué)生的綜合素質(zhì)割裂開來。老師在講語文知識的過程中僅僅涉及到語文知識，在對語文知識講解結(jié)束之后，老師會單獨的對學(xué)生進行說教，這就難以達到通過語文教學(xué)促進學(xué)生全面發(fā)展的目的。老師只有將培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)與語文教學(xué)結(jié)合起來才能產(chǎn)生良好的教學(xué)效果。

（3）沒有與學(xué)生的實際情況結(jié)合起來。

想要通過語文教學(xué)促進小學(xué)生的全面發(fā)展，需要老師將教學(xué)與小學(xué)生的實際情況結(jié)合起來，這樣的教學(xué)才是適合學(xué)生的，才能產(chǎn)生明顯的教學(xué)效果。但是在實際的教學(xué)中老師往往將注意力集中于該如何提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，而沒有考慮學(xué)生的實際情況。小學(xué)生的身心發(fā)育都還不成熟，如果老師的引導(dǎo)與學(xué)生的實際情況脫節(jié)，那么，就難以達到促進學(xué)生全面發(fā)展的效果。

三、通過語文教學(xué)促進小學(xué)生的全面發(fā)展

（1）對語文基礎(chǔ)知識教學(xué)引起重視。

雖然通過語文教學(xué)能夠有效促進學(xué)生的全面發(fā)展，但是語文課堂的主要教學(xué)任務(wù)就是進行語文知識的傳授，因此，老師要把語文教學(xué)作為課堂教學(xué)的重點。當(dāng)然學(xué)生語文素質(zhì)的提升也是學(xué)生綜合素質(zhì)提升的重要體現(xiàn)。通過語文課堂學(xué)習(xí)小學(xué)生收獲了大量的文化知識，開闊了眼界，這在很大程度上提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)。

（2）通過語文教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的三觀。

小學(xué)階段正是學(xué)生人生觀、世界觀與價值觀形成的關(guān)鍵時期，老師一定要把握好語文教學(xué)的大好時機幫助學(xué)生形成科學(xué)的三觀。老師要將對學(xué)生科學(xué)三觀的形成融入語文教學(xué)之中。小學(xué)語文教材上的很多文章都旨在向?qū)W生講述一個道理，老師在對學(xué)生進行教學(xué)的過程中可以引導(dǎo)學(xué)生對教材上的內(nèi)容進行思考，并引導(dǎo)學(xué)生明白什么樣的觀點才是正確的。學(xué)生在小學(xué)階段形成正確的三觀對學(xué)生以后的人生發(fā)展會產(chǎn)生重要影響。

小學(xué)生雖然對社會的認識還不夠深刻，但是老師如果能夠引導(dǎo)學(xué)生正確的認識事物，具備正確評價事物的能力，這就對學(xué)生形成正確的三觀有很大幫助。

（3）提高學(xué)生的應(yīng)用能力。

對于現(xiàn)代學(xué)生而言，隨著教育質(zhì)量的不斷提升，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力也隨之上升到了一個新的層次，但是，應(yīng)用能力卻是學(xué)生比較缺乏的一種能力，因此，老師在教學(xué)的過程中應(yīng)該注重提升學(xué)生的應(yīng)用能力。語文教學(xué)的很多環(huán)節(jié)都能夠有效提升學(xué)生的應(yīng)用能力，例如：學(xué)生在組詞成句的過程中，就是對新學(xué)會的詞語的應(yīng)用。學(xué)生在寫作的過程中就是對語文知識的綜合應(yīng)用。老師應(yīng)該把握好語文教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，不斷提升學(xué)生對理論知識的應(yīng)用能力，不僅對語文學(xué)科學(xué)習(xí)有很大幫助，對學(xué)生其他學(xué)科的學(xué)習(xí)乃至學(xué)生以后的人生發(fā)展也有很大幫助。

（4）培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識與團隊協(xié)作精神。

語文教學(xué)也是培養(yǎng)小學(xué)生的競爭意識與團隊協(xié)作精神的有效途徑。競爭已經(jīng)滲透到了現(xiàn)代社會的各個角落，想要在這個充滿激烈競爭的社會中取得勝利，必須要有團隊協(xié)作精神，通過有效的合作使自己的力量更加強大。語文教材上的很多文章都向?qū)W生講述了團隊協(xié)作的重要性，老師在教學(xué)的過程中應(yīng)該讓學(xué)生去體會并明白協(xié)作的重要性。

為了讓學(xué)生親自感受到競爭的殘酷性與協(xié)作的重要性，老師可以組織一次小競賽，老師將班級的學(xué)生分成幾個小組，通過回答語文知識的形式進行比賽，哪個小組能夠正確回答問題的數(shù)量越多就取得勝利，在比賽的過程中小組成員之間可以進行有效的協(xié)商。在激烈的比賽中為了能夠正確的回答問題，小組成員之間展開了友好的合作，同時學(xué)生也感受到了很大的危機，一旦找不出正確答案就會面臨失敗的危險。學(xué)生親身體會到了競爭的激烈性與團隊協(xié)作的重要性，自然競爭意識與團隊協(xié)作意識得到了有效提升。

本文對通過語文教學(xué)促進小學(xué)生全面發(fā)展的重要性展開了論述，并分析了目前語文教學(xué)中影響小學(xué)生綜合素質(zhì)提升的因素，最終提出了促進小學(xué)生綜合素質(zhì)提升的策略。希望老師能夠在語文教學(xué)中促進學(xué)生綜合素質(zhì)的提升，為國家培育更多優(yōu)秀人才。