探究新課改下的初中地理教學原則

蒲秋容

【摘 ? ?要】隨著新課改的推進，我國全面實施目標培養學生的創新精神與實踐能力。新課改下，初中地理課堂教學逐漸出現了合作探究、師生互動及充滿活力的一面。那么，地理教學原則在初中地理教學中起著關鍵的指導作用，其不僅關系到新課改理念的滲透，而且還關系到素質教育的落實和教學質量的提高。

【關鍵詞】新課改 ?初中地理 ?地理教學原則 ?教師 ?學生

中圖分類號：G4 ? ?文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.10.056

面對知識經濟帶來的機遇與挑戰，我國教育相關情況進行了革新。2001年我國基礎教育作出了《關于基礎教育改革與發展的決定》明確了新課改的指導思想，把培養學生的創新與實踐能力作為素質教育的重點。這需要從改革的目標開始，對中學新課程中的結構、課程設置、課程實施及課程評價等作出新設計。初中地理教學一般都是給學生傳授地理知識、地理現象、概念及原理相關知識。

新課改之后，這不僅明確要求學生具備初中地理的能力，而且還需要地理科學的觀念。在新課改的背景下，如果初中地理教師要想為學生上一些有質量、有水平的課程，需要運用地理教學的原則，把相關主旨相結合，從教學設計、方法及策略方面入手，具體體現為新課改的精髓所在。與此同時，地理教師結合地理教學運作、新課改的核心理念和教育目標，不僅利于地理教師很好地教學，而且還有利于學生很好地融入地理的學習中，體會新課標帶來的效益。

一、新課標地理與初中地理教學原則的相關情況

（一）地理教學原則的含義與作用

1.地理教學原則的含義。所謂教學原則就是教育工作者需要遵循相關的要求，根據教育目的、教學過程的客觀規律及長期教學實踐經驗的制定，對教學活動相關要求和指導原理，是教師有效地進行教學活動的一種準則。根據不同的范圍，可以分為一般教學原則和學科教學原則。地理教學原則屬于學科教學原則，是根據地理教學的相關特點制定的，其反應初中地理教學的規律，也有效地進行中學地理教學的基本指導原理。

2.作用。地理教學原則體現了地理知識的方方面面，對其各環節有指導和調控作用。主要表現：制定教學大綱，編寫地理教科書需要以地理教學原則為依據;地理課堂的組織教學需要根據地理內容進行教學設計，選擇合適的教學活動進行教學;地理教學效果和評價等教學質量檢測都需要地理教學原則作為標準。由此可見，地理教學原則對教學的內容、形式、方法及手段有調控作用，發揮著其安排的作用。

（二）新課程對初中地理教學原則的影響

初中地理教學原則是根據義務教育的目的和教學過程規律提出的，其不僅反映教學客觀規律，而且還反映地理教學實踐經驗，地理教師在教學中需要遵守的要求和原理。

1.新課標的地理有一定的原則發展方向。新課程主要以學生發展為目的，確保學生得到全面發展，體現學生能力和個性發展;新課標需要面向每個學生，基礎教育是我國素質教育工程，需要認清學生的優勢與缺點，發揮其潛能，培養學生的特長，讓不同層次的學生具體發展;培養學生，讓其得到全面、健康與和諧的發展。在這個學習培養的過程中，讓學生學習一些與生活有關的地理知識。

2.新課程地理目標改變原則的擬定依據。新課程地理教學要服從社會人才培養目標，不僅要遵守教學過程規律，還要遵守社會教育目的和方針的約束。新課改下，深入明確知識與技能，過程與方法，情感、態度與價值觀對學生地理素養的培養。因此，需要探討地理教學的原則，將地理課程內容選擇和組織、探究式學習方式等進行合理有效的開發，努力讓學生學習達到地理課程目標，讓學生地理素養得到全面培養。

3.根據新課程地理特點確定原則操作視角。如：課程目標需要結合學生發展為本，注重培養的創造意識，培養學生獲得正確理解和運用地理知識的技能，形成正確的價值觀和學習觀;地理課程內容需要生活化和應用性知識;地理課程教法需要開放性和靈活性，彰顯新的教學理念;地理課程評價理念需要重視學生的學習過程和結果，努力構建評價主體多元、手段多樣、內容全面的評價體系。

二、新課程下的初中地理教學原則擬定的依據

（一）地理教學的一般原則

1.根據贊可夫的發展性教學原則體系分為：高難度進行的教學原則;教學中高速度前進的原則;理論起主導作用的原則;學生理解學習過程的原則;學生得到一般發展的原則等。結合各大教育學者的思想，一般的教學原則是理論聯系實際，直觀性原則，教師主導和學生自覺性、積極性結合的原則。

2.常用的一般教學原則。如：科學性和思想性統一的原則;理論實際結合的原則;直觀性原則;啟發性原則;循序漸進原則;鞏固性原則;可接受性原則以及因材施教原則。

（二）地理教學的規律

1.人地相關的規律。它不僅是地理學的關鍵，也是教學的指導思想。人地關系不僅體現了地理科學的基礎理論，而且還體現了辯證唯物主義思想。

2.文表圖相結合的規律。地理環境是宏達的，地圖是認識地理環境的最直接工具，這不僅為地理教學提供了可能，也為培養學生地理技能提供了指導數學。

3.地理事實與原則并重的規律。

4.地理知能統一規律。

三、優化初中地理教學原則的體系及相關策略

（一）堅持人地關系合理的原則

1.對人地關系有個初步的認識。新課程地理不僅要求學生認識地理環境特征，而且還要學生認識人類和地理環境關系中形成的全球意識和環境觀，進而提高保護和改造環境的自主性與自我能力。

2.把握人地關系中的應用策略。如：掌握啟示教學目標設計;確定人地關系中的啟示教學內容整合等。

（二）堅持用地理圖像的原則

1.明確常用地圖。常用地圖是地理教材中不可缺少的教學用具，其有利于培養學生的地理技能、觀察能力、想象能力、思維能力及記憶能力等。

2.常用地圖的應用策略。如：運用常用地圖指導教學媒體;運用常用地圖指導教學情境等。

（三）堅持地理事實與原理結合的原則

1.明確地理事實和原理的關系。初中地理課程主要以區域地理知識為主，需要結合學生的認知進行教學。

2.地理事實和原理結合的策略。如：地理事實原理結合引導地理材料選擇;引導教學方法選擇等。

（四）堅持地理意識多元化的原則

1.明確地理意識多元化的相關情況。

2.認清地理意識多元化原則的策略。

總而言之，要想很好地進行初中地理教學的原則，不僅需要了解其相關情況和依據，而且還要明確其相關原則和策略，進而優化初中地理的教學。