淺析維修電子教學中理論與實踐相結合的培養

甄娟娟

摘? 要：目前，很多中職院校只重視理論知識的灌輸，忽略了學生實踐操作能力的培養。這種教學模式使維修電子理論教學與實踐能力之間的比例嚴重失調。深入分析了維修電子教學中理論與實踐相結合的相關內容，并提出了相應的對策，旨在提高維修電子教學的質量，為社會培養出更多應用型專業人才。

關鍵詞：維修電子;理論;實踐;應用型專業人才

中圖分類號：G424.1 ????????????文獻標識碼：A?? ????????????文章編號：2095-6835（2014）23-0122-02

1? 維修電子教學現狀分析

中職學生在維修電子這門專業課中要學到什么樣的專業知識，學到什么樣的程度，畢業后從事哪方面的工作，這些內容很多中職院校并沒有明確的任務和目標，仍然采用傳統的、探索式的教學模式;再加上市場導向不明確，在維修電子的教學過程中，容易出現急功近利的情況，這會對中職學生的發展產生不利的影響。

很多中職院校把維修電子課程分為理論知識和實踐兩部分，沒有把教學內容和教學方法有機整合在一起。中職學生對維修電子專業知識的掌握并不扎實，在實際操作過程中往往不知所措，面對突發情況，理論分析能力比較弱，既回想不起來專業知識，也沒有任何實踐經驗可以參照，經常無從下手。還有一些中職學生面對常見的電子故障時，比如燒壞保險絲、短路、跳閘等問題，心理素質極差，不懂及時切斷電源，一一驗證，排除故障，而是喜歡盲目下結論。

在日常生活中，電子維修工作時常發生，有的是安全問題，有的則是技術問題，有的是設備本身出現了故障。面對這些情況，要求學生要做到心中有數，積極尋找故障原因，努力解決故障并消除安全隱患。

2? 教學中存在的問題

2.1? 中職學生主導地位不突出

在維修電子教學過程中，教師一般會根據實際情況設置一些障礙，然后讓學生進行專業分析、排除風險、診斷故障、整合維修。但是，在這種情況下，中職學生的主導地位不突出，根本無法培養學生面對維修電子的獨立判斷能力和深入檢修能力，而且還很容易降低中職學生的實踐操作能力。

2.2? 理論與實踐脫節

很多維修電子課程的專業教師不注重培養學生的實踐操作能力，進而造成了理論知識與實踐能力嚴重脫節的局面。對中職學生來說，僅注重理論知識的學習已經不能滿足社會的發展需求;再加上很多中職院校的師資力量出現斷層，不利于中職院校培養社會所需要的高素質應用型人才。

2.3? 無法及時反饋相關信息并做專業測評

無法實時測評和反饋學生學習維修電子課程的進度。在實踐操作的過程中，學生是否真正掌握了維修電子的專業知識，并具有獨立操作能力，這些都是無法專業測評的。而學生對維修電子的反饋信息也無法及時傳遞給教師，這種單項溝通也在一定程度上制約了維修電子教學的發展。

2.4? 維修電子教學實驗設備不足

維修電子的教學實踐活動往往會受實驗設備不足的影響。選擇以班級為單位的整體演示性操作模式，學生只是單純地看老師做實驗，自己很難進行專業操作，而教師也很難在維修電子教學過程中預測學生在操作時可能遇到的情況，無法有針對性的講解，無法讓學生深入了解維修電子的相關專業知識。

3? 理論與實踐相結合

中職教育與普通教學工作不同，它具有較強的職業性和針對性。它要求學生在學習課程期間，要具備相應的實踐能力，這樣進入社會后才能勝任崗位要求，進行專業操作。

3.1? 采用一體化的教學模式

一體化教學模式是以電子維修課堂教學為主軸，輔助教學設施設備為載體，把電子維修的理論知識與實踐能力充分結合在一起，集視覺、聽覺、行動能力、較強的心理素質于一體，讓中職學生及時發現問題，及時提問、溝通，實現良好的雙向溝通，將實踐教學活動貫穿于整個電子維修過程中，形成全方位的教學模式。這種教學模式的出發點是讓中職學生的實踐能力得到提升，以實踐能力為主線，遵循客觀的教學規律，采取一體化的教學模式，充分利用各項教學資源，深入學習，提高中職學生維修電子的專業能力。

3.2? 實行“理論+實踐”的考核模式

中職院校的傳統考核模式側重于維修電子理論知識的培養，常常忽略了學生的實踐能力，這樣不利于提高學生的綜合素質，更不利于提高維修電子的教學質量，所以，這種新型的“理論+實踐”對等的培養，激發了中職學生學習維修電子的興趣，也為學生樹立了學習的信心。在維修電子課程的考核過程中，“理論+實踐”的考核模式——用專業知識引導實踐，用實踐操作能力鞏固理論知識，不僅可以激發學生的學習熱情，還提高了學生的維修電子實踐操作能力，更提高了學生的綜合素質。

3.3? 注重協作學習的培養

協作學習是以學生之間的團隊協作能力為宗旨，根據學生的日常表現、學習成績、興趣愛好和技能水平，隨機將其分成專業的維修電子小組。教師可以以小組的實踐情況作為綜合測評，及時發現學生在操作過程中存在的不足，積極引導，正面回應。這樣不僅可以提高維修電子的教學質量，還提高了學生學習的積極性。

4? 結論

在維修電子的教學過程中，將理論知識與專業實踐充分結合在一起，不僅降低了學生的學習難度，把抽象的維修問題具體化，還有效地提高了維修電子課程的學習質量，同時，也讓學生在實踐的過程中運用維修電子的相關原理解決實際的問題，不斷提高其技術水平。

參考文獻

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〔編輯：白潔〕

Maintenance of Electronic Teaching is Analyzed in Theory and Practice of Combining the Cultivation

Zhen Juanjuan

Abstract： At present， a lot of emphasis on vocational colleges imparts theoretical knowledge only， ignoring the practical ability of students. This teaching model allows servicing electronic proportion between theoretical teaching and practical ability of serious disorders. Depth analysis of the maintenance of electronic teaching theory and practice related content， and the corresponding measures aimed at improving the quality of maintenance of e-learning for the community train more application-oriented professionals.

Key words： maintenance of electronic; theory; practice; applied professionals