白金聲《聞官軍收河南河北》教學流程與評析

【教學流程】

1.講書。（約10分鐘）

首先，我用啟發式的語言深入淺出地向學生介紹了時代背景。我說：“作為一個熱愛祖國而又飽經憂患的詩人，聽到‘安史之亂接近平靖的消息，不禁驚喜欲狂，沖口唱出了他生平第一首快詩——《聞官軍收河南河北》。”接著，我又給學生簡述了詩中出現的六個地名：劍外、薊北、巴峽、巫峽、襄陽、洛陽。我說：“詩人在區區的五十六字小詩中，連用六個地名，絲毫不覺堆砌，這是杜甫的高明之處。”最后，給學生講了“妻子”，明確古代的“妻子”是指“老婆孩子”，與現代的“妻子”的含義完全不同。我說：“古詩往往是一字即一義，不要把詩中的單音詞當作復合雙音詞，這是我們讀古詩要特別注意的地方。”

2.讀書。（約10分鐘）

由于古詩的節奏感和音韻美特別明顯，朗朗上口，因而在古詩教學中朗讀尤為重要。我要求學生正身端坐，字正腔圓地將這首詩讀五遍，在讀的過程中，仔細體味“忽傳”“初聞”“卻看”“漫卷”“即從”“便下”的含義，使其千載如見詩人于倉促間欲狂欲哭之狀。

3.抄書。（約10分鐘）

古人云：“凡書目過口過，總不如手過。”在熟讀深思的基礎上，我讓學生動手工工整整地抄寫此詩，邊抄邊思，潛心琢磨，進一步體會這首詩明快的語言，激越的旋律。同時，加深印象，幫助記憶。

4.背書。（約10分鐘）

唐彪指出：“凡學生背書，必使其聲高而緩。”（《父師善誘法》）學生當堂“聲高而緩”背誦杜詩，背會為止。這樣訓練，一方面能加強學生語感體驗，另一方面有脫落訛誤之處，我能了然于耳。

【評析】針對語文教學空而不實、華而不實、浮而不實的積弊，我用傳統的教學方法指導學生學習了《聞官軍收河南河北》，效果良好。首先，這節課我是老老實實上的，沒搞中看不中用的花拳繡腿，我的主導思想是務實強本，返璞歸真。何謂“實”？何謂“本”？何謂“璞”？何謂“真”？“有真意，去粉飾”，一切從實際出發，一切按教學規律辦事之謂也。其次，語文姓語，小語姓小，我教的是小學語文，對象是蒙童，是娃娃。學不躐等是原則。再次，語文課一定要重視語言文字的訓練，語文課如果離開“講、讀、抄、背”，搞一些嘩眾取寵的形式主義的東西，那只能是左道旁門。

10分鐘的講。“講”是傳統的語文教學方法，是閱讀教學不可缺少的一環。清代王筠說：“學生是人，不是豬狗，讀書不講，是念藏經也，嚼木札也，鈍者或俯首受驅使，敏者必不甘心也。”在講的時候，我捕捉最佳時機，創設適宜情境，或娓娓動聽敘述，或栩栩如生描繪，或鞭辟入里議論，或條理清楚說明。使學生如臨其境，如通其情，如聞其聲，如見其形，在習得語文知識的同時，也受到了良好的情感熏陶。

10分鐘的讀。古詩教學主要方法是吟誦，吟誦的目的在于以聲入情，因聲求義，在吟誦中探尋詩歌的藝術魅力，進入詩歌所表現的藝術境界，品味詩歌所蘊含的情感，領會詩歌的意義。正如葉圣陶先生所說：“吟誦的時候，對于討究所得的不僅理智地了解，而且親切地體會，不知不覺之間，內容和理法化為讀者自己的東西了，這是最可貴的一種境界。”

10分鐘的抄。抄書也是傳統語文教學的重要方法，我把“抄”擠進古詩教學中，目的在于體現《語文課程標準》的要求：“第一、二、三學段，要在每天的語文課中安排10分鐘，在教師的指導下隨堂練習，做到天天練。要在日常書寫中增強練字意識，講究練字效果。”

10分鐘的背。古代私塾教育特別注重背誦，從《三字經》《百家姓》《千字文》到《古文觀止》《唐詩三百首》，無一例外地要求學生誦讀如流。背誦成為傳統語文教學中最基礎的“硬件”。在吟誦中，學生們受到古圣先賢思想的熏陶、道德的感召、智慧的啟迪和情感的滋潤。通過背誦這一重要環節，尤其是趁著他們記憶力旺盛的少年時光廣讀多背，可積累一筆終身受用的語言財富。

課程改革已經十多年了，什么是改革？我認為，一是繼承，二是借鑒，三是創新。中國傳統語文教學中有些經驗是符合語文學習規律的，我們的任務是將其吸取過來并加以革故鼎新，這是前進而不是倒退。我想，語文素質教育的意義大概就在于此吧。

責任編輯 徐純軍

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