打造科技教育特色品牌

羅小林

一所學校選擇什么，崇尚什么，追求什么，外顯為教育行為和校風，內含的則是內涵式發展。學校內涵式發展意味著學校要切實遵循和踐行“以學生為本”的教育理念，通過提供優質教育和特色教育促進學生的健康成長和個性化發展。只有優質教育才能促進學校全面發展，只有特色教育才能引導和塑造學生的鮮明個性。而要促進特色教育的形成與發展，就應結合學校實際進行合理的學校發展定位。

本著以上教育理念，學校在“一校一品”“一校多品”辦學理念的指導下，提出以“科技教育”為突破口，致力于打造學校的特色教育品牌。學校領導班子和全體教職員工在打造學校的特色教育品牌——科技教育這一共同愿景的激勵下，圍繞學生成長目標，自覺而富有創造性地推進科技教育課程開發、科技教育教學方法創新和學校科技教育文化建設，促進學校質量提升和特色發展，形成了全校一盤棋，全校師生共同參與，上下聯動，步步有招。

打造科技教育特色品牌，需要精心營造科技教育校園文化氛圍。學校在每班設立科普圖書角，定期將訂購的科技圖書在各班圖書角展示；組織學生參與設計、編輯、制作班級科技園地板報，參加各種科技興趣小組；各班進行“六個一”工程：每周講一個科學家的故事，每月讀一本科學家的書，每學期組織看一次有關科技的電視，出一期科技活動手抄報，搞一項科技小制作，提一個創意金點子；設立了一棟教學樓作為科技樓，分層展出相關科普知識及學生的科技小作品，如學生的創意金點子、科技小制作、科幻畫、手工小作品、電腦繪畫作品、電腦機器人制作和操作過程等；開設和開發科技綜合實踐課。通過這些文化展示營造了濃厚的科技教育文化氛圍，引導全校師生廣泛接觸社會，接觸大自然，探索科學的奧秘，激發了全校師生對科技教育的熱情與興趣。

打造科技教育特色品牌，需要一批專業能力突出的骨干教師。為此，學校選拔了一批年富力強、工作積極性高的教師擔任科技輔導員，每年為他們訂購科普書籍和雜志，提高科技輔導員的專業素養；派科技輔導員參加各級培訓活動和各級青少年科技創新比賽，讓他們開闊視野，增長見識，觸發創造靈感。幾年來，教師的素養得到了飛快的提升，涌現了一批高素質的科技骨干教師，如科技創新輔導教師劉智達、阮小紅，電腦繪畫輔導教師占志強，電腦機器人輔導教師、全國機器人大賽裁判員謝小平等。

開展科技教育的關鍵不在于結果，而重在過程。讓學生在科技教育中形成良好的素養，接受良好的科學教育，參加科技活動鍛煉，養成實事求是、頑強刻苦、勤于鉆研的科學態度；形成樂于研究、勇于創新、善于思考的習慣，不斷地創造、發明；形成創新意識，培養創新精神，這才是學生真正所需要的教育。

打造科技教育特色品牌不是一朝一夕的，其目的不僅在于讓學生制作出幾件科技作品，成立幾個科技興趣小組，在各項比賽中獲得幾個名次，更在于培養孩子們的科技意識、科技技能和創造能力，這才是完整的科學素質。因此，需將科技教育作為校本課程資源，努力構建成滿足學生個性化發展，多學科整合，全方位育人，豐富多彩的、“以人為本”的校本選修課程，融入到學校校本課程體系。將科技教育創設成適合學生成長的精神生活的教育，成為一項有激情、有笑容、有感動、有德性的教育，從而扎扎實實走出一條獨具特色的教育之路。endprint