生本課堂中的“口語”訓練

張海波

生本教育是“為學生好學”而設計的教育，它的基本理念是“一切為了學生，高度尊重學生，全面依靠學生”，我在口語課上大膽地做了一系列的嘗試，并初步提出了口語課的模式為：興趣—參與—討論—采訪—匯報—感悟/檢測。這一模式的提出符合當前我國正在進行的基礎教育課程改革趨勢，符合語言學科學習的特點，符合學生的認知結構和智力水平。這個模式以大部分學生的興趣為著眼點，使學生通過主動介入，積極參與，激烈討論，踴躍采訪，爭相匯報，在輕松、愉快、自由的氛圍下，產(chǎn)生感悟，暢所欲言，有所獲得。

1. 模仿表達

學生在初學英語階段，“口語”運用上主要表現(xiàn)為靠記憶全盤照搬言語材料，不自覺地表現(xiàn)為“依葫蘆畫瓢”的方式，語感則主要停留在對言語材料的表面現(xiàn)象的感知上，無外語思維能力，處于“不敢說→被迫說”的狀態(tài)。據(jù)此，應采取大量的英語操練方式，如句型替換、造句、回答問題、模仿情景、對話、背誦等，采用擠壓方法讓學生“open your mouth”（開口）。

（1）單詞教學：聽錄音跟讀本課新單詞、新句型。

（2）對話教學：了解對話的語言環(huán)境，跟讀對話。

（3）閱讀教學：聽錄音，模仿錄音朗讀，然后同步讀。

2. 課前的Warm-up

安排課前朗讀單詞或日常會話，是進行“口語”訓練的熱身。俗話說得好，“曲不離口，拳不離手”。每次上課前，我安排10分鐘的英語會話時間進行口語訓練。內(nèi)容選學過的對話，有時教師跟個別學生對話，有時學生之間對話。如打電話，談論家庭，互問好，打招呼等，“Hello， is that Tom speaking？ ?Yes， this is Tom speaking. / How are you？ Fine， thank you， and you？ Im fine too…”這樣讓學生在學習新知識之后有一個自我表現(xiàn)，自我考核能力的機會，能使學生感受到語言交際的功能，調(diào)動了學生學習英語的積極性，使學生樂于開口。

3. 復述（Repeat）表達

復述也是口語訓練的重要形式，它可以提高學生綜合運用語言知識的能力，可以用不同的人稱、時態(tài)、語態(tài)來表達所學的內(nèi)容。老師可以按著故事的情節(jié)為線索，把重點詞句投影到黑板上，或以時間順序，類別等做成引導圖，指引學生復述。這樣做，學生們在復述時有章可循，不會感到吃力，避免死記硬背;也可以畫簡筆畫，它簡明、易畫、生動，老師可以邊畫邊引導學生敘述，語言和畫面結合起來，創(chuàng)造語言環(huán)境、幫助學生理解記憶，有利于增強學生的表達能力。

4. 小組合作操練

新課改強調(diào)，要把“以教師為中心的課堂”轉(zhuǎn)向“以學生為中心課堂”，形成以教師為主體，學生為主導，靈活的教學方式，努力創(chuàng)造寬松無慮的講英語的氖圍，鼓勵學生學了就要用，不要怕說錯而被別人笑話。在學生運用語言的過程中，教師要少糾正或不糾正他們的失誤，學生的表達應得到所有人，包括教師在內(nèi)的尊重并受到鼓勵。在練習過程中，可以采用兩兩合作、多人合作及各種情景表演的小組合作形式來完成教學任務，通過合作式的學習來增強學生學習的主動性，來調(diào)動學生學習興趣。例如：在教學人體部位名稱時（如head， nose， face. etc.）可采用同桌小組活動的方式開展游戲，輪流由一人發(fā)號施令：“Touch your mouth…”另一學生根據(jù)指令做相應動作，表演中同學們不僅掌握了知識點，還增強了同學之間的互動。

5. 善于討論

在生本教育的課堂中，幾乎天天有討論，堂堂有討論，人人都進行討論。討論是訓練英語“口語”的常規(guī)，討論的方式同桌之間討論，有時小組討論或師生之間的討論。討論的時候，可以由老師設計一些問題給學生或者學生自己創(chuàng)設合適的問題，進行討論。如在學習機器人（Robots）這一話題時，教師可以采用類似以下獨白：Can you imagine what the ?robot can do ？ Can he help us ？ What can he do for us？ Can he take the place of us in our life？ Why？ 類似以上方式，能夠誘發(fā)學生展開想象和提出問題; 中學教材中，有很多課文內(nèi)容與現(xiàn)實生活緊密聯(lián)系的話題，如：名人英雄（Heroes）、旅行（Travel）、節(jié)日（Festivals）、體育（Sports）等等。教師可以將這些內(nèi)容活化為實際，讓學生就其充分發(fā)表看法和見解，趣化口語教學。

6. 創(chuàng)設環(huán)境，營造氛圍

英語“口語”教學必須從交際的、直觀的情景出發(fā)，根據(jù)教材內(nèi)容，創(chuàng)設生動有趣的情景，讓學生受到情景的感染，激發(fā)學習興趣和求知欲。教師應該在課堂內(nèi)外為學生營造良好的英語氛圍，如有效運用多媒體教學、開辟英語活動周、英語角、英語廣播等，創(chuàng)設一種寬松、和諧、愉悅的教學環(huán)境，這樣可以給學生增添了無窮的情趣，讓他們在愉快的氛圍中練習“口語”，在良好的英語環(huán)境中學習英語、掌握英語，提高學習效率。

責任編輯〓黃日暖endprint