巧用素材“法眼”開

關維紅

寫作教學是語文教學的核心。曹文軒曾說：“語文教學最大任務是什么？是培養孩子的寫作能力。”因此，在語文教學中，寫作教學應具有重要的地位。

一、向課文要素材

課本就是一個資源豐富的材料庫。現行語文教材中編選了古今中外大量優秀作家的經典作品，是經過多方斟酌、多次審定而成的，內容涵蓋廣，思想層次高，理應成為我們中學生寫作最直接的素材來源。如名言警句：“見賢思齊焉”，“五十步笑百步”，“無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來”等。名人事跡：熱愛祖國，追求真理，“雖九死其猶未悔”的屈原;歷盡磨難，豁達灑脫笑對人生，“問汝平生功業，黃州惠州儋州” 的蘇軾;周游列國宣傳主張屢次碰壁癡心不改，“知其不可為而為之”的孔子等。這些人物的事例都是極好的寫作材料，而許多學生卻以為課本就是課本，守著寶匣卻不懂得挖掘，這實在是一種巨大的資源浪費。指導學生閱讀經典名著時，可以讓他們摘錄優美詞語、語段，指導他們對材料進行分類。這些材料的積累，對學生寫作的好處不言而喻。只要俯身關注課本，從課本中搜集和吸取作文的養料，并有意識地加以運用，我們決不會再有心枯筆澀的煩惱。

經典著作是人類文化的精華，它具有益智開慧、增長能力，完善道德、提升學問，啟迪心靈、優化人格，提升氣質、承接文化的作用。它所包含的精神理念具有超越時空的生命力。閱讀經典著作就能夠培育人的形象思維及人文關懷。閱讀經典著作就是讓我們走近大師，去聆聽大師教誨。

在講授《詩經》、《論語》等經典著作時，我要求學生把經典著作作，提醒他們不要“捧著金飯碗要飯”。這“金飯碗”就是經典名著名篇，其實我們早已擁有了寫作資源和素材，只是熟視無睹或淡忘了，學生恍然大悟，以經典著作為素材寫作。經過我多次指導與鼓勵，學生們有信心了，他們由怕到厭到喜歡寫作，交作文的人數由少到多到全部，作文質量由差到中到好，后來出現一些佳作。

二、 向生活要素材

關注熱點、焦點問題。中國足球是焦點，國人希望國足能雄起，沖出亞洲，走向世界，但是國足偏偏不爭氣，屢戰屢敗，對它的球迷可以說是用盡了各種折磨心靈的手段，不夸張地說，在這20多年中，每一個陪伴中國足球滾動的球迷，內心深處都是傷痕累累。林坤在《戲說十強》（該文發表于2002年1月號《美文》少年版）這樣寫道：“……我是一只雄性的小強，我很強壯，我喜歡打架，并且贏了很多，但我不懂的是大家都是中國物種，為什么女足比男足取得更多榮譽？聽俺爹說，四年前我上幾輩子的爺爺就是看了中伊之戰后被中國隊氣死的，我想我不會。

9·15那晚，影廳里來了很多人，胖的瘦的大的小的吐痰的不吐痰的叫罵的不叫罵的斯文的粗俗的……他們跳著喊著叫囂著，把整個影廳變成了動物園。我高興，因為我終于熬到了人類退化的一天……”

這是一組視角獨特的評論性的文章，雖然它以“戲說十強”作為總題目，但字里行間卻沒有“戲說”的意味，而是充滿著冷靜得近乎殘酷的理性和熱情得近乎瘋狂的激情，具有敏銳、深邃的洞察力。圍繞足球，作者以犀利、從容、幽默的語言淋漓盡致、入木三分地刻畫了眾生百態，喜怒笑罵，鞭辟入里，道盡其中的艱辛和滄桑。

三、向現代媒介要素材

現代媒介包括影視媒體、多媒體計算機和網絡等，它為當今的教學特別是寫作教學開辟了一個嶄新的天地。寫作的全過程都可借助多媒體與網絡進行直觀性、形象性、趣味性更強的教學，它大大拓寬了學生的視野，使在寫作教學中實現學生的自主和合作學習成為可能。電影、電視劇、網絡，它們傳遞的人、事、物、理最容易刻入中學生的大腦，這類現代媒體對中學生有巨大的吸引力。學生看電影、電視劇、網絡，也是學習語文的重要渠道，既能豐富他們的積累，也能激發他們的表達欲望。

利用影視、網絡進行寫作訓練，這是語文教學實踐中的又一場深刻革命，它不僅改變了教師的教學方式，而且改變了學生的學習方式，對促進語文新課程的實施有重大作用，學生的寫作能力一定會有一個質的飛躍，學生的寫作潛能必將得到最大程度的開發。

我經常布置寫作作業，要求學生平時觀看影視作品并作評論，不斷積累寫作素材，提高寫作能力和水平。李玲同學撰寫的《喜羊羊與灰太狼的熱鬧魅力》（該文發表于2011年1月30日的《湛江晚報》）是一篇較好的影視評論，她在文中寫道：

“……不過，《喜羊羊與灰太狼》盡管稱得上突破，但歸根到底仍屬兒童電影，相當多的幼俗橋段，全為搞笑堆砌。本片把觀眾定位為兒童，盡管再如何嘲諷“釘子戶”現實，亦難挖掘深度……”

作者熱愛生活，關心國產影視，對國產動畫片有褒有貶，言之成理，說服力強，可見作者是一位善于思考，有主見的學生。

責任編輯邱麗endprint