不嫌棄不放棄

梁明

體育精神是什么？一種不服輸的精神，追求更高，更遠，更強。活力四射，激情爆發(fā)。挑戰(zhàn)極限，意志，品性，自身素質。生命的本源就在活動，增強體質，健康向上，積極努力，挑戰(zhàn)人的意志力和爆發(fā)力。只有這樣，生活才會迸發(fā)巨大的激情和魅力，人生才會更加地精彩、完美。我一直努力追求著這樣的精神，在教學中也努力滲透著這樣的精神。

在每個班級中，或多或少地存在著這樣一些孩子：他們或因自身生理缺陷，或因家庭背景及成長環(huán)境影響，或因某種個人遭遇等等形成了個性中的柔弱、自卑自憐等心理，造成學習上、行為上及性格上的一些劣勢，成為班級中的灰色一族。面對這樣孩子，要讓他們在運動中找到陽光、找到活力、找到自信，必須對其付出更多的關愛，不嫌棄，不放棄，積極引導他們向健康方向發(fā)展。

在一次三年級“障礙跑”活動中，我要求學生用各種方法跑過、跨過、爬過、繞過若干障礙。游戲開始，我讓各組嘗試做一遍游戲，在這過程中，大部分男女同學個個活力四射，勇往直前?？捎袔讉€女生好幾次都不能跳過障礙，顯得畏手畏腳，中途折回悄悄地躲在了小組的后面。我也不動聲色地來到他她們身邊，小聲地問道：“為什么不再試試？”其中一個女孩漲紅了臉，吞吞吐吐地小聲說到：“我老是跳不過障礙，這樣會影響這組成績，同學們會怪我的?！逼溆嗟膸讉€女孩子也點點頭。聽了之后我拍了拍她們的肩，對她們說：“沒關系，你們過來。”幾個女孩子跟我一起來到起跑線旁，我讓她們注意觀察：“有的同學為什么過障礙很快，而且不犯規(guī)；有的為什么雖然能過但是速度卻比別人慢得多，有的既很慢還犯規(guī)？他們在起跑的時候有什么不同，在準備跨過障礙的時候速度和動作上又有什么不同？在爬過障礙時誰比較快，他又是用什么樣的姿勢又快又不會碰倒障礙物而爬過去的……”這樣我陪著他們邊提示邊觀察著，啟發(fā)她們自己去尋找答案。接著各組再準備做第二次嘗試練習。我把每組過障礙比較好和快的同學安排在最前面，這幾位女孩子安排到了各組的中間，讓她們可以在跑前可以再觀察一下前面做得好的同學，這時各組同學也注意到了這幾位女同學，他們自發(fā)地給她們加油、吶喊。該她們起跑了，這幾個女生個個漲紅了臉，端起了手臂，眼神里充滿了一種希望，在深深地吸了一口氣后沖出了起跑線，第一個障礙過去了，第二個障礙過去了……突然，一個女孩后腳踢到了障礙，心里一慌張，沒能控制好自己的身體重重地摔倒在地上。此時，同學們都圍了上去，有的牽扶，有的關心，有的鼓勵，還有的開始傳授起經驗來：“跑前要加速，繞桿前要減速”“要跨的時候要一猛勁兒跳起來的同時盡量把腳展開”其中一名同學傳授起了與眾不同的“爬過”低橡皮筋的方法引起了大家的興趣，他邊講邊做起了示范：“你們看，其他同學到達低橡皮筋前，都采用從頭到腳依次爬過的方法，而我是把身體橫過來與低橡皮筋平行，采用俯臥“橫爬”方法，瞧，我的動作比其他人都快?！笔痉锻晁榔饋?，拍拍衣服上的灰塵，做了個鬼臉笑了，把同學們都逗笑了，我摸摸他的頭也笑了并肯定了他的“發(fā)現”，表揚了這位學生肯動腦筋、大膽創(chuàng)新的精神，同時進一步啟發(fā)學生：“同學們，你們想想，只要不犯規(guī)，還有什么更快、更好的過障礙的方法？你們可以自己嘗試嘗試”這時孩子們的練習情緒更加高漲了，那個摔倒的女孩子也撥去了心中恐懼的陰云加入到了“探索、發(fā)現、進取”的隊伍中去。過了一會兒，同學們中又發(fā)現了“繞桿時身體主動內傾”和用“橫翻滾動作過低橡皮筋”的一系列“創(chuàng)舉”。

經過同學們的不斷發(fā)現、創(chuàng)新、分享、探討、團結、不斷地自我挑戰(zhàn)，每一組成員都能出色地完成障礙跑。看著這群天真而充滿力量的孩子們運動的身影，我感動、我感慨：多么陽光多么聰明的孩子們，多么團結的集體精神！這不正是我們追求的體育精神嗎？不嫌棄，不放棄，團結一致，努力進取。

其實班里所有孩子的健康成長都是我們的職責和任務，對膽怯的弱勢群體，我們大家應該給予她們更多的幫助和鼓勵，對她們不嫌棄不放棄，真誠對待她們，將愛毫無保留地灑向他們，他們也會變得聰明可人，積極樂觀，健康成長為陽光而燦爛的一份子。